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1、小班综合详案教案及教学反思秋叶飘教材简解：一片、两片、三片一片片的树叶在秋风的吹拂下，迈着婀娜多姿的舞步，欢快地飘落下来。我，站在林边，看见翩翩起舞的树叶，无不赞叹大自然赋予的美景。这时，一个小朋友和他的妈妈在林间散步，只见他松开妈妈的手弯腰捡起地上的一片片树叶，妈妈，这树叶像金鱼的尾巴真漂亮!咦!这儿还掉了一颗果子，能吃吗是给小刺猬吃的吗小孩和他妈妈的脚步声渐渐远去，可那天真无邪的话语一直在我耳边萦绕。秋天丰富多样的落叶，给幼儿提供了无限的想象和探索、表达的空间。因此，我设计这节综合活动，希望通过活动能够为幼儿营造一个安定愉快的发展环境，促进幼儿活动的个体与周围环境积极的相互作用，从而体验活
2、动带来的快乐。目标预设：1.在教师的引导下积极参与活动，体验活动带来的快乐。2.能根据颜色进行分类活动。活动重点：在教师的引导下积极参与活动，体验活动带来的快乐。活动难点：能不受物体大小的干扰，根据颜色进行分类。设计理念：纲要提出：要充分调动幼儿对身边常见的事物、现象的特点及发展规律探究、参与的主动性、积极性、创造性。教.案来自：教案网而秋天是个丰收而又美丽的季节，好多事物，如多彩的树叶，都为幼儿提供了良好的学习环境和条件。经常组织幼儿去周围的环境散步、捡落叶，会给幼儿带来无限的惊喜和好奇，老师我捡的树叶是紫色的，上面还有个小洞，是不是小虫吃掉的呀。大自然的一切充满了神奇，成为幼儿去探究，去参
3、与活动的动力。活动思路：一、目标的确定要考虑满足幼儿多方面的发展需求，要将幼儿体力、智力、情绪、态度方面考虑进去，这个活动充分考虑了这方面，利用飘落的树叶，让幼儿充分想象，给树叶宝宝进行颜色分类，用游戏的形式，调动幼儿积极、主动地参与活动。考虑了综合的可能性，尽可能促进幼儿全面和谐发展，也是把活动重点定位情绪体验的原因。二、在内容上，根据本班幼儿的兴趣、需要和经验，有针对性地、创造性地选择改变及生成课程内容，本次活动就是围绕落叶这一主题的延续和生成，教师及时创设环境，提供条件，运用幼儿已有的经验，让幼儿在情境中学习分类，满足幼儿学习，及情感体验的需要。三、在活动过程的安排上，既要适合幼儿的年龄
4、特点，又要考虑探索的可能性。活动过程的安排是否合理是活动能否顺利进行、目标能否实现的一个重要进行的一个因素，因此在这方面要充分考虑幼儿学习的特点。小班幼儿喜欢玩游戏，在情感上对他人的反应敏感也增强了，有了帮助他人的情感。因此，我在活动中安排，让幼儿帮助他人找朋友的情节，游戏活动不仅帮助了他人，也初步掌握按颜色分类的经验。教学过程：一、树叶宝宝像.一片、二片、三片.一片片的树叶宝宝从树上飘落下来，它们飘落的时候像什么(发展幼儿的想像力)二、树叶宝宝找朋友。(帮助幼儿巩固认识颜色)1.教师提问：落下的树叶宝宝有什么颜色(教师从磁性黑板上取下一片红树叶宝宝)幼儿回答后，集体再回答。2.这是什么颜色的
5、树叶宝宝(用同样的方法帮助幼儿认识黄树叶、绿树叶)3.刚刚老师听到树叶宝宝说，想让小朋友帮助他们找到和他一样颜色的树叶宝宝做游戏，小朋友愿意吗那你们去捡树叶吧，记住，每个小朋友只能捡一片树叶，捡好后轻轻回到座位上去。4.老师拿一片红树叶，问：红树叶在那里请拿红树叶宝宝举起手来。(用同样方法帮助幼儿巩固对颜色的认识，可反复几次)四、做音乐游戏拉个圆圈走走(学会按颜色分类。)1.教师说：小朋友带着你们的树叶宝宝，一起做音乐拉个圆圈走走的游戏吧，注意听清老师的指令，请拿红色树叶宝宝的小朋友，到地上画有红色圈圈的地方做这个游戏。2.教师用同样的方法请拿绿色、黄色的树叶宝宝的小朋友，分别到地上画有绿色和
6、黄色圈圈的地方做游戏。(幼儿相互间可交换树叶宝宝，重新组织游戏二到三次)五、活动延伸一阵大风吹过，把树叶宝宝吹乱了，这次树叶宝宝，想请小朋友按形状来帮他们找朋友，试一试，我们可以怎么分活动反思：由于小班幼儿的知识经验较贫乏，语言表达能力较差，对散文欣赏活动有一定的难度，因此我首先对原来的散文欣赏活动改为语言课。并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的树叶飘呀飘。易于幼儿接受。小班幼儿对语言的理解、表达能力较弱，把原目标中的学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏这一目标，巧妙地借助于游戏中的肢体语言来理解词语，而不是死记硬背，这样幼儿
7、乐意接受。因此我重新确定了以下教学目标：1、初步理解故事内容，乐意用肢体语言表达故事情节。2、学说故事中的短句：树叶，你当我的好吗，培养幼儿的语言表达能力。把重点放在幼儿会说问句树叶你当我的好吗。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，如：第一段由老师扮演树叶、第二段由家长扮演树叶、第三段由幼儿扮演树叶，以激发幼儿参与活动的兴趣，在幼儿拿一片喜欢的树叶回去和爸爸妈妈创编故事情节中结束了本次活动，努力为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，并为幼儿留下了无限的想象空间，在活动中可以看出孩子对整个活动还是比较感兴趣的，参与的积极性也较高，较好地达到了教学效果。但在分段表演时，孩子表现的很兴奋，在第三段扮演小鱼游时，他们的兴趣还是停留在躺在草地上的环节中，以至不能很好的发挥自己的想象力。如果在最后一段表演时，我能分组表演，让一半幼儿扮演小伞，一半幼儿扮演小鱼，不但容易控制幼儿兴奋的情绪，而且更能让幼儿把藏这个肢体动作在情景式表演中得以更好的理解，从而充分发挥幼儿的想象力，效果会更好。4