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1、初中历史 七年级上册 1/5 期中期中测试测试 一、一、选择题（选择题（40 分分）1.在北京人遗址中，我们发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树的种子等。据此可以判断，北京人（）A.会使用火 B.过群居生活 C.会种植农作物 D.会直立行走 2.文物与文字一样承载着历史。右图文物反映了当时（）A.农业初兴 B.聚族而居 C.采集狩猎 D.贫富分化 3.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造平定蚩尤乱”这是孙中山对“人文初祖”黄帝的评价。与“平定蚩尤乱”有关的战役是（）A.牧野之战 B.涿鹿之战 C.城濮之战 D.巨鹿之战 4.据史记记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人
2、，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得出的准确信息是（）A.伯益建立夏朝 B.世袭制代替禅让制 C.夏朝的建立标志着我国封建社会开始 D.启是夏朝第二代君主 5.据史料记载，夏朝筑有大型宫殿，并且组建军队、制定刑法、设置监狱。由此能够得出的结论是（）A.夏朝初步建立起国家机构 B.夏朝统治者实行暴政，欺压百姓 C.夏朝的建立标志着我国封建社会开始 D.夏朝政局不稳，短命而亡 6.西周通过分封制确立了严格的等级制度。如右图所示，这种等级制度从高到低依次是（）卿大夫 诸侯 士 周王 A.B.C.D.7.文物是鲜活的历史。下列古代器物，能印证商朝青铜器生产工艺高超的是（）A.人
3、面鱼纹彩陶盆 B.司母戊鼎 C.毛公鼎 D.兵马俑 8.“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。”以上材料反映的实质问题是（）A.周桓王权力强大 B.诸侯争霸厉害 C.周王室衰微 D.郑伯已成为霸主 9.战国时期历史的特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项不属于战国历史的是（）A.商鞅变法 B.长平之战 C.楚庄王称霸中原 D.“合纵”与“连横”10.孟子之所以说“春秋无义战”，最主要是因为这一时期的战争是（）A.诸侯国为争夺霸权而进行的 B.给劳动人民带来深重灾难和痛苦的非正义战争 初中历史 七年级上册 2/5 C.不利于国家统一的 D.封建地主阶级之间争夺权
4、力的斗争 11.现在的中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出”引自三字经，其中的“七雄”是指（）A.齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 B.楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩 C.晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏 D.吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩 12.有人说：这是中国历史上一个战乱频繁、兵荒马乱的时代，又是一个最为自由、最为开放的时代，它诞生了中国历史上影响最为深远的思想和学术派别。最能反映这一状况的历史事实是（）A.儒家思想成为正统思想 B.春秋战国时期出现百家争鸣 C.佛教传入中国 D.道教的产生 13.春秋战国时期，铁农具、牛耕的
5、使用和推广产生了深远的社会影响，包括（）促进了土地的私有化和生产力的发展 提高了农作物的产量 引发了改革变法的时代风潮 强化了周王朝的统治 A.B.C.D.14.下列对下图实物表述不正确的是（）商朝龟甲卜辞 商朝牛骨刻辞（局部）A.多为占卜记录 B.一种比较成熟的文字 C.反映了夏朝的历史 D.河南安阳大量出土 15.关于商鞅变法发生的根本原因，下列观点正确的是（）A.商鞅讲求诚信的个人魅力 B.秦孝公的坚定支持 C.地主土地私有制代替奴隶主私有制 D.生产力的发展 16.夏、商、周三个朝代是中华文明的第一个高峰时期，为后代文明的发展奠定了基础。下列文明成就属于这一历史时期的是（）早期国家的产
6、生 出现了刻在龟甲、兽骨上的甲骨文 出现了专制主义中央集权制度 青铜器种类丰富、工艺精巧 A.B.C.D.17.“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形”这种辩证思想出自（）A.论语 B.孟子 C.道德经 D.史记 18.史记商君列传记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者后五月而秦孝公卒，太子立 遂灭商君之家。”这段材料说明（）初中历史 七年级上册 3/5 A.商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族的利益 B.社会改革必须顺应历史潮流 C.太子即位后顺应民心处死商鞅 D.改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价 19.在达州市中小学班级管理经验交流会上，刘老
7、师将自己的心得概括为：“班级管理如烹小鲜，应该无为而治，同时要强化德育教育，让学生懂得仁爱。”他的管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张（）A.儒家 法家 B.道家 兵家 C.道家 儒家 D.墨家 儒家 20.截至 2017 年 12 月底，全球 146 个国家（地区）建立 525 所孔子学院“孔子热”在全球持续升温，引起了很多国家的学者关注。下列就“孔子热”现象的议论，不正确的是（）A.甲国学者：充分说明优秀文化没有国界 B.乙国学者：伴随着中国和平崛起而出现，是中国国力增强的体现 C.丙国学者：只有运用孔子思想才能解决好世界各国所面临的一切问题 D.丁国学者：孔子的很多思想闪烁着人
8、性的光辉，符合人类的共同追求 二、非选择题（二、非选择题（60 分分）21.在人类历史上，社会制度不断地发生着变化，从而推动着人类历史的进步。阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一 相传，尧年老时，征求各联盟首领的意见，推举舜做他的继承人；舜年老时，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。（1）材料一中这种推举部落联盟首领的方法，历史上称作什么制度？（3 分）（2）哪一个王朝的建立标志着我国早期国家的产生？（3 分）材料二 周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸候，诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品（3）材料二中西周实行的是一种什么政治制度？西周实行的这种政治制度起到了什么
9、作用？（6 分）初中历史 七年级上册 4/5 22.阅读下列材料，回答问题。材料一 对于周来说，正是它所分封的诸候国最终取代了帝国的荣耀，周的地位甚至连一个小国都不如。失去约束的诸侯之间，为了自己的利益开始了争霸的历程，一位当时出生在山东的文人记录下了这一切，他把这本记录历史的书叫作春秋。材料二 历史上的春秋时代，历时 200 多年，100 多个诸候国竞相争霸，战争不断。表面上看，诸候国的强弱变迁，乃至霸主的兴替，全部取决于战争。但实际上，战争只是一层表象而已。春秋争霸之我见（1）材料一中为什么说“所分封的诸侯国最终取代了帝国的荣耀”？（3 分）（2）材料二中提到“霸主的兴替”，请指出在春秋时
10、期出现的四位霸主。（6 分）（3）材料二中提到“霸主的兴替”全部取决于战争，这只是一种表面现象。请结合所学知识，分析决定春秋时期霸主兴替的关键因素是什么。（3 分）（4）试从积极和消极两个方面来评价春秋争霸的影响。（6 分）23.阅读材料，回答问题。材料一 材料二 这是一些脍炙人口的故事，这是一些必须铭记的姓名，这是一些仍在闪光的思想，这是一些难以忘初中历史 七年级上册 5/5 却的情怀。这也是一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力。何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，留下了建设家园的美好理想，应对变革
11、的思想资源，凝聚民心的价值体系，指导人生的智慧结晶，让我们受益至今。易中天百家讲坛（1）你知道材料一中的“老人”是谁吗？请说出“他”的一些思想和理念。（6 分）（2）材料二中“三百多年之久的跨世纪大辩论”指的是战国时期哪一重大历史事件？写出其发生的社会原因。任举两个代表学派并说明其思想主张。（8 分）24.在历史上，有些人物，虽然不在同一个年代，虽然不在同一个地方，但是他们之间却有着密切的联系。结合下列人物，进行相关问题的探究。改革说商鞅 材料一 治世不一道，便国不法古。材料二 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。史记商君
12、列传（1）材料一体现了商鞅怎样的思想？在这一思想的指导下，他在哪一年开始进行变法？（4 分）（2）材料二涉及商鞅变法的哪一项措施？除此之外，商鞅变法还有哪些措施？（8 分）思想论韩非 材料三 抱法处势则治，背法去势则乱。韩非（3）材料三中的“法”指法制，“势”指君主的权势。结合材料总结韩非的思想主张。（4 分）初中历史 七年级上册 1/1 期中期中测试测试 答案答案 一、【答案】1.A 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.A 11.A 12.B 13.A 14.C 15.D 16.A 17.C 18.D 19.C 20.C 二、21.【答案】（1）禅让制。（2
13、）夏朝。（3）分封制。西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。22.【答案】（1）因为春秋时期，王权衰落，一些诸侯国强大起来开始称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。（2）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。（3）经济实力的竞争。（言之有理即可）（4）积极：一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加速了统一进程；出现了大规模的民族交融。消极：春秋争霸给人民带来了深重的灾难。23.【答案】（1）孔子。“仁”、为政以德、“有教无类”、因材施教等。（2）百家争鸣。社会大变革（或：生产力发展）。法家：中央集权、以法治国；儒家：“仁政”，以德治国，反对苛政；墨家：“兼爱”“非攻”；道家：“无为而治”。（任意两个即可）24.【答案】（1）变法革新的思想。公元前356年。（2）奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。（3）强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。