《2012届八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案（无答案） 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案（无答案） 新人教版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中物理课堂教学模式9.4电磁铁导学案班级 小组 姓名 【学习目标】1、知识与技能知识与技能：知道电磁铁的结构及工作原理；知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；2、过程与方法经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。体会交流和评估在科学探究中的重要作用。3、情感、态度与价值观体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神；认识物理在生活、生产、科学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。一、新前预习：1、阅读课本72页“电磁铁”，回答下列问题：电磁铁是内部插入_的螺线管电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的
2、南北极可以由 来控制，使用起来很方便电磁铁在生产和生活中的应用很多，在 、 、 中用到电磁2、阅读课本73页“怎样使电磁铁的磁性强”，完成下列问题：电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。通入电磁铁的电流大，它的磁性越_。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_。3、阅读课本75页“磁悬浮列车”的内容，回答下列问题：磁悬浮列车速度快的原因是 _ 。磁悬浮列车的优点有哪些 _。预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。二、课内探究导入新课通过预习，我们知道电磁铁是内部插入铁芯的螺线管。电
3、磁铁与永磁体相比，电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制，电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制，那么怎样通过实验验证呢？让我们一起来探究。实验探究，合作交流：1、给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被_，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_产生的磁场，又有_产生的磁场，因而磁场大大增强了. 2、各小组利用器材来完成如图所示的二个实验，并回答下列问题：电磁铁的磁性有无可以控制：通电_磁性、断电_磁性.2、各小组利用实验台上的器材，小组内互助完成下列实验：电磁铁的磁性大小
4、可以较方便的改变，例如可以通过改变_大小改变电磁铁的磁性强弱.3、各小组利用器材来完成如图所示的实验，并回答下列问题：电磁铁的磁性方向可以像通电螺线管一样通过改变_的方向而改变.4、各小组利用器材来完成如图所示的实验，并回答下列问题：当电流一定时，电磁线圈的匝数越多，磁性就_。结论电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性；通过电磁铁的电流越 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性 。练习题：1、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性
5、越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。 a bc d 根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它_的不同；（2）通过比较_两种情况，可以验证猜想A是正确的；（3）通过比较_两种情况，可以验证猜想B是正确的；（4）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充_的条件.2、在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完
6、成如下实验表格。步骤控制不变因素调节变化因素观察实验现象探究结论1同一电磁铁电流相同通电通电有磁性断电断电无磁性2线圈匝数吸大头针数增加电流越大磁场越强吸大头针数减少3线圈形状电流相同匝数多吸大头针多匝数少吸大头针少整理反思，归纳梳理：每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，用简练的的语言完成知识网络，小组内交流完善。当堂达标，反馈提升：1、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ） A改变通过线圈中电流的强弱 B改变线圈的匝数 C改变通过线圈中电流的方向 D在通电螺线管中插入铁芯2、如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( )将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子
7、引力用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下图9-24图9-23图9-253、如图9-24所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是( )A滑片P向b端滑动 B将S拨到位置C将铁芯从螺线管中取出 D将螺线管往上移动4、如图9-25 所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑片P 向右移动时，图中的电磁铁（ ）Aa端是N极，磁性增强 Ba 端是S 极，磁性增强Cb 端是N ，磁性减弱 Db 端是S 极，
8、磁性减弱图9-195、某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。三 、课后提升图9-261、小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数A0.81.21.50.81.22.0吸引大头针的最多数目枚5810101625（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。2、兰兰有一个直流电路放在一只盒子里，盒子外只露出电路的一部分直导线AB(如图9-28所示)，你能否想一个办法，在不打开盒子的情况下，判断出导线AB中是否有 电流。写出具体的方法以及这样做的理由6