《第3课 有趣的夸张--夸张有趣的脸 教案-苏少版美术九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课 有趣的夸张--夸张有趣的脸 教案-苏少版美术九年级上册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夸张有趣的脸之教学设计一、 教材分析：夸张有趣的脸一课是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第册第课的内容。本课教学题材适应了学生的需求，通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，读懂人间善恶，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。漫画是一种视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽
2、默的手段表现。二、教学目标：1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。2、技能目标： （1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。 （2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的道德标准、审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。三、教学重点：可以灵活把握漫画肖像画的变形，以及对夸张手法的理解。四、教学难点：在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。五、教学过程：师：播放快乐驿站刚才说话的这是谁？生：（异口同声）范伟！赵本山！师：（出示范伟真人照片）“资深受骗上当者老范”。有人
3、给我们这位可爱的小品演员，画了幅肖像，大家看看酷不酷？（出示范伟漫像，生大笑）师：笑嘛？不就是幅肖像吗？生：不同。师：有什么不同？这是什么画呢？生：漫画。师：原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的卡通片里的卡通形象其实也属于漫画范畴。（师结合图片比较分析，并让同学将图片分类）师：同学们回忆一下，刚才咱们看到的老范的肖像画，属于哪一类呢？生：肖像漫画！师：吆喝，都知道啊！（仿赵本山广
4、告语）一生插嘴：地球人都知道。在教学的发展阶段，我故意制造了一段与本课喜气的气氛不相协调悲情片段小品演员高秀敏的事迹材料，旨在触发学生内心的感恩情节，这对于学生的情感引导教育有这样的必要。师：像范伟这样深受观众喜爱的小品演员一直是漫画爱好者热衷描绘的对象。下面我再向大家隆重推荐范伟的黄金搭档（故意拉长音）生没有等师说完，迫不及待：赵本山！师：很多同学想到了赵本山，这是情理之中的事，因为在中国的观众心目中，赵本山已经是中国小品的一大品牌，有人称之为“中国的卓别林”。但我今天要向大家推荐的是高秀敏。师：作为画者，理所当然地要用手中的画笔为这些人多溜一些画像，请欣赏高秀敏同志的漫像。请同学们比较一下
5、，漫像与真人头像之间的区别。肖像漫画在表现人物形象时，用了什么手法？请同学们讨论分析，然后回答。生讨论。生A：用了夸张的手法。生B：用了变形的手法。生：能具体说说在这个人物形象上具体用在那些部位吗？生：与真人头像相比，漫像人物的脸比较胖，嘴巴也大了许多，二眼睛和鼻子小了许多，这就是夸张变形。师：真不错！那我们在画漫画时，是不是就可以任意变形，无限夸张呢？生：不能。师：那我们在画肖像漫画的时候，要注意什么？生议论，不知道如何表达。师：让我们再来看几个人的肖像，看看大家能不能认识。师先后出示李咏、成龙等人的肖像，让学生辨认，一边辨认，一边让学生分析夸张、变形的手法在漫画中的应用。师：现在同学们是不
6、是已经发现，不管我们如何使用夸张、变形的手法，最终我们还是能够辨认出画中的人物，为什么？因为画家在描绘对象时，时刻不忘抓住人物的肖像特征，或者人物的某个标志性的动作，比如李咏的“马”脸，成龙的大鼻子，“非常六一”的标志性动作等。看来，我们在画肖像漫画的时候，不但要学会使用夸张变形的手法，更主要的还要牢牢抓住人物的特征。下面我来考考各位的观察能力，看看你能不能抓住人物的特征。你们先看看我，一个低头不见抬头见的人，我有什么特征？生A：高！生B：瘦！师：这是我的体型特征，看看我的肖像有什么特点？生：头发长长的，戴眼镜。师：好！继续。五官有什么特征没有？生仔细看，摇头。师：看来同学们是被整体效果蒙蔽了
7、，还是我自己比较了解。我的眼睛属于聚光型的（小），鼻子属于大流量的（大）。生笑。师：我知道，老师的你们不好意思说，怕得罪老师（生笑）那下面咱们找找身边同学的特征。生沸腾。学生互相找特征，并指出来。在本课的练习阶段，我注意了有效教学的序进原理。通过练习的由易到难，分步化解教学难点，不断促使学生向着思维发展的最近区发展。师：看着同学们兴奋的样子，个个都跃跃欲试了。生摇头。师：怎么了？不想画吗？生：太难画了。师：其实刚才的几幅作品都是电脑绘制的。要大家现场作画当然不可能。下面咱们再来欣赏几幅漫画。师出示阿拉法特漫像（铅笔淡彩）、漫画家丁聪自画像（线描）等作品，感受素描的漫画表现形式。同时请学生找出漫
8、画作品人物的特征。师：下面咱们来试试用漫画表达下面四幅画中的一副！。展示部分学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。课堂作业：提醒：出示一张学生作业，分析存在问题。要求：请同学们用夸张、变形的手法，用最简洁的线条抓住人物特征将形象快速描绘下来。有效巡辅，秋毫明察，评价反馈及时到位有效教学中的反馈原理要求任教者要及时收到学情反馈，同时处理好反馈信息。学生在练习过程中，通过巡视以及学生的自我展示，我及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。展评阶段，通过实物展示台，展示一部分同学的漫画作品，请同学评价。然后在教师讲明基本评价标准的基础上，同学交换作业，互相评价。我采取恰当的评价激励，尽可能地学生的积极性得到调动，自信心得到增强，同时错误也得到纠正，更主要的是让学生体验到进步和成功的喜悦。师：今天我们简单的了解了有关漫画的知识，这仅仅是一个良好的开端，我们将在以后的美术学习中更多的关注和热爱漫画，好，下课！