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1、教 案 学年度第一学期 （ 三 ）年 ( 二 ) 班( 数学 )学科学校：姓名： （三）年级（数学）学科上册教学计划一、学情分析：小学三年级的学生，在各方面的发展都很快！是性格和学习两方面的分水岭。这个时期的学生，他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。如果教师能把教学组织好，学生在四十分钟内，能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。小学三年级学生，观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察，不能表述。例如：在刚学写字时，常常不是多一笔，就是少点，形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性
2、明显提高。二、教材分析：本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际
3、生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解
4、平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。6第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认
5、识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、学期教学目标：（一）、知识与技能 1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。 2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。 （二）、实践能力培养X k B 1 . c o m 1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置
6、观察，所看到的物体可能是不一样的。 2.结合生活情境，感受并认识质量单位。 3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。（三）、情感与态度 1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。 2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。四、教学重难点教学重点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与
7、解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。五、教具与学具：计数器 正方形卡纸 长方形卡纸 人民币 口算练习卡 直尺 纸板六、教学措施：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5
8、、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 七、教学进度表 营口市20162017学年度上学期三年级数学学科课时安排表(试行)周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周9月1日9月5日1一、混合运算小熊购物 2小熊购物3买文具4买文具第二周9月9日9月12日1一、混合运算过河 2过河3练习一第三周9月15日9月19日1一
9、、混合运算练习一 2二、观察物体 看一看（一）3看一看（一）4看一看（二）第四周9月22日9月26日 1二、观察物体看一看（二） 2三、加减法 捐书活动3运白菜4节余多少钱第五周1节余多少钱9月29日9月30日三、加减法 2里程表（一）第六周10月8日10月11日1三、加减法 里程表（二） 2练习二3练习二4机动第七周10月13日10月17日1 四、乘与除小树有多少棵 2需要多少钱3丰收了4植树第八周10月20日10月24日1四、乘与除 练习三 2练习三3机动4整理复习整理复习第九周10月27日10月31日1整理复习整理复习 2整理复习3机动4五、周长什么是周长第十周11月3日11月7日学校文
10、化艺术节等活动 第十一周11月10日11月14日1五、周长什么是周长 2长方形周长3练习四4练习四 第十二周11月17日1五、周长机动 2六、乘法蚂蚁做操11月21日3去游乐园4乘火车第十三周11月24日11月28日1六、乘法去奶奶家 205=？3买矿泉水4练习五第十四周12月1日12月5日1六、乘法练习五 2机动3七 、年月日看日历4看日历 第十五周12月8日12月12日1七、 年 月日一天的时间 2时间表3数学好玩校园中的测量4搭配中的学问第十六周12月15日12月19日1数学好玩时间与数学 2机动3八、认识小数文具店4货比三家第十七周12月22日12月26日1八、认识小数 存零用钱 2寄
11、书3能通过吗4练习六第十八周12月29日2015年1月2日学生综合实践课（机动） 第十九周1月5日1月9日期末复习 总计第1节课题小熊购物第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。重点 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。难点 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5 出示“
12、小熊购物”课件。谈话引入：关注学生对于问分）今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）更多免费资源下载绿色圃中小学教题的表述能力。 二、探究新知（25分） 1、 建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式346或6342.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（1）选择算式试算。（2）探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。（3）
13、 再次体验运算的顺序3.介绍脱式写法关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。 关注交流讨论的实效性。 再次体验先算乘法后算加法的过程。 三、巩固练习（10分） 课后练习1、2题2、 引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。3、 根据运算顺序直接进行计算。四、总结畅谈收获板书设计 小熊购物 分步： 34=12（元） 综合：34+6126=18（元） =12+6 =18（元） 先算乘法，再算加法 计第2节课题小熊购物第2课时教具多媒体课件教学目标1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加
14、法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示“小熊购物”课件情境。谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？关注学生对于问题的表述能力。关注学生读图的有序性和表达能力的培养。二、探究新知（25分） 1. 小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？（1） 引导学生独立思考（2） 组织学生全班交流展示。（3） 引导学生在小组内讨论交流乘
15、加、乘减混合运算的运算顺序。2.理解应用。全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。（1）每一个算式分别解决什么问题？（2）混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？观察黑板上的算式：你发现了什么？关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。 关注学生对于算式意义的理解，不要形成固定思维。 3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。 关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。三、巩固练习（10分） 结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一
16、算。 20-27 53+4 46-20 找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。沟通混合运算与现实生活的联系。四、总结畅谈收获板书设计小熊购物（二）先算乘法，再算加减法 计第3节课题买文具第1课时教具多媒体课件教学目标1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。重点体会除加、除减运算顺序的合理性。难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节师生活动备
17、注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分） 出示课件，观察情境图。1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。关注语言表达的能力。二、探究新知（25分） 解决问题一：1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。2. 讨论交流，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？3. 怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：1. 出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？2. 探究解决问题的方法。引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么3. 独立解决4. 集体交流重点讨论：为
18、什么先算105，为什么3-要写在105前面？有减法，又有除法，要先算什么？5.集体计算3-105。关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。 关注交流讨论的实效性。 关注学生对于算式意义的理解。 关注算理的理解。渗透解决问题的思考方式。通过计算全班体验先除后减的运算顺序。三、讨论总结（10分） 哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。适时追问：为什么这样做是对的？如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。 强化除加、除减的运算顺序。四、总结畅谈收获 板书设计 买文具 分步： 105=2（元） 综合：3-105 3-2=1（元） =3-2 =1（元）先算除法，再算加、减法 计第
19、4节课题买文具第2课时教具多媒体课件教学目标1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。重点体会除加、除减运算顺序的合理性。难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分） 出示课件，观察情境图。1. 提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。关注语言表达的能力二、探究
20、新知（25分） 解决问题一：2. 提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2.要求学生先独立解决问题。3. 讨论交流，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？4. 怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。让学生说一说每个算式先算什么、再算什关注学生对于众多信息的提取能力和对于问题的理解能力。 关注交流讨论的实效性。 关注学生对于算式意义的理解。 关注算理的理解。 渗透解决问题的思考方式。么，乘法算是在情境图中表示
21、什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？” 三、巩固练习（10分）课后练习3题、第4题。强化对除加、除减的运算顺序的理解。四、总结畅谈收获 板书设计买文具 先算除法，再算加、减法 计第5节课题过河第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，
22、并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入1. 二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什关注学生能否准确找到图中有用的数（5分） 么需要解决的问题呢？2.出示主题图，请同学提出问题。学信息。并能够根据信息提出数学问题。二、探究新知（25分） 1.问题：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？2.解决问题：独立列算式。想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。3. 全班汇报。4. 这样列算式你是怎么想的？5. 要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：（29+25）9才能先算小
23、括号里面的加法。6. 在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。7. 提出问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗 明确小括号的作用。当需要改变算式原来的运算顺序时，需要用到小括号。 明确带小括号的算式的运算顺序。三、巩固练习（10分） 1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算（小组比赛）（24+25）7 （3016）2（10075）5 （9087）9 关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。 四、总结畅谈收获 板书设计 过河 分步
24、： 29+25=54（元） 综合：（29+25）9 549=5（元） =549 =6（元） 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。 计第6节课题过河第2课时教具多媒体课件教学目标1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或
25、反思）一、情境引入（5分）出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？ 重点关注学生对于题意的理解。二、探究新知（25分） 2. 提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？3. 学生独立思考解决问题1. 全班交流：说一说先算什么，再算什么。2. 结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。3. 看一看，说一说，用（70-46）8还能解决什么问题？ 注意算式与实际情景相结合。 重点理解70-46为什么要加小括号。三、巩固练习（10分）书后练习练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。四、总畅谈收
26、获 结板书设计过河（二） 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。 计第7节课题练习一第1课时教具多媒体课件教学目标1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。3.培养学生的归纳概括能力。重点加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。难点加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、复习引入1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？关注学生对混合运算顺序的（5分）
27、 2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？理解。二、练习巩固（30分） 教材11页、12页练习一1.说一说，算一算。要让学生边画图边列算式，比如第一小题先将4个5圈起来写出54，然后在加6。2、3计算并回答问题4. 赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球队一共得了多少分？5.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？复习倍的意思？谁是谁的几倍是什么意思？引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。提醒倍的问题不加单位名称。6.动物游乐园（1）从图中你得到了哪些数学信息？（2） 小狗和小猴一共能坐满几节车厢？（3）结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。 36-4 4
28、8（8-2） 关注学生借助实物图和示意图理解题意的能力。 关注学生对问题的分析能力和表达能力。 关注学生对和倍有关的问题的理解。关注学生是否能正确使用小括号。关注学生综合解决实际问题的能力。三、游戏巩固（5分）玩“24点”游戏。 游戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，游戏开始后，每人从手里的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混合四则运算，可以运用小括号，用牌上的4个数凑出24，谁先凑出这4张牌就归谁，游戏结束时谁手中的牌多，谁就获胜。巩固练习混合运算，提高学生数学学习的兴趣。 四、总结畅谈收获 板书设计练习一36-4 48（8-2）总计第8节课题看一看（一）第1课时教具多媒体课件教
29、学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。难点体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什么位置？从哪个
30、角度观察长方体纸箱的？关注学生观察的有序性。二、探究新知（25分） 1.观察情境图，独立想象判断。（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？（3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。（1） 先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？（2） 看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？先观察纸箱验证自己之前的猜想是否集体交流时关注学生对问题的表述能力。 关注学生观察实践的过程及对之前猜测的验证过程。正确，再让小
31、组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？（3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？三、巩固练习（10分） 1. 出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？2. 出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。3. 集体交流。1. 活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的简单物体之间的对应关系。四、总结畅谈收获 板书设计看一看（一）情境图打印粘贴，连线三幅图。站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。 计第9节课题看一看（
32、二）第1课时教具多媒体课件教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。难点发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、复习引入（5分） 在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？找同学到前面演示
33、，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？ 关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。二、探究新知（30分） 情境一，出示情境图。2. 下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。2. 笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？再讨论笑笑能否看到牙膏盒。小组合作模拟观察。情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？2. 引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？3. 出示四幅画面，从中选择哪幅
34、图是从窗外看到的。4. 组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。 重点体会当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。 关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。三、课堂小结（5分）1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。 再遇到这样的问题你会解决吗？ 四、总畅谈收获 结板书设计看一看（二）当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住总计第10节课题捐书活动第1课时教具多媒体课件教学目标1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3、在情境
35、中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。重点发展学生的估算能力。难点在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、谈话切入我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！ 二、玩中学 1、看一看，说一说。2、想一想。（1） 三个年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样
36、。你能不能说一说你是怎么想的 ？（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（4） 说说你是怎样估计的。 关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。 3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。3、做一做4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？（2）汇报算式，结果。 三、学中做 1、计算比赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小奖品一枚。2、完成练一练第2、3题。3、完成练一练第4题。（1） 独立思考，什么叫买1000送100？（2） 小组交流强化连加法的运算顺序。四、总结畅谈收获 板书设
37、计 捐书活动118+104+95 =222+95 =317（本） 答：三个年级一共捐书317本. 计第11节课题运白菜第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。重点发展学生的估算能力。难点认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情
38、景导入 今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题。二、讲授新课（一）理解图意，提出问题 师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？ （二）计算，解决问题 生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256
39、） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 :/w w w.xk 关注学生能否学会用两种不同的方法解决连减法问题并正确运用脱式计算的方法http:/ww w.xk b1.（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？ 三、巩固练习 （2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。指明学生说出如何列式，集体订正。2. 用竖式计算并验算w W w .x K b 1.c o M4. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都
40、记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米） 指明学生板演，然后集体订正。 四、总结畅谈收获 板书设计 运白菜850-256-280=594-280 =314（棵）答：还剩314棵白菜。 计第12节课题运白菜第2课时教具多媒体课件教学目标1.知识目标：运用连减的有关知识，解决一些实际问题。2.能力目标：发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。3.情感目标：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣重点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。难点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或
41、反思）一、独立完成下列题1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？互动探究，合作求解 目 2.新华书店运来百科全书900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。你还可以买几个？用多种方法简算。 1000-207-168 436-179-36脱式计算756368132 840（60580）788（138262） 1000365185 强化训练，当堂达标 二、自我总结通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。 板书设计运白菜1000-20
42、7-168 436-179-36 计第13节课题节余多少钱第1课时教具多媒体课件教学目标1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。重点掌握两位数乘一位数的口算乘法。难点两位数乘一位数（进位）口算。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、激情引入。 亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。 二、探究合作交流 1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1） 引导
43、学生观察图，你能发现哪些数学信息？（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算800+185-745或通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。（5） 学生汇报，
44、教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵三实践应用， 拓展延伸1、完成“练一练”的第1、2题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。四、总结畅谈收获 板书设计 节余多少钱800+185-745 =985-745 =240（元） 答：八月节余240元。 计第14节课题节余多少钱第2课时教具多媒体课件教学目标1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能
45、正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。重点掌握两位数乘一位数的口算乘法。难点两位数乘一位数（进位）口算。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、独立完成下列题目 （一）理解图意，提出问题 师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？ （二）计算，解决问题 师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。 师：说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵
46、数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。 生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。 师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？ 提高学生解决问题和数学思考的能力 二、练习 试一试1000207168 43617936 456278132 930（80480） 368（168127） 1000185145（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（2）你还能提出哪些数学问题？并试着 指明学生板演，然后集体订正。 解答。指明学生说出如何列式，集体订正。3. 用竖式计算
47、并验算（1）368235 （2）712284 （3）94438 （4）432-1584. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了三、总结畅谈收获 板书设计 节余多少钱850-256-280 =594-280 =314（棵）答：还剩314棵。总计第15节课题里程表（一）第1课时教具多媒体课件教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，
48、知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。重点1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。难点1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）1、 谈话引入。与学生交谈 二、讲授新课。 （1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。（4）请你再提出两个数学问题
49、，并试着解答。关注学生能否看懂图意 三、巩固练习。“练一练”的第2题和第3题。 四、总结畅谈收获 板书设计里程表（一） 计第16节课题里程表（二）第1课时教具多媒体课件教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。重点1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念
50、。难点1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、谈话引入。 今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 二、玩中学带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。（1）独立完成，全班交流订正。（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。（4）12月底比6月底多用了多少度电