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1、初中语文木兰诗说课稿 初中语文木兰诗教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。接下来查字典语文网为大家整理了一份关于初中语文木兰诗说课稿的相关介绍，供大家参考。初中语文木兰诗说课稿一、说教材木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。木兰诗是我国南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构
2、分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：学习目标：了解乐府的有关知识,了解北朝民歌和木兰诗产生的背景;学习生字词;朗读课文，熟读全诗并说说课文主要内容。学习方法：在诵读中体会木兰的光辉形象。情感目标：体会花木兰替父母分忧,爱家爱国的责任感。 学习重难点：熟读全诗，并说说课文主要内容。三、说教法学法1、教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主
3、人公的美好情操。所以我采用自由朗读、两人小组朗读、四人小组朗读、展示朗读、指导节奏朗读、听录音朗读、全班齐读等多种形式朗读，以达到熟读成诵的目的。复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达课文主要内容。鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文诗歌朗读的特色。讨论探究法：培养学生利用二人小组讨论、四人小组讨论，培养合作意识和各种渠道解决问题的能力。竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。2、学法这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我
4、在上此课时要求学生用以下方法学习。(1)、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。(2)、归纳法：学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。(3)、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们读了课文后，了解了这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，所以我设计：假设前不久，花木兰当选为感动中国年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你日记本上动手写一写，力争妙笔生
5、花。可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。四、教学过程1、通过说说你心中的巾帼英雄导入新课，激发学习兴趣，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣。2、初读课文，感知课文内容，通过自由朗读课文、两人小组朗读、四人小组内读、展示朗读、课件出示朗读节奏，指导朗读节奏、轻松听一听：听录音朗读课文、全班齐读课文等多种形式读，达到熟读成诵的目的。3、自主预习，根据知识链接，设计了抢答题，加深对乐府的了解和识记。还设计对重难点字词的注音，书写，以便熟读成诵、理解课文打基础。通过自由做、同桌互检、四人小组展示等培养学生自主、合作意识，提高学生细心观察的能力。4、通过四人小组仔细读课文，讨论并全班展示交流课文
6、主要内容，把握全文主要内容，为第二课时分析花木兰做铺垫。5、勇敢试一试：四人一小组，边读边说说课文大意，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。为第二课时分析课文内容做准备。6、拓展延伸：读了木兰诗后，概括诗歌情节，让学生从整体上把握课文，进一步突破重难点。7、达标检测，总结和巩固本节课所学知识，强化训练，提高运用能力。8、作业：通过为木兰写一段颁奖词，锻炼学生动手写作和概括运用能力;背诵课文是对熟读成诵的检测，对识记程度的检测。一、说教材木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖
7、国、发愤图强的美好情操。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章，是我们进行爱国主义教育的极好典型。二、学情分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵
8、活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全。三、教学目标1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、确定教学目标知识目标1识记文中的字词，2.了解乐府诗集、木兰诗的文学常识。3.学习互文等修辞手法4.背诵诗歌。能力目标:1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.学习本文叙事详略得当的写法，体会
9、其表达效果。3.培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点:1.诵读、背诵古诗。2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点:理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。四、教学方法和手段1、教法与学法依据三有利原则，主要采用诵读法、复述法、鉴赏法、讨论探究法、竞赛法等方法学习课文。2、教学手段以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。五、教学过程拟用2课时完成教学设计。第一课时:第一环节:导入。由豫剧花木兰选段，让学生展示课前收集的
10、有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。第二环节:朗读诗歌，感受音韵美。首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示易读错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝接着，让学生齐读诗歌。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。第三环节:扫清障碍，理解诗意。学生小组合作，疏通文意。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。需要砸实的重点语句:万里赴戎
11、机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。第四环节:复述诗歌，整体情节。新课标要求在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。这首诗情节具有传奇性，用讲故事的方式再现，比较符合初一学生的心理特点。先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同学复述本诗的故事情节。其余同学或补充或评点。这个过程的最低要求是流畅、完整;我们期待学生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。第五环节:合作探究，赏析形象。请同学用一句话我从mdash;mdash;中看出木兰是一个的人来概括木兰的形象，并且要求学生从课文中找依据。这一环节采用集体讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养学生的合作探究的能力。而要求
12、学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。学生可能分析木兰的形象:勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等。用学生分析的词语生成板书。第六环节:竞背。选择你喜欢的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。第七环节:布置作业mdash;mdash;背诵木兰诗。第二课时:第一环节:复习齐背这首诗，回忆:你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象意在复习人物形象与锻炼概括能力。第二环节:学习本诗中结构安排的详略、繁简，运用点拨法，使学生在无疑处生疑，并能理解这样安排的用意。看一段赵薇版的花木兰的视频，一分钟。其中多是宏大战争场面的渲染。这个视频承接上节课的形象分析，又可由此生发
13、出详略的安排问题。木兰诗里有没有刀光剑影的战争场景写的是什么明确:万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场，速度极快，像飞一样的。用了夸张的修辞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写的是边疆的夜景。这里有很大想象空间。将军百战死，壮士十年归。写的是战争的残酷，征人归来。思考为什么刻画一个战斗英雄，却没有战场上的详细描写，详写的.是什么内容呢学生讨论学生可能提到的有:跟父母的对话、出发前的准备、木兰归来的情形。总之，着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。点拨:繁简详略跟作品要表现的形象，表现的主题有关。给学生时间思考讨论发言。师总结:这首诗不是要塑造一个雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上种种优秀品
14、质。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕厚禄而热爱和平生活。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。(板书)女儿情怀英雄形象(详)darr;(略)热爱和平的杰出巾帼英雄学习写作手法，不仅是为了研究本诗的布局谋篇，也是对学生进行写作指导。第三环节:了解本诗作为民歌的语言特色。我设计的过渡是:这首诗能流传千古一方面是因为木兰这个形象惹人喜爱，另一个原因也不容忽视就是它的语言特色。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗。问答、排比、重叠等形式的运用，都与民歌大致相
15、同。语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。然后完成课后题互文排比顶针的用法第四环节:比较阅读。提供一段同题材的散文，初步培养学生的比较阅读能力木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻!男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。木兰诗中与上文溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年意思大致相同的几句是:文中表明主旨的句子是第五环节:布置作业，1以木兰的口吻给父母写家书培养学
16、生的想象力和写作能力，感受文本后木兰细腻的女儿情感。2默写木兰诗总之，我认为在教学中应充分考虑学情，采取诵读、讨论、品析、写作等多种方法引导学生走入文本，走入木兰的内心世界，培养学生的概括、想象、赏析、写作等多种能力。一、说教材木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。木兰诗是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培养学生的语文能力
17、和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：1、知识与技能 掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此基础上熟背课文。 品味文中修辞手法的妙用。2、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。学习花木兰的深明大义和爱国精神。三、教学重点和难点：1、重点 掌握生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
18、四、说教法学法1、教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。2、学法这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要
19、求学生用以下方法学习。1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。五、教学过程第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及
20、文章故事背景等知识。第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作
21、业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。以上就是为大家整理介绍的关于初中语文木兰诗说课稿 初中语文木兰诗教案的相关资讯，希望大家喜欢，可以为大家带来帮助。想要了解更多详情，请多多关注查字典语文网。.download_card padding: 10px;border-top: 1px solid #e4e4e4;position: relative;overflow: hidden;display: block;.download_card_pic width: 90px;float: left;.download_card div clear: none;.
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26、 lifloat:left;width:410px;试卷更多小学一年级语文第一册期末试卷14人教版新人教版六年级语文毕业总复习归类资料(十一)河大版七年级上学期期末考试语文试题小学一年级语文第二册期末试题人教版小学语文第一册期末试卷6小学一年级语文第二册复习题人教版小学语文第二册第一单元检测题小学一年级语文第二册期末试卷13人教版人教新课标六年级语文下册综合测试题之二新课标语文六年级上册第二单元测试试题最新语文试题多音字组词。png（_.比一比，组成词语。陡（_.解释下列词语。踪迹：_.作文。小学毕业了，学习还会继续.根据语境，用“详”字组词填入下.习作天地。生活处处有艺术，你可.口语交际：学
27、会转述。班主任请你.小树张三带着斧头在树林里走过，.读课文最后一课，“忽然教堂.名著阅读。阅读下面的文字，完成.读课文小圣施威降大圣，大圣.读课文安恩和奶牛，下列对安.【各方争论】下面是同学们在网上.【分析评论】下面是甲乙两位网友.下面句子中成语运用完全正确的一.下列各句中加横线的虚词，使用恰.宣州谢脁楼饯别校书叔云中告.下列各句，没有语病的一项是（）.无题相见时难别亦难中原比.咏“动物”：黄鹤一去不复返，_.登幽州台歌中从天地落笔，表.最新语文试卷2019-2020学年人教部编版语文五年级上册第四单元提升练习卷2018-2019学年苏教版语文四年级下册6 最佳路径练习卷（1）2019-202
28、0学年人教部编版语文四年级上册10 爬山虎的脚练习卷2017年北师大版语文一下9车的世界同步练习22017年人教新课标版语文六下第五单元练习卷（解析版）2017年北师大版语文一下6大熊猫同步练习22017年鲁教版语文一下同步练习-26小白兔和小灰兔练习卷安徽省中考语文试卷黑龙江省绥化市中考语文试卷苏教版语文七年级上册第课以虫治虫同步训练云南省昭通市中考语文试卷黑龙江省牡丹江市中考语文试卷山东省潍坊市中考语文试卷江苏省南京市中考语文试卷河北唐山市开滦第二中学高一月月考语文试卷（解析版）福建省华安一中高三高考围题卷语文试卷（解析版）安徽省六安二中高三第四次月考语文试卷（解析版）苏教版语文必修四第三
29、单元第课滕王阁序并诗同步练习人教版语文高二第三册第二单元 *李商隐诗两首锦瑟课堂测试题北京市房山区周口店中学高二下期中考语文试卷（解析版）江苏省盐城市高三第三次模拟考试语文试卷（解析版）网友关注高考考前作文构思必读锦囊普通高等学校招生全国统一考试语文试题9高考语文模拟试卷（十二）高考语文模拟试卷（十七）高考语文模拟试卷高考第三轮模拟语文试题普通高等学校语文招生全国统一考试大纲高考语文模拟试卷（十九）08高考语文字词句必练2高考语文模拟试卷（十一）高考语文模拟试卷（十三）普通高等学校招生全国统一考试语文试题4高考语文模拟试卷（十八）2007高考语文江苏试题普通高等学校招生全国统一考试语文试题72
30、006高考作文预测话题普通高等学校招生全国统一考试语文试题6普通高考语文测试题（一）高考模拟考试语文试题普通高等学校招生全国统一考试语文试题508高考语文字词句必练9普通高等学校招生全国统一考试语文试题8高三月考语文试卷高考第二次模拟考语文科试卷高级中学高三语文适应性试卷2006年高三统一考试语文试题高考语文模拟试卷（十五）高等学校招生全国统一考试语文试题2008高考语文突围每日一练60天08高考语文字词句必练13.navtitleheight: 30px;line-height: 30px;font-size: 18px;font-weight: bold;padding-left: 20p
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