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1、小学语文教学案例(十三)师:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,却没有注意到冬瓜皮上的细毛,你们呢?(学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。)师:现在你们有什么想法想说一说吗?生:小燕子做事很认真,我们应该向他学习。生:小燕子飞来飞去,太累了。生:虽然累,但它不怕累,还能一次次飞去认真观察。生:燕子妈妈很聪明,她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子经过锻炼,长大后,就会像她妈妈一样聪明。点评:这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然,这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质(根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识),这种体验是学生通过认真读书自己得来的,是孩子
2、们真情实感的流露。师:同学们说得很好,这说明大家确实认真读书了,能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。总评:这是一门质朴、自然、清新的一年级语文课。本课注重阅读和识字的教学,注重学生阅读识字的过程,注重学生良好阅读习惯的培养和感情体验。北京师范大学语文一年级下册教材课文长,识字量大,如何在有效时间内解决阅读识字的难点,傅文宁老师的课程一定为我们提供了一个例子。老师多次扎实阅读学生(一节课学生阅读课文七次以上),达到了在语言环境中识字的目的。学生从听到自己阅读,从需要别人的帮助到顺利阅读,获得自己独特的感情体验是很重要的!其实阅读的过程是学生识字的过程,同时也是学生积极思考,获得情感体验的过程。老师没有用华丽的语言,也没有用精美的课件,只是在课堂上集中精力指导学生认真阅读,同时注意让学生认真听讲,认真参加团队活动。师生之间好好交流,平等对话,共同把认真两个字贯穿课堂,这不就像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的燕子吗?2