《四年级数学教案——《乘法分配律》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案——《乘法分配律》教学设计2.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级数学教案乘法分配律教学设计2教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步掌握探索问题的程序。2、在经历探索的过程中，发现乘法分配律。3、会用乘法分配律使一些特殊的算式计算简便。教学重难点：让学生在活动的过程中发现问题、提出假设、举例验证、建立模型。所以，教学的重点仍应放在探索过程的指导上。活动过程：一、谈话引入。同学们，我们已经学习了乘法的交换律和结合律。今天，希望同学们能探究发现乘法的又一个新知识。二、联系实际，探究规律。1、出示：学校购买校服。每件35元，每条25元。买这样3套校服，一共要多少元？独立计算，指名回答教师板演。2、分析比较：仔细观察两种方法，比较一下有什么不同？3、结
2、论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？买同样的东西，计算价钱的方法不同，但用的钱数是一样的，也就是两个算式的计算结果相同。这时可以用等号将这两个算式连接起来。板书：（3525）times;335times;325times;34、出示：小强摆圆片，每行摆6个绿圆片，8个红圆片，共摆了5行。师：小强一共摆了多少个圆片？你能用几种方法解答？学生再次各自列式计算，并很快说出两种不同的思考方法和算式，结合学生回答教师接着上题板书如下：（68）times;5；6times;58times;5虽然用的方法不一样，但是结果却一样，所以我们也可以用等号将这两个算式连接起来5、从上面的算式中你有没有发现什么规
3、律？(设疑)6、你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？（同桌互相交流）。7、从大家的神态和脸部表情中，老师知道你们一定觉得自己发现了什么规律。同学们，你们发现了什么，我能猜到。不过，你们所看到的也许只是一种偶然现象，是一种猜想而已。你们能再举些例子对自己的猜想进行验证吗？学生在练习本上写一写，指名汇报。8、从同学们举的大量的例子中，可以确定你们的发现是正确的。你们发现的这个规律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？你能用语言来描述吗？请同桌再交流一下。生1：把括号里的两个数加起来后乘以一个数，等于把括号里的两个数都去乘以一个数，再把乘出来的积加起来。生2：乘法分配律是
4、：左边把两个数加起来乘以乘数，等于括号里的一个加数乘以乘数加上括号里的另一个加数乘以乘数。师：你们想表达的是这样的意思吗？（教师板书：两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。）这叫做乘法分配律。能用字母来表示乘法分配律吗？（结合学生回答，教师板书：（ab）times;c=atimes;cbtimes;c。对于乘法分配律，用字母来表示，感觉怎样-（稍等）简洁、明了。这就是数学的美。三、应用规律，尝试练习。1、请运用乘法运算定律，回答下面各题。（练一练第1题）2、同学们已经掌握了乘法分配律，它对我们的学习有什么用处呢？（简算）那同学们会不会运用乘法运算定律进行简算呢？完成试一试。3、我是计算小能手。同学们真是利害，能够学以致用。下面我们来一个比赛，看看谁最能灵活运用我们学过的知识来使我们的计算又对又快。出示：（20+4）times;5（75+25）times;435times;37+65times;3720times;5+24times;5别急，先观察题目的特点。指名板演。你发现了什么？重点在解决先让学生观察题目的特点灵活运用运算定律。4