《小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学数学二年级下册教案克和千克的教学实录教学内容：课程标准实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫背一背。 请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有
2、什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。这节课我们就来研究有关轻重的问题。（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？ 生1：我调查的是食盐，净含量500克。生2：我调查的是大米，净含量5千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1
3、：有的用克做单位，有的用千克做单位。生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。）2、认识秤，建立千克的概念。师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。生2：我在超市见过电子秤。生3：我在集市上见过盘秤。出示课件。（各种秤）师：同学们真是善于观察的好孩子呀！这节课我们重点来研究盘秤的使用方法。师
4、：现在我要买1千克的水果或蔬菜，谁想当售货员？，学生小组内活动。学生分小组交流汇报。生1：我们组称的是苹果，我们估计的1千克是3个，称出来的是5个。生2：我们组称的是大米，估计1千克有2袋，称出来的是1袋。师：你怎么知道是1千克？谁能说说你们是怎样认秤的？生1：我们组是看指针，指针指着1，就是1千克。生2：指针指着下面的时候，就是1千克。生3： 不对，我们称的指针指在左面的时候是1千克。生4：我看到了，他们的称不一样，一个是最多称2千克，指针指在下面是1千克的刻度；另一个称最多称4千克，指针指在左面是1千克。生5：只要看指针指向刻度几千克就是几千克。（析：学生主动参与，充分体验，在自由讨论中，
5、把自己的体验和感知无拘无束的表达出来，认称的知识在交流中越来越清晰。）3、建立克的概念。师：这粒花生米的质量大约是多少？你有什么办法生：用秤秤一称。生2：老师我们秤得指针不动，太轻了！要换个小的。师： 所以一般很小的、很轻的东西不可用盘秤了，需要用天平。师：出示天平，教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。请同学们再从学具中找一找、掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？生1：2根小棒大约重1克。生2：2个小正方体大约重1克。4、教学1千克=1000克。师：在同学们的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有
6、什么不同？生：1克大米很轻很轻，就像手里没有东西一样；10克大米就像手里拿着一些棉花一样，感觉很轻； 100克大米就像手里拿了一块小石头一样； 1000克大米就像手里拿着两块大石头一样重了。（析：学生通过自己亲手掂一掂，达到了可以借助某个物体，用对比的方法形容自己感受到的物体质量，说明学生真正有了一定的质量观念，形成了初步的的能力。）出示1袋盐，请同学们估计这袋食盐的质量，看质量标识500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：1000克。1000克的盐和刚才称的1千克大米比较（指板书），请小朋友猜一猜，谁重？生：用盘秤验证：一样重。师：一样重，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？板书=，1000克=1千克。6