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1、小学电子教案学科：数学年级：三年级姓名：三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号
2、式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，
3、培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单
4、的实际问题。 6第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、 写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形 1第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、 长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
5、（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、提高教学质量的具体措施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合
6、作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。四、课时安排一、混合运算6 课时二、观察物体3 课时三、加与减8 课时四、乘与除6 课时整理与复习2 课时五、周长5 课时六、乘法13 课时七、年、月、日5 课时数学好玩3 课时八、认识小数8 课时总复习4 课时接待听课统计表（教研组专用表）时间地点讲课人学科课题接待级别学科备注领导时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课教师签学科领导签字字公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课教师签学科领导签字字公开课、示范课、教研活动
7、统计表（教研组专用）三年级数学上册教学进度安排周次教学内容课时备注1 小熊购物22 买文具过河43 练习一观察物体捐书活动44 运白菜节余多少钱里程表（一）45 里程表（二）练习二阶段性复习46 乘与除47 练习三整理与复习48 周长4蚂蚁做操 去游乐园 乘火车 去奶奶9家410 复习期中测试411 05=？ 买矿泉水 练习五412 年月日4数学好玩 搭配中的学问 时间与数13学414 文具店 货比三家 存零用钱 寄书415 能通过吗 练习六416 整理与复习：数与代数 图形与几何417 总复习418 总复习419 总复习420 考试第一单元教学计划1. 以丰富的情景为载体，帮助学生理解混合算
8、式的意义，掌握混合运算的顺序。教2. 运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。材本册教材特别注重运用画直观图的策略，帮助学生理解题目分中的数学信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。析 学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。1. 在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。2. 能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用课分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的标要多样性，能有条理地叙述自己的思
9、考过程，逐步积累经验，求提高解决问题的能力。3. 体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算， 激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。教学注意事项课题课时第一课时二备情况小熊购物二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1 总课时主备人1罗玉芬教学目标1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3. 能正确计算有关的两步试题。教学重点教学难点教学方法教学准备
10、教学环节掌握先乘法，后加减的运算顺序。掌握先乘法，后加减的运算顺序。引导发现法。课件教师活动第一课时一、切入新课1、出示课件，故事引学生活动二次备课时间分配导入新课入。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、对话平台1、说一说。通过看图，获取信息， 提出问题。用故事的形式说出这幅图的图意。讲授新课（1） 同学们，请你也 学生把自己所看到的说仔细观察一下超市，看一看 出来，教师给予鼓励性从图中你能获得什么信 的评价，既调动了学生息？（2） 如果你是小顾客， 的积极性，使学生参与你想买些什么东西呢？到教学过程中来，又培（3） 如果只允许你买两养了学生的观察能力。种食品，每种食
11、品数量不限，你又准备买些什么呢？2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生汇报。指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。巩固练习（3） 说一说有加法又学生独立解答后再小组有乘法，要先算什么？交流汇报。（学生自己探（4） 教师介绍脱索，得出运算的规律， 式计算的格式及方法。使学生获得成功的喜（脱式计算的格式及运悦。） 算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）三、学中做1、 做一做。（1） 大家真聪明。你
12、能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？学生做题任选一题，做一做。（2） 指名汇报。（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）2、 想一想，议一议。指名汇报。综合练习通过小组探究，进一步学生想一想，议一议， 掌握运算顺序。说说运算顺序。四、做中得1、综合练习。（1） 完成练一练的第（1） 题。（2） 完成练一练的第做一做（2） 题。2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加减法）五、布置作业。板书设计教学反思课题小熊购物课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课
13、型：新授课2 总课时主备人2罗玉芬教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备1. 继续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减” 的合理性。2. 能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。3. 发展分析和解决问题的能力。.能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。理解算式所表示的实际意义。引导发现法课件教学环节复习旧知教师活动第二课时教学过程：一、复习旧知1、运算顺序2、练一练学生活动二次备课时间分配探究新知二、探究新知1、说一说：小熊壮壮有 20（1） 试着做一做。元钱，买 3 包饼干应找回多（2） 小组议一议。少钱？（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组
14、合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）结合刚才的练习，你能 （3） 说一说。得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）2、 试一试（1） 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应找回多少钱？（2） 如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱？做一做（通过练习，进一步巩独立解答后交流固含有乘减的运算顺序。）（3） 在解决问题中掌握运算顺序巩固练习34+6 或20-34 各表示什么意思？）引导学生用脱式计算34+6=20-34=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加减法计算的分步式题，应先算什么？再算
15、什么？（1） 强调脱式计算的书写格式（2） 引导学生讨论，并总结总结：在既有加减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。三、课堂延伸（巩固练习） 1、出示课件2、说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。解答后交流、汇报课堂总结布置作业50-45=7+62=73+4=69-7学生练习本中完成解答。在学生练习的过程中强调书写格式。3、第 4 页练习题。四、课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？2、既有加法，又有减法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）五、布置作业。小组内互相说一说板书设计教学反思课题买文具课时第一课时二备情
16、况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人3罗玉芬1. 通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数教学目标学与生活实际的密切联系。3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学方法教学准备教学环节复习引导发现探究学习课件教师活动一、复习1. 口
17、算（开火车）40 8287366248819153学生活动二次备课时间分配抢答2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两汇报步计算式题的计算顺序式什么？二、探索新知出示P5 主题图，引导学生观察。探索新知1.理解图示内容， 说一说图中信息让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题，并着重注提出问题意：每本算术本现价比原价便宜多少元？3. 解决问题。列算式：（1） 笑笑一共需要多少元：183+4（2） 每本算术本现价比原价便宜：3-105（3） 理解算理，掌握算法。小组讨论：3-105表示的意思。算式“3-105”中的“10”表示 5 本算术本 10 元，“105”表示 1 本算术本多少元。所以“
18、3-105”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-105”的 时候，应先算 105=2， 再算 3-2=1。（4） 引导学生发现：有减法又有除法时， 要先算除法后算减法。4. 尝试解决问题。（1） 提问：买 1 本算术本和 1 本英文本共花多少元？（2） 让学生独立解答。（3） 订正，并引导学生发现：既有加法又小组讨论独立解答。有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。巩固练习5. 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1P5 说一说2. P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。四、总结五、作业布置交流、汇报板书设计教学反思
19、课题课时第一课时二备情况买文具二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人4罗玉芬1. 通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数教学目标学与生活实际的密切联系。3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4. 进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学难点教学方法教学准备教学环节理解数量关系，掌握除加、除减的
20、运算顺序。实物演示法小棒，课件教师活动学生活动一、复习二次备课时间分配1. 口算（开火车）复习48 8357抢答36 42466393242. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式回答什么？二、探索新知出示P6 主题图，引导学生观察。探索新知1.理解图示内容，让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？3. 解决问题。（1） 列算式。（2） 理解算理，掌握算法。小组讨论：162-7 表示的意思。独立完成算式“162-7”中的“16”表示上次花了小组内练习说一说，全16 元，“162”表示原来 1 支钢笔多少元。所班交
21、流以“162-7”表示淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少 元？因此计算“162-7”的 时候，应先算 162=8， 再算 8-7=1，用脱式计 算。（3） 引导学生发现： 有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4. 尝试解决问题。（1） P6 结合情境图说说下面算式的意思。37+125-124（2） 让学生独立解答。（3） 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题， 要先算除法，后算加法。5. 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1. P7 第 3 题和第 6 巩固练习题。先说题意和运算顺序，后让学生独立计算。说题意和运算顺序，
22、 然后独立计算。2. P7 第 4 题和第 5独立计算题。四、总结五、作业布置板书设计教学反思课题过河课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人5罗玉芬1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。教学目标2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯教学重点引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。教学难点教学方法教学准
23、备探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。探究发现课件教学环节教师活动一、复习巩固1、口算学生活动二次备课6930+15复习巩固4262 、脱式计算板演723046646397时间分配二、解决新知1. 合作探究数学问小组根据提供的数题。学信息，自行编写完例如：二年级*班， 整的数学问题。根据解决新知有男生 29 人，女生 25 人，准备坐船过河，每条船限乘客 9 人，他们至少需要几条船？2. 展示思维，把握解决问题的方法。二年级*班，有男生29 人，女生 25 人，准备坐船过河，每条船限乘客 9 人，他们至少需要几条船？思维：总人数-限乘客人数需要多少条船分 步 计 算 ： 29
24、25=54（人）549=6（人） 综合算式：29问题讨论解决的办法？尝试列式259思考：这样列式就小组讨论如何解决这个问题。要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有怎样的办法 呢？这里我们需要先计算加法。引入：“（ ）”-小括号先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法， 计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。（2925）9=549=6（条）答：至少需要6 条船。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解：默默回忆、理解在混合运算中，有乘除， 、记忆。有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号， 先算小括号。（分段理解，记忆）三、体验知识，形
25、成模块完成P9 中的“练一练”第 2 题。5（36-29）体验知（83-35）6 识，形成94（2519） 模块独立完成，全班交流完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括号里的运算之后，不再要括号了。四、课堂小结1. 知道解决问题的先后顺序。2. 完整把握混合运算的顺序。课堂小结作业设计3. 数学符号要正确书写。五、作业设计1. 记忆：在混合运算中，有乘除，有加减， 先算乘除，后算加减， 如果有小括号，先算小括号。2. 完成练一练第 1 题。板书设计教学反思课题过河课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二
26、备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人6罗玉芬1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。教学目标2、通过“乘车”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。3、学生能养成在做四则混合运算题目的时候，要先看运算顺序再进行计算的习惯。教学重点引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。教学难点教学方法教学准备教学环节探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。探究发现课件教师活动学生活动二次备课时间分配一、复习巩固复习巩固1、口算5930+65246独
27、立完成2 、脱式计算743046666377二、解决新知1. 合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，完整地叙述数学问题。根据问题探索新知2. 展示思维，把握讨论解决的办法？ 解决问题的方法。一共 70 人，先坐满大车，剩下的坐小车， 至少需要多少辆小车？思维：坐大车人数-剩下的人数-需要多少辆小车。分步计算：70-46=24（人）248=3（人） 综合算式：70-468思考：这样列式就要依照我们学习的混合讨论，汇报运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有怎样的办法 呢？这里我们需要先计算减法。引入：“（ ）”-小括号先计算小括号，再计算除法。学生独立完成，感受这样的方法
28、带来的看看这样的方法，成功喜悦。计算结果怎样呢？（70-46）8=248=3（辆）答：至少需要3 辆小车。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解： 在混合运算中，有乘除， 有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号， 先算小括号。（分段理理解、记忆解，记忆）体 验 知 识，形成模块三、体验知识，形成模块完成P10 中的第 3 题。完成之后，再次体验：在混合运算中， 有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括号里的运算之后，不再要括号。四、课堂小结分析数量关系，独立解答课堂小结1知道解决问题的先后顺序。2. 完整把握混合运算的顺序。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加
29、减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。3. 数学符号要正确书写。五、作业设计作业设计1. 记忆：在混合运算中，有乘除，有加减， 先算乘除，后算加减， 如果有小括号，先算小括号。2. 完成试一试、练一练。板书设计教学反思课题练习一课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人7罗玉芬教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备1、更好地理解题意，进一步巩固理解四则混合运算的运算顺序，提高解决实际问题的能力。2、能正确地使用小括号。3、发展学生综合解决实际问题的能力。提高计算能力培养初步的数感练
30、习课件教学环节整理知识、复习旧知教师活动一、整理知识、复习旧知：1. 关于运算顺序。2. 口算;5930+652466930+15426二、练习1.P11 第一题，借助实物图和示意图理解题 意，并能合理地列式计算。师生共同完成第一道小题：（1）数学信息（2） 编写一道完整的数学生活动指名回答开火车师问生答二次备课时间分配练习学问题。（3） 列式解答，说出每一步算式的意义。报。（4） 其他 3 个小题小组合作学习。2、P11 第 2、3 题，巩固运算顺序。3、P11 第 4、5、6 题， 结合情境解决实际问报题。第 4 题：说出每步算式的意义。第 5 题：要比较单价。独立完成，汇独立完成，汇先说
31、后做，汇第 6 题：加深理解倍的意义，巩固小括号的使用。4、P12 第 7 题，综合解决实际问题。报结果找数学信息， 学会有序观察，再独立解决问题。数学游戏三、 数学游戏1、让学生了解游戏规则。游戏2、 开展游戏。四人一组做四、 总结全课：说一说自己的收获五、布置作业板书设计教学反思第二单元教学计划“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两个物体，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模教拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学材生空间观念的发展。分析1. 经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的、观察一个物体最多看到三个
32、面，并能根据具体的事物、直观图辨认从不同角度观课察到的简单物体。要标2. 在观察、想象、猜想、验证等活动中，初步发展合情推理求能力及空间想象力，形成初步的空间观念。3. 在与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，积累观察物体的活动经验。教学注意事项课题看一看课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人8罗玉芬1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步教学目标学会
33、用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、教学重点左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点教学方法教学准备教学环节在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。引导法、观察法、操作法、自学法、小组合作课件教师活动学生活动二次备课时间分配情境导入 一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标在观察、搭立体图形的实践活
34、动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。（二）操作活动一学生按指令做游戏探索新知 根据指令搭立体图形。1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交 流。4、学生交流。（三）操作活动二 提问、判断并搭出立体图形。学习检测1、师生活动示范。2、学生同桌间开展游戏。三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面
35、画“”，上面画“”， 侧面画“”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是 的图形有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。填图号。、从侧面看是图 A 的有（）。、从正面看是图 B 的有（）。、还有什么样的立体图形从侧面看是图 A？ 还有什么样的立体图形从正面看是图 B？想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的同桌开展游戏交流汇报全 课 总 结，拓展升华课堂练习形状分别是什么？在方格纸上画一画。四、学生全课总结，拓展升华说收获。说一说：今天有什么收获？五、课堂练习：教材第15 页的练习题。作业布置六、作业布置：1、搭建组合图形，并从立体
36、图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。2、完成 p14 页“练一练”4 道题目。板书设计教学反思课题看一看（二）课时第一课时二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日课型：新授课1总课时主备人9罗玉芬1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立教学目标体图形的形状。3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和教学难点空间想象能力。教学方法教学准备教学环节实物演示法、 引导复习法、自主学习、练习法课件教师活动学生活动