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1、乘法的一些简便计算教学设计一、目的要求、意图、教法。1、设计意图。贯彻新课标的过程目标。即重视过程与方法。在探究简便计算方法的过程中，使学生掌握双基的同时学习探索数学问题的方法，为以后学习探索运算定律性质等建立一种探究的模式2、教学方法。以题导向，在练中学习和探索。组织学生通过计算、独立思考、小组交流寻找规律。3、双基要求。使学生理解乘法的一些简计算便的规律。能正确进行乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。4、体会学习数学的乐趣。5、主板书设计。（略）二、教学过程。1、计算（板书中一题）。让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么关系，师用等号连结左右两边相等的算式。师：想想1
2、题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？mdash;mdash;生完成2题。师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。mdash;mdash;生完成3题。学生做后让其口述，师板书几组。师：从上面的联系中你发现了什么？mdash;mdash;生独立思考，想自己要说的话。mdash;mdash;让学生试说（可能不成功）mdash;mdash;学生分小组讨论。（可能还不成功）。师：我们可先看左边算式，是什么形式？（一个数乘两个数）再看右边是什么形式？（第一个数乘这两个数的积）。怎样连起来组成一句完整的话呢？mdash;mdash;学生再说规律。师：我们往往记不住规
3、律，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？mdash;mdash;让学生用自己喜欢的符号表示规律mdash;mdash;师用符号板书。2、验证。师：刚才我们探索的规律是从一些特别的算式来观察的，它是否与生活实际一致。我们可验证一下。学生独立用两种方法解答板书中第二题。（此题也可由学生自编）。让学生口述解答过程，教师板书，再让学生观察两种解法的算式和得数，说明刚才的规律完全合符生活实际。3、应用。学生试做板书中三题。学生试说理由，同时体会简算的乐趣。4、小结学习方法。师：本课，我们学习了什么？是怎样学习的？mdash;mdash;学生发言，教师手指板书过程指导学生小结，随着学生发言教师逐步并板书计算 、 观察思考、 找规律、 验证、 应用。师：这是一种重要的学习放方法，望大家在平常的学习中注意用这种方法去学习数学规律。5、练习，先观察再计算。750times;4times;95 899times;125times;8 25times;（4times;3times;798）对比（略）6、作业（略）3