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分数与除法教学设计二教具准备圆片。教学过程（一）引入。老师：5 除以9 ，商是多少？（板书：5 divide; 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法的关系（二）教学实施1 .学习例3 。（ 1 ）板书例题。小新家养鹅7 只，养鸭10 只。养鹅的只数是鸭的几分之几？（ 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7divide;10（ 3 ）利用除法和分数的关系得出结果。7 divide; 10 =所以养鹅的只数是鸭的 。四）思维训练1 .把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？2 .把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示）（五）课堂小结通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。教学内容分数与除法教材第66页的例3及做一做。教学目标1 .使学生掌握分数与除法的关系。2 ，培养学生的应用意识。重点难点1 .理解、归纳分数与除法的关系。2 .用除法的意义理解分数的意义。2