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1、,凡事都有理由，有理由支持的事情，才能做得好，做得长久。,孩子在为谁而玩,有一位喜欢安静的老人住在郊外，他的房屋旁边有一片美丽的草坪。有一段时间，一群孩子每天都在草坪上踢足球，他们笑啊、闹啊、极大的影响到老人安静的生活。于是老人苦思冥想，希望把这些调皮的孩子赶走。老人用了很多方法，如好言相劝、威吓等，但都无济于事，孩子们每天都按规定时间来踢球，毕竟这一片草坪太好了。有一天，老人灵机一动，想出了一个方法。老人笑嘻嘻地对孩子们说：“孩子们，欢迎你们每天来这儿踢球，我非常喜欢，我觉得自己也变年轻了。这样吧，为了感谢你们每天来这儿踢球，我每次给你们每人10元钱作为感谢。”孩子们很狐疑，但这是真的。老人
2、果然给他们每个人10元钱。孩子们很高兴，第二天又来了。一如既往的嬉笑、踢球。老人又出来了，说：“很遗憾，我这段时间经济有点紧张，我只能给你们每人5元钱。”5元也能凑合吧，孩子们还是兴高采烈地走了。,孩子在为谁而玩,第三天，老人又说：“孩子们，我最近比较穷，我只能每人给你们1元钱了。”小孩子一听就不高兴了才一元钱，太少了。他们拿了钱，踢了一小会儿就走了。第四天，来的孩子更少了，他们都愤愤不平：“这老头太抠门了，我们这么辛苦地为他踢球，可他给的钱却越来越少。我们为什么要那么卖命地为他踢球啊？”后来，没有一个孩子来踢球了，他们都忘了最初来这儿踢球是为了什么。只有老人独自偷偷地高兴，草坪上终于恢复了安
3、静。,孩子在为谁而玩,听完了这个故事，请大家讨论一下，这个故事的寓意是什么？孩子们起初是为谁而玩，玩的动机是外部的还是来自内心的？后来是为谁而玩，发生了什么变化？是什么影响了这些孩子？,孩子在为谁而玩,内部动机做自己的主人外部动机被外部因素左右，成为它的奴隶如果将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为我们无法控制外部因素，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹，甚至明明是对自己有益的事情也不愿意再做。,我们是在为谁而学习？我的学习动机,为自己的学习理由打分,请给下面各种理由做1-9的打分，最好的，能产生动力最高、最长久的给9分；最糟糕的，不能产生动力或动力维持时
4、间最短的给1分。分值越高说明动机越强，能很好地促进学习。,学习本身有意思,考上满意的大学,将来能有好工作,学习理由,让家长满意,考上大学,争取好成绩，好成绩带来的荣誉让人有好感,得到老师的赞扬,实现我理想的必由之路,学习理由,喜欢多学知识，成为一个知识丰富的人,读书是改善境遇的方式,不来读书我也没地方去,读书是为自己，我自己要读书,学习理由,令自己在人际交往中更有实力，更有信心,其他,two,three,one,four,有一个人工管理的道口傍晚时分发生了重大的交通事故，有关单位展开调查。调查人员向巡守员问了三个重要的问题：“火车到达时是否在场执勤？”巡守员回答：“依照规定，在场执勤。”“是否提起警示灯左右摇晃警告来车？”巡守员回答：“警示灯确实左右摇晃。”“警示灯点燃了吗？”此时巡守员犹豫了。巡守员一切依规定办事，但是他忘了点燃警示灯。,Hi !,与其说是需要一盏点亮的灯，倒不如说是需要一颗点亮灯的心。学习也是如此，我们不缺智慧，我们需要点亮学习的心点亮你心中的阿拉丁神灯吧！,希望每位同学都能找到那个最适合自己的理由，别忘记了现在我们同样坐在教室里学习，但不同的动机就会有不同的人生远程。,THANK YOU,