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1、小学三年级语文教案科利亚的木匣教学设计之二教学要求：1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用仍然虽然造句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。二、预习课文。1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事三、检查预习。1、认读生字。2、指名回答预习中的问题。四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。第一段（1
2、;3）写柯里亚埋木匣。第二段（4;12）写柯里亚挖木匣。第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。五、讲读第一段。1、指名朗读。2、读后评议。3、默读第一段，思考：（1）柯里亚埋木匣是在什么时候那时他几岁（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的（3）柯里亚为什么把东西埋起来妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同4、讨论思考题，检查默读情况。（1）讨论第1题，简介时代背景。（2）讨论第2题，重点理解刚学只会两个词语。（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。六、讲读第二段。1、指名朗读。2、提出默读思考题。（1）他们什么时候挖埋藏的东西从埋到挖经过了多长时间（2）妈妈是怎样
3、挖箱子的结果怎样（3）柯里亚开始是怎样挖的结果怎样后来为什么又挖着了3、讨论思考题。4、指导朗读第二段。七、讲读第三段。1、指名朗读。2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）3、学生自己结合生活实际谈认识。第二课时一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢2、课文为什么要写小伙伴们的话呢三、完成课后练习第三题。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。四、完成课后练习第5题。1、指名朗读，齐读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语。4、将课文中含有仍然虽然的句子找出来读一读。5、指导口头造句，纠正不当之处。6、将句子写下来。五、指导学生有感情地朗读课文。4