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1、快乐的家园 - 北师大版教学目标1对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习2进步体会数与生活的密切联系3培养学生的观察能力教学重点1认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么教学难点了解1、2、3、4代表什么教具准备课件、补充资料结绳计数，学生每人张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程活动1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好办法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性）活动（二）1今天老师带大家到座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们起去看看（点评：
2、设置情境，让学生在活动中体会数1的概念）2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：条狗、棵树、艘船、间房、个小孩、座山、个太阳、户人家、棵草、个萝卜、筐萝卜、条小路、条河、群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到1（点评：发散思维联系生活实际学习）5、谁能总结下，1都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？（点评：由1的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习）活动（四）1建小足球队：学校的操场
3、多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建支小足球队2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成队，可以怎么排？（学生讨论）方法：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人
4、组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数）活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？板书设计：快乐的家园1 2 3 4总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面mdash;mdash;结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作
5、实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在认识1的 时候，先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上教学设计点评注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面mdash;mdash;结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在认识1的 时候，先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上5