一年级数学教案——“整十数的连加、连减”教学设计.doc

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1、一年级数学教案“整十数的连加、连减”教学设计教学目标1使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法,熟练地进行计算2培养学生的迁移能力和计算能力3通过教学,初步培养学生的探索精神与合作意识,激发他们计算的兴趣教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算教学过程一、复习导入开火车口算:20+50=3+2+4=10+80=8-5-2=70-30=4+1+3=90-30=10-3-6=30+70=8-6-2=师:你们在做连加、连减题的时候,是按什么顺序做的?如果题目中的数变大了,该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题(板书课题)二、探究新知1

2、、教学例2的连加板书:30+20+40=()师:这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)问:你会算吗?学生自己试算,然后集体交流()问:谁来说一说,你是怎么算的?谁和他想得不一样?(先算30加20等于50,再算50加40等于90)(想:3加2加4等于几,就是几十)2、教学例2的连减板书:80-50-20=()师:这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分,再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)问:怎么算?(学生试算,然后集体交流)()问:谁来汇报一下,你是怎么算的?(先算80减50等于30,再算30减20等于10)(想:8减5再减2等于几,

3、就是几十)3、比较:整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?()学生以组为单位进行讨论()各组进行汇报(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的,都是,不同的是计数单位,10以内的连加、连减是以一为单位的,整十数的连加、连减是以十为单位的)三、巩固练习1、对比练习口算:2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=20+50+10=90-40-30=10+30+40=80-20-60=请一位女生代表做第1行,一位男生代表做第2行,女生和男生交错进行,其他同学做裁判问男生代表:你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的,只是计数单位不同,所以第2行不用算,根据女生算的结果推想一下就可以了)2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题3、应用问题(1)有50个花生,大猴吃掉30个,小猴吃掉10,还剩多少个?师:请你帮小猴算一算订正:你是怎样算的?(2)同学们前年栽了30棵树,去年栽的和前年同样多,今年又栽了50棵,三年一共栽了多少棵?师:你会解答吗?请你试着做一做订正:你是怎样想的?4、出示图片填一填把10、20、30、40、50填在圆圈里,使每条直线上三个数的和相等学生小组讨论,然后在全班进行汇报板书设计4

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