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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。综合教学楼内部交往空间分析范文模版 摘要 本文以高校教学楼内部交往空间为研究对象的基础上，通过对环境心理学的基本知识概述，从环境的不同要素对人的认知、情绪、行为的影响来探讨教学楼内部环境对人的心理影响，对高校教学楼内部的部分交往空间进行行为模式和心理需求分析，阐述了环境心理学在建筑学领域中的研究及应用。然后从如何设计和营造符合人类心理需求的建筑环境进行了论述。 关键词：交往空间；信息传递；课余时间；内院；楼梯 背景阐述 在城市规划和建筑设计中，人们更多地是通过一定的技术手段，以获取所需要的使用功能，同时达到在功能要求及经济条件制约下的建筑环境美。而建筑环境心理学
2、将心理学的研究成果应用于建筑环境，通过研究，揭示建筑空间与人的行为之间的相互作用的一般规律，以解决城市规划和建筑设计中的具体问题，从而使建筑空间不仅在功能上，同时在心理满足人们的生活需要，在更高的层次上提高人们的使用质量。交往空间的重要性 一个没有交往活动的教学空间营造的是死气沉沉的学习氛围，无论对学生学习还是心智的发展都极其不利;一个交往活动适中和谐的教学空间营造的是活泼朝气的学习环境，无论对学生的学习还是心智的发展都极其有用。 教学楼内部公共交往空间的活动主要有“师生交往”与“生生交往”，以“生生交往”为主，前者是指师生之间的沟通，主要体现在以教师为主导、学生为主体;后者是指学生与学生之间
3、的多向交往，主要体现在学生之间的交流与合作。他们的交往活动主要是通过语言与非语言的交流方式，生产并传播知识、分享思想感情等。 信息时代的到来，使得许多学习可以在校外、课堂之外进行，学生可以根据自己的时间、需求等，在网络上通过多媒体进行自我教育。但网络只属于我们学习的一种工具，并不能取代学校和课堂。因此我们大部分的学习生活还是要在校园和教学楼中度过。高校的学子们生活学习于校园中，与周围的环境不可避免的发生着关系，实现与他人交往的各种行为。从某种意义上来讲，交往空间的使用是交往的媒介，是交往必不可少的过渡。交往空间具有暗示活动的功能，通过氛围和感觉的营造，引导交往的发生。 紧张的课堂学习需要学生高
4、度集中精力，长期的高度集中会引起身心疲惫， 1直接影响到学习效率，因此师生都需要在课间和课余时间进行调节放松。无论是思维模式还是行为模式都会随着空间的转换而转化。这使得师生更愿意在教室外进行交往休息。 教室相对封闭，交往空间相对开敞，由封闭到开敞本身就会让人有放松的感觉。然而，每个人的性格都不一样，有喜欢静、有喜欢动的，所以交往空间应该具有包容性，满足不同使用者的不同需求。这就要求有大范围上具有公共性，小领域内又满足私密性的空间。 交往空间 教学楼内部的公共交往空间属于人们进行传递信息和情感交流的时候有意识和无意识地形成的场所，属于建筑的内部空间，其空间塑造手段比较灵活。教学楼内部的交往空间塑
5、造是十分必要的，首先因为其与建筑浑然一体、关系密切，其质量直接影响着整个建筑的使用情况；其次，其可达性便捷、使用者固定;再者，归属感强烈，因为它是学生必要性活动的必经之地，属于学生学习的一部分，因此，教学楼内部交往空间的优劣直接影响到师生交往的效果，间接影响到学生的学习效率，所以为学生提供一个自由交往的内部交往空间是设计的重中之重。 外部空间 教学楼建筑设计基于学生的特殊行为进行设计，外部空间也应有相应的改进。首先要加强外部空间的生气感，即吸引使用者合理使用外部空间，并参与其中的公共活动，以便形成生机蓬勃和舒适宜人的环境。再者就是兼顾私密性活动，很多学生在室外学习是不希望有太多的干扰，因此需要
6、有一定的私密性。主要就是形成隔绝，与室内一样，形成视听隔绝是获得外部空间私密性的主要手段。视觉方面，在大尺度的外部空间中，较多采用小乔木、整形树、假山等做障景处理，不仅可造成先抑后扬的景观效果，而且有助于保持区域的私密和安静。较小尺度的外部空间可用绿篱、树丛、土坡、岩石等自然元素以及矮墙、小品等人工元素 2造成视觉阻挡。提供控制，保持视向联系，设置过渡空间，设置物质或象征性提示以及留出退路或余地。这些在主教学楼周边都有所体现。而教学楼与绿化带之间所形成的灰空间正好符合学生的需要，可以说灰空间里用的好坏会直接影响到人们对建筑的感觉。典型构成 内庭空间是教学楼设计中常用的一种形式，往往灵活多变、充
7、满着人文关怀，是建筑师织建筑空间时营造人性化空间的一种重要手段。内庭院设计希望把建筑、山水、少成景优化组合。内庭院对人流疏散有很大的作用，并且优化通风、采光、为师生课间课余休闲娱乐、交流交往提供了极佳的去处，在高层上课的学生不能亲临院中，极目远眺，亦有缓解疲劳的作用。内庭院不应作为大量人流穿行的空间，因为它从所属建筑内部到达，属于人们休息的绿洲。 内庭院空间 内庭院的围合度较高、开敞度小决定了它有一定的私密性和内向性，身临其境的人们会有更强的领域感。内庭院的设计体量不一定大，但要素不可或缺，内庭院一般由硬质景观和软质景观组合而成。其中硬质景观主要依靠人工材料创造出来的景观，像花廊、花架、环境小
8、品、雕塑壁饰等;软质景观主要指的是非人工创造出来的，天然的，自然的，如植被、花卉、草坪等等。 楼梯空间 楼梯是建筑垂直交通的一种重要解决方式，用于解决楼层之间或高差较大时候的交通联系。楼梯使得上下空间的交流便捷通畅，也是促进交流的催化剂，作为其主要组成部分的休息平台，无疑也促成了小型交流的进行，一个通风采光良好，且具有一定私密性的休息平台，无疑是人们进行小型交流的最佳选择。也有一些休息平台因其特殊的位置为人们提供了更好的人看人、人观景的机会。在公共空间、共享空间等相对大型的空间氛围中，楼梯可以起到画龙点睛的作用，可以说是很多建筑大师屡试不爽的设计手法。 3结语 良好的课余交往活动对学生的身心发
9、展都有很大的帮助。而设计者为师生们创造适宜的交往场所，营造良好的交往空间氛围，促进师生之间、生生之间良好的交往活动是非常必要的。 第二篇：网络交往新空间第六课网络交往新空间 一、教学目标： 1、情感目标。引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。 2、能力目标。能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。 3、知识目标。了解网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点。 二、教学重点。网络交往是一把锋利的“双刃剑”，享受健康的网络交往。 三、教学难点。让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实
10、性，增强学生自制力，将网络作为工具，为我所用。 四、教学方法：情境案例分析法、经验分享法、讨论法等 五、教学媒体：多媒体 第一框网络上的人际交往（2课时） 第一课时 教学内容：讲授第一框网络上的人际交往第一目：网络沟通无极限教学目标： 1、初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多姿多彩的生活。 2、初步感受网络交往与传统交往的不同，了解现代人特有的多种交往方式。 教学重点：初步感受网络交往与传统交往的不同，了解现代人特有的多种交往方式教学难点：网络交往一把锋利的双刃剑教学过程： 一、导入新课 板书课题：第六课网络交往新空间 1、导入语。（由教材“引言”
11、导入本课的教学。） 2、板书框题： （一）网络上的人际交往 二、讲授新课 1、网络沟通无极限（1）网络生活很丰富 打开网页，就等于与世界握手。看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药，不用舟车劳顿，不费时周折，我们的愿望就可以实现。活动一：“感受网络沟通无极限”讨论回答： 小梅得救与互联网有什么关系。 （启发学生从两个方面思考。没有互联网，小梅的病症很难作出准确的诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命；有了互联网，小梅得到了世界和第医生的帮助，这就是过去想都不敢想的事情。不仅没有飘洋过海，而且也没有花费请名医的巨额费用，就及时得到了诊断与治疗，这是只有在互联网时代才能发生的佳话。） 想一想
12、，要是没有互联网，教材“引言部分”介绍的小华与jack的故事中的小华与jack能认识并发展起友谊吗。 互联网还可以给我们带来什么好处。 （这就是发散性思维了。可以指导学生先独自思考，或者在小组讨论。老师最后适当分类总结归纳，如工作、学习以及家庭生活、社会生活、学校生活上等。）教师小结： 网络是信息时代的一个鲜明标志，它的发展让世界变小，它让人们在有限的空间里了解到世界各地的、最新的信息，缩短了人与人之间的距离，网络的发展涉及到各个领域里，这就要求我们不断学习。人类发明了电脑，电脑与电脑的联结就是快速的知识与知识的连接，人们通过网络在第一时间里接收到更多的知识，从而更快地提高自己的知识含量，可以
13、这样认为：“人网络学习人”，总的来看，最终从电脑上受益的是我们人类，我们在网络中交流，在网络中学习，在网络中得到进步，回过头来继续发展网络，我们再继续学习，继续进步。 （2）网络交往新空间 活动二：关于网络交往的调查说一说： 你在网上主要关注a、新闻、b、学习资源、c、计算机方面的知识、d、音乐、影视、e、游戏、f、聊天、g、其他你心目中的网友是什么样子。 （此问题可以看出学生对互联网的基本态度，教师可以根据学生的回答，适当加以引导。）与你保持固定联系得网友有几个。你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗。 （学生讨论后回答，教师小结。）相关链接：（见教材p67页）教师总结：（详见
14、教材p67页两段） 三、课堂小结 网络生活很丰富，它突破了时空地域的限制，扩大了我们交往的领域、对象；网络还以及高的速度向我们展示世界瞬息万变的海量息量，给我们的生活、学习、工作，带来了很多方便。但网络交往就像一把锋利的双刃剑它既有利，也有弊。 四、课堂巩固练习，见练习册 五、作业。布置预习，想一想网络的利与弊。 第二课时 教学内容：讲授第一框网络上的人际交往第二目：网络交往一把锋利的双刃剑教学目标： 1、了解网络的两面性特点 2、通过调查、访问以及交流，了解网络的多种正面功能，指导在自己今天的生活中可以更好地利用网络。教学重点： 如何发挥网络交往的优势 网络交往的负面作用教学过程： 一、复习
15、导入： 二、讲授新课： 2、网络交往一把锋利的双刃剑（两面性）（1）网络的两面性 （按教材p67页一段讲述，引出下一目）（2）如何发挥网络交往的优势1网络对现代人生活的积极影响 活动三：小恒的故事（见教材p68页材料）读一读，议一议 小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点。（克服了性格懦弱、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。） 在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决。 （两人闹矛盾，不好意思开口，可以在网上留言致歉；两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通；想给对方提意见或想拒绝别人等。） 总之，所有你觉得当面直接说不出口的事情，或者你与对方难以确定何时有空
16、间面时，都可以先通过不需见面、不需固定时间固定地点的方式进行虚拟交往。网络交往可成为现实交往的前奏或缓冲地带。在这儿先联络调整好，再过渡到直截了当的真实交往，可以节省时间，避免尴尬。 活动四：网络的故事（详见教材p69页） 这一早期的网络故事带给我们的启示： 网络可以使学生成为老师；网络可以使名不见经传的人闻名天下；网络可以结交志同道合的朋友 请你予以补充.（该题是发散性思维训练。每人至少写出两条，然后集中交流。老师适当记录并归类总结教师总结;网络是现代文明的产物，它颠覆了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富 网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的
17、生活日益丰富，极大地提高了人们自学成才的可能性。 网络对中学生还有哪些用途 （学生阅读教材p68-69页一段，以及68页图片资料，进行讨论。） （学习知识、与人沟通、休闲娱乐、学习网站、个人主页制作、发布个人作品、网上求诊、网上寻亲、网上求救等。） 2中学生应该如何利用网络优势 对待网络要有健康的心态： 网络只是生活的补充，只是一种交流工具。 以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处，如开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。要有远大的理想与志愿 一个有理想、有目标、有追求的人，总是把生活安排得井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。网上聊天、游戏只是网络生
18、活的很小的一部分，对我们中学生来说，学习是第一位的，我们要注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，更不应该在无聊信息上浪费精力，要学会“信息节食”，学会抵御网上的不良诱惑。只有这样，才会在网络的信息海洋中寻找到自己真正需要的东西，而不是轻易地被网上的花花草草所吸引，才能做到信息节食。要有上网的明确目的 我们要善于利用网络技术，解决工作学习生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情。在为他人、为社会服务中，体现自己的人生价值。不做网上的游手好闲者，不做网上的虚度光阴者。 （指导学生阅读教材p69页最后一段。） 活动五。看谁想得多（先指导学生读图，然后讨论
19、回答问题。） 看谁想得多。在网络上可以做哪些有益的事情。 建立电脑初学者免费培训网站，做到有问必答。 与大家一起分享你的网络交往体验。 你觉得自己网上交往的哪次经历最有意义。为什么你认为这件事特别有意义。 在你的网络交往中，你获得过别人的帮助吗。 在你的网络交往中，你帮助过别人吗。教师总结。 通过讨论，我们了解到了网络的优势，以及我们中学生应该如何利用网络优势，充实完善自己。 网络是一把锋利的双刃剑，其中既有许多温馨感人的故事，而沉迷于网络而荒废了学业，以及诱惑欺诈的事情，也时有发生。（3）网络交往的负面作用 1网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。活动六：小波的故事（详见教材p70页材料）
20、议一议： 网络游戏能满足人们的什么心理。什么样的同学容易沉迷于网络游戏。 （网络游戏新奇有趣，能给人们到来成功感，满足人们的攻击心理、报复心理、好奇心理。一般的学生在无聊时，也会玩一玩网络游戏，不过，他们的玩就类似于利用半个小时时间到球场上打次篮球或找人聊聊天。时间一到，他们就可以立即下线，没有丝毫留恋。而下面的学生一旦上网络游戏，他们就容易被网络游戏牢牢牵住，欲罢不能：现实生活中失意的人、现实生活中性格偏执的人、现实生活中缺乏生活目标的人、现实生活中冷漠自私的人、现实生活中缺乏责任感的人。-总之，现实生活中，心理不健康、道德不健康的人容易沉迷于网络游戏。） 小波该如何处理玩网络游戏与学习的关
21、系。 （明确自己的学习任务。学生的天职是学习，没有基础扎实的学习，今后的发展会受很大影响；发展多种业余爱好。不把眼光只盯在网络游戏上，其实，好玩的东西多得是。网络游戏只是业余消遣的一个项目。要保证自己素质全面，业余时间还要发展其他爱好。学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。） 网友的邀请可能给我们带来危险，我们应怎样理智地面对。 （面对网友的邀请，要想一想，他们的邀请是否违法违纪，违背自己的原则与意愿。对于违法违纪，违背自己原则的事情，一定要果断地拒绝；对于违背自己意愿的事情，自己实在不感兴趣，也要学会说不。为了所谓的义气，不会说不，只能带来双方犯错，或者自己后悔。在同样
22、条件下，可提出可行的合情合理合法的替代办法，建议网友尝试。如果这时对方不接受，自己就离开。对于别人的请求，我们必须学会先想一想，再考虑是否答应，而不要立即满足对方。否则，容易被别人拉下水。）过分沉迷于网络，还会给我们得生活带来哪些负面影响。 （影响我们的当前生活和未来生活、影响自己的心理健康、道德健康与身体健康、影响自己的学业余其他素质的发展。）（相关链接教材p71页）教师总结： 网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的俘虏，而要作网络的主人。这就要求我们要充分认识到网络的负面作用。网络的负面作用表现在： 网络环境的复杂带来的危险性 网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范
23、带来的“脏乱差”。 现实生活中烦恼者自身心理或道德存在问题的人，容易成为网络环境破坏者与受伤者（小波的例子）。 2网瘾常常与自身的某些心理因素有关。（教材p71页最后一段） 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解到网络生活的内容十分丰富；网络交往与传统交往相比，领域、对象与方式得以扩大和延伸。网络给我们的生活、学习和工作提供了便捷的条件；网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。 但网络交往还是一把锋利的双刃剑，它有利有弊。我们中学生在网上生活中，要发挥网络的积极作用，避免“病毒”的伤害。 第三课时教学内容：讲授第二框享受健康的网络交往教学目标： 1、面
24、对网络，知道如何保护自己；在网络上，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。 2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。教学重点： 自觉遵守网络规则与自我保护，为维护网络环境尽自己的责任。教学过程： 一、复习导入： 提问： 为什么说“网络交往是一把锋利的双刃剑”。 （网络交往具有两面性。网络的优势在于快捷、方便、更快地被人们利用，实现自身价值等。网络的负面影响在于欺骗诱惑、丧失公德、违法违纪行为的蔓延等。） 我们青少年要养成良好的上网习惯，兴利驱弊，享受健康的网络交往。板书课题： （二）享受健康的网络交往 二、讲授新课： 活动一：梅平的故事
25、（教材p72页）想一想： 梅平能与天马见面吗。为什么。 （会有两种意见。能，网上沟通的好，网下也能做朋友。不会所有的网友都是坏人，与人交往总是要从陌生开始的。不能，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是比自己大得多的坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能因为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，到时后悔都来不及。） 梅平会见天马，可能有哪几种结果。这些结果会对梅平的生活产生什么影响。 （梅平会见天马，可能有三种结果。好的结果：遇到一个好人，成为生活中的知心朋友，成为一段佳话。坏的结果：网友是不法之徒，对梅平进行了身心伤害，给梅平今后的生活留下了阴影。很失望：网友外貌猥琐，气质与网上所感觉的不一样，自
26、然分手，从此不再相信网络奇缘，注重现实朋友，发展真实的人际关系。）梅平在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助。 （梅平可以向父母、师长；向身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。）教师总结： 梅平的故事告诉我们，在网络交往中我们一定要学会自我保护。 1、学会自我保护 （指导学生阅读教材p72页，第一段；教师结合教材p72与人第二段讲解。）教师总结： 网络上的交往对象有可能伪装了自己，使我们难以认识到真实的面目，而且网上也有违法犯罪现象和不良诱惑，它们都有可能给我们带来伤害，我们要有安全防范意识，加强自我保护。 活动二：读一读，议一议（发挥网络优势先进性） 小齐如果长期沉溺其中，会有什么后
27、果。 （身心受到伤害、学习受到严重干扰，正常的生活受到影响。处理不好，甚至还会走上犯罪的道路。） 小齐如果想了解科学的性知识，由哪些正当的渠道。 （认真上好健康课；找正规出版社出版的生理卫生书籍；以及青少年心理健康书籍。）小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动。 （了解青春期性生理、性心理发育的特点。不穿紧身内裤，远离与性有关的书籍与画面。转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量。培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变。生活要有偿运计划，让自己忙碌起来。）教师讲述： 生活无目标，生活很单调，生活没有追求，就容易被身边的小石子绊倒。如果只停留在生理满足上，就忽略了其社
28、会性一面，降低自己作为人的高贵性。人之所以为人，就在于能通过意志延缓满足自己，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，让多余的精力去干其他更值得关注的事情。） 事实告诉我们，网络交往对象具有不可捉摸性以及网络信息的良莠不齐的特点，这就要求我们要用其所长、避其所短，在网络生活中要学会自我保护。想一想：在网络生活中我们怎样才能提高自我保护的能力呢。 （作为网络游客，只有不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。） 在网络生活中，要有效地保护自己，还必须遵守网络规则。 2、遵守网络规则（避免网络伤害危险性） 网络世界宛如戴着假面具的舞会，你看不到我，我也看不到你。在虚拟的世界
29、里，我们的思想纵横驰骋，甚至可以在网上自封为将军，指挥千军万马。然而，我们是否可以摆脱任何约束，为所欲为呢。活动三：议一议，说一说 你如何看待网络交往中的“自由”。这种自由有没有限度。 （网络交往的自由如同现实生活中的自由一样，只要在道德、法律、人情的范围内，就有极大地自由；但如果超越道德、法律、人情的边界，就不再有自由了。因此，这种自由是有限度的。但即使是这种有限度的自由，对现代人而言，还是有极大的自由空间。这种自由空间对古人而言是一种梦想，但对今人而言，却可以在瞬间实现。） 网络交往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规则。 （有。因为两者都是一种公共生活，公共生活必然涉及人与人的共同利
30、益。在一个没有规则的群体中，人们的个人利益是很容易遭到践踏的。因此，即使在虚拟的社会中，人们为了更有效的沟通，更有质量地生活，人们还是要制定出相应的规则来约束不良性为，保证大家的利益。不受约束的行为即使在网上暂时有，也是相对的，迟早要受到约束。就如现在的网络一样，一开始，人们被动地使用已有的网络资源，但慢慢地，那些有较好环境的网站去的人就多，那些环境不好的网站去的人就少。网络环境会经过一段自由选择的过程，这就是网络规则逐步产生的过程，有关网络法律法规都会相继产生的。）相关链接：全国青少年网络文明公约（略。见教材p74页） （指导学生朗读公约） 在公共生活中，我们要遵守道德规范，在网络交往中，我
31、们同样要遵守道德。（1）网络交往要遵守道德（教师可以按教材p74页正文举例讲述。）活动四：读一读，议一议（教材p74页材料） 小堂是抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的。 （他的心态是验证一下自己电脑技术，很单纯的动机。但单纯的动机背后却反映了小堂的法律意识淡薄，拿别人的利益开玩笑。） 小堂攻击同学的信箱、公共网络，他获得了什么满足。给同学和公司造成了什么危害。 （他证明了自己的实力，很高兴。但他高兴的同时，给他人的生活造成了极大的不便，耽误别人的重要事情，甚至造成巨大的损失。从另一角度来说，他破坏了网络形象，造成人与人之间的不信任与戒备心理，影响社会稳定，造成极坏的影响。）小堂的好奇心要受到法律
32、制裁吗。为什么。 （小堂是要受到法律的制裁。全国人大常委会2021年12月28日通过的关于维护互联网安全的决定规定，利用互联网实施违法犯罪行为的，要承担相应法律责任。决定在第一条中列举了三种危害互联网运行安全的具体的犯罪行为。小堂的行为属于：.“故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，攻击计算机系统及通信网络，致使计算机系统及通信网络遭受损害”的，如果造成严重经济损失或者造成恶劣的影响，可依照刑法第二百八十六条破坏计算机信息系统罪定罪处罚。在公共生活领域，一个法盲的好奇心注定要受到法律的制裁。因为它的行为严重地妨害他人正常生活，破坏社会安定，代表公共利益的法律一定会制裁这样的行为。） 这一案例告
33、诉我们网络交往不仅要遵守道德，还要遵守法律。（2）上网要遵守法律活动五：想一想，议一议 把你所知道的网上侮辱人格、诈骗等违法犯罪的事例说给同学们听，并分析其危害。教师讲述： 互联网的飞速发展，使得人们不再仅仅满足于在网上搜集信息，人们开始在网上发布自己的思想观点，甚至有人在网上散布攻击他人的言论、极端的政治思想等等。 网络虽然是虚幻的空间，但是在网上和在现实生活中一样，任何人都不得侵犯他人的合法权益，否则就要承担相应的法律责任。利用网络手段侵害他人名誉权只是一个新的法律现象，我国原有保护名誉权的法律法规仍然是适用的。网络环境也是我们法治国家空间的一部分，在这样的空间中，不能允许侵害他人名誉权的
34、行为存在，法律要求侵害他人权利者承担相应的民事责任。互联网的发展不仅给我们带来物质文明，也包括精神文明，网络的健康持续发展离不开法律的约束。相关链接（见教材p75页） 想一想。这段链接材料说明了什么。 网络环境的安全，同样受到国家法律的保护，破坏网络安全的犯罪行为同样是要受到法律的制裁的。 第三篇：交往与空间读后感读交往与空间有感 摘要：交往与空间的书名表明了一个广泛的研究课题城市中五光十色的人类活动。这是人们一直在不倦地进行探索的一个领域。本书时刻提醒我们，建筑学不仅要满足景观方面的特殊要求，也要考虑到人们个人或群体的平凡、甚至是琐碎的日常要求。扬盖尔以一种迷人而又富于情趣的综合性方式给人们
35、有益的启示。关键词：空间环境；行为活动 一、引言 作为国际知名的城市设计专家，扬盖尔不免用专业语汇阐释他25年来的研究成果，其中不乏“公共空间”“环境设计”“公共生活”这样的语汇，而读者只需3个小时便能通过丰富的图示、文字叙述对这些专业术语产生深刻理解。然而，如同一则评论所言：“幸运的是，这本书他用了25年才写完，而你只用3个小时就能看完。不幸的是，这本3小时就能看完的书，你也许要花上一辈子才能真正理解并为你所用；或者，你花上一辈子也不能把你认为正确的东西付诸实践；又或者，在这3小时之后，你甚至不知道这其实就是你应该为之奋斗而真正的设计思想。”这段话正如盖尔的文字展示给读者的，言简意赅，读后的
36、心态无外乎这几个“或者”了。 二、独特的规划视角 作为设计师的扬盖尔，并没有遵从传统的规划理论和思路，而是实实在在的以人为本，由人的行为活动和心理诉求出发，最终落实到各种公共空间的具体设施对人的活动或是交往的影响（如座椅、灯光等。人们的每一个行为，无论是善行或是罪行，都或多或少地受到周围环境的影响：道路的尺度是否能促进交往；路灯的亮度是否能照亮每一个可能隐藏犯罪的阴暗角落；联排式住宅前院的进深是否能刚刚好让站在门口的家庭主妇和走在院子外面的邻居寒暄几句；小区中的路宽和植被能否减缓汽车的行速以及更好的鼓励人们步行；是否有安全的供孩子玩耍的区域）现在的规划都提倡人性化设计，而大多数规划师只是“墙上
37、挂挂、纸上画画”，有些时候，规划的实施恰恰不亚于一场灾难。不同的是，扬盖尔的设计思想是把设计原点设定在人的感受和行为上。按照他的理论发展设计，先要对场地活动组成有比较充分的考虑，其设计结果能在功能上保证人的活动质量，设计出宜人的活动空间。 三、深刻的核心启示 本书以街头景象开头，明确指出户外活动以及影响它们的种种物质条件是本书的主题。结合实际规划与设计时间，给了我深刻的规划启示，并在我今后的转变思考模式、增强规划设计能力方面提供了巨大的帮助。 在许多情况下可以发现，物质环境能不同程度地影响居民的交流与互动。物质环境自身可以设计成阻碍乃至扼杀所要求的接触形式。相反，物质环境也可以设计来为更加广泛
38、的交往机会创造条件。物质环境的一些小小的改观，往往能显著地改善城市空间的使用状况。扬盖尔把人的活动分为必要性活动、自发性活动和社会性活动。每一种活动类型对于空间物质环境的要求都大不相同。 必要性活动包括那些有点不由自主的活动，如日常生活中的上学、上班、购物、等人、候车、出差等，也就是人们在不同程度上都要参与的活动。一般地说，日常工作和生活事务属于这一类型。在各种活动之中，这一类型的活动大多与步行有关。因为这些活动是必要的，它们的发生很少受到物质环境的影响。经过调研与观察，在中铁一局集团太乙路东院小区户外空间中，中青年人一般进行着必要活动。 社会性活动指的是公共空间中依赖于他人参与的各种活动。五
39、花八门的活动产生于不同的空间环境。人们在同一空间中徘徊、流连，就会自然引发各种社会性活动如半场休息的社会性活动，这就意味着改善空间中的必要性活动和自发性活动，就会间接地促进社会性活动。在居住区中人们与邻居交谈、打招呼、带小孩，神情是悠闲的，放松的。人们之间的交往比较密切，公共距离明显减少，个人距离显著加强，表现出一种归属感与家园氛围。 自发性活动是一种与上面两种全然不同的活动，只有在人们有参与的意愿，并且在时间、地点可能的情况下才会发生。这一类型的活动包括散步、呼吸新鲜空气、驻足观望有趣的事情以及坐下来晒太阳等。这些活动只有在物质环境适宜、天气和场所具有吸引力时才会发生。在小区的入口处、康体活
40、动广场、太阳光线强的墙根下极易促成人们的自发性活动。 在空间环境对人的行为活动进行影响时，不同的行为活动也在影响着空间环境。在居住区中，日常活动最为频繁的是老人和儿童。儿童作为一个特殊的年龄群体，表现出自身独特的户外游戏特征。儿童具有强烈的依赖双亲的行为，因此，他们的活动一般在住宅单元入口附近进行。一方面有利于儿童自身的安全和安静，也有利于家长的照看。在我们研究的中铁一局集团太乙路东院小区中，儿童场所主要集中于宅间绿地、住宅单元入口附近。儿童户外活动场所主要归纳为：住宅单元入口、组团绿地、沿路街角、宅间庭院绿地，还有其他的活动场地等。 老年人的物质环境需求表现出与其他年龄层次居民不尽相同之处，
41、对安全感、归属感、邻里感、家庭感、私密感、舒适感有更强烈的要求。在观察老龄人的活动中，由于一些原因，只能是以在户外活动的为主要对象。他们的活动主要是休闲，有的是几个人在一起聊家常，喝喝茶，晒晒太阳，有一些是陪着自己的孙子在玩。他们与一个共同点，都是喜欢在户外宽敞的地方活动，热闹、安全。随着时间推移人数不断变化，冬天有着“两头小，中间大”的感觉。即在早上、傍晚少，中午多。 四、结语 在交往与空间中，突破了“传统的”研究方法论的局限性一种基于归纳、演绎的研究。它呈现的更多是一种结果，利用多种思维方式，或逆向、或发散、或非线性、或超三维，比较全面的提出了现实问题。 读和交往与空间，我们可以明显的感受
42、到，城市是服务于人的需求的，城市的目的在于提供宜人的人居环境。它是一个动态变化和多样的地方，它应该是一个可以真正“呼吸”的综合体，在提供给人类物质层面上的满足时，带给人们更多的应该还有城市旺盛的、真实的、鲜活的生命力，还有这种生命力的持久、延续。而不仅仅是实体的存在带给人们一个容身之地。 参考文献 【1】 【丹麦】 杨.盖尔.交往与空间.中国建筑工业出版社.2021.10 第四篇：交往与空间读后感交往与空间读后感 正如书名所表达的一样，本书所阐述的是户外空间规划设计对人的各种户外活动（必要性活动、自发性活动以及社会性活动）的影响。书中指出，户外空间中的生活是应精心考虑的一种建筑学要素。以人为本
43、是本书从一而终所强调的观点。从仅仅满足遮风避雨到开始进行规划设计到形式主义再到功能主义以及现在的各种综合性空间的设计无一不是以人为中心的。我们评价一个空间设计的好与坏很多时候的标准都是是否有较多的人使用，但书中也有提到：是否有生机勃勃的人的活动是空间好坏的唯一标准。本书时刻提醒我们，建筑不仅要满足景观方面的特殊要求，也要考虑到人们个人或群体的平凡、甚至是琐碎的日常要求。作为设计师的扬盖尔，并没有遵从传统的规划理论和思路，而是实实在在的以人为本，由人的行为活动和心理诉求出发，最终落实到各种公共空间的具体设施对人的活动或是交往的影响（如座椅、灯光等。人们的每一个行为，无论是善行或是罪行，都或多或少
44、地受到周围环境的影响：道路的尺度是否能促进交往；路灯的亮度是否能照亮每一个可能隐藏犯罪的阴暗角落；联排式住宅前院的进深是否能刚刚好让站在门口的家庭主妇和走在院子外面的邻居寒暄几句；小区中的路宽和植被能否减缓汽车的行速以及更好的鼓励人们步行；是否有安全的供孩子玩耍的区域）现在的规划都提倡人性化设计，而大多数规划只是“墙上挂挂、纸上画画”，有些时候，规划的实施恰恰不亚于一场灾难。不同的是，扬盖尔的设计思想是把设计原点设定在人的感受和行为上。按照他的理论发展设计，先要对场地活动组成有比较充分的考虑，其设计结果能在功能上保证人的活动质量，设计出宜人的活动空间。 在许多情况下可以发现，物质环境能不同程度
45、地影响居民的交流与互动。物质环境自身可以设计成阻碍乃至扼杀所要求的接触形式。相反，物质环境也可以设计来为更加广泛的交往机会创造条件。物质环境的一些小小的改观，往往能显著地改善城市空间的使用状况。 “公共空间中的户外活动可以划分为三种类型。必要性活动、自发性活动和社会性活动。”p13必要性活动包括那些有点不由自主的活动，如日常生活中的上学、上班、购物、等人、候车、出差等，也就是人们在不同程度上都要参与的活动。一般地说，日常工作和生活事务属于这一类型。在各种活动之中，这一类型的活动大多与步行有关。因为这些活动是必要的，它们的发生很少受到物质环境的影响。 社会性活动指的是公共空间中依赖于他人参与的各
46、种活动。五花八门的活动产生于不同的空间环境。人们在同一空间中徘徊、流连，就会自然引发各种社会性活动，这就意味着改善空间中的必要性活动和自发性活动，就会间接地促进社会性活动。在居住区中人们与邻居交谈、打招呼、带小孩，神情是悠闲的，放松的。人们之间的交往比较密切，公共距离明显减少，个人距离显著加强，表现出一种归属感与家园氛围。 自发性活动是一种与上面两种全然不同的活动，只有在人们有参与的意愿，并且在时间、地点可能的情况下才会发生。这一类型的活动包括散步、呼吸新鲜空气、驻足观望有趣的事情以及坐下来晒太阳等。这些活动只有在物质环境适宜、天气和场所具有吸引力时才会发生。在小区的入口处、康体活动广场、太阳光线强的墙根下极易促成人们的自发性活动。 如何创造出适宜社会性活动（交往）的空间，是这本书主要关注的内容。而我脑中闪现一个疑问： 为什么要促进交往。作者没说。大概在他的概念里这是一件无需解释的事情。这也许和他的生活环