一年级数学教案——加减混合.doc

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1、一年级数学教案加减混合教学内容:一年级上册P72-73,连加连减教学目标:、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点:理解并说出加减混合的含义。教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。教学过程:一、复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。3+2+=5+3+2=8-2-3=0-5-3=计算后先让学生说说计算5+3+2和0-5-3时分别先计算什么,后计算什么?二、新课引入、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个

2、算式:5+3-20-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题:加减混合三、学习新知识、学习例。在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书:4+3(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学

3、生的回答4+3的后面加写-2,把算式写完整。教师:为什么要在4加3的后面在减2?(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。(4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?3、学习例2:在屏幕上出现反映湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只连续变化过程的画面。(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=教师:上面的算是应该先算什么

4、,后算什么?学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。师:为什么要先算减法?学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。教师:第2步是那两个数相加。学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。、完成75页做一做的练习。引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺

5、序。2、计算:5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。五、课堂作业:、完成练习十二的第一题。学生分别观察第题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数(3)学生交流计算过程。2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。六、课堂小结:教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。七、课后小记:由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是学生在汇报时自己发现了方法。5

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