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1、学习新基础教育心得体会 学习国家中长期教育改革和发展规划纲要心得体会 培训室 郗爽 近期我认真学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要的主要内容，通过学习我深切感受到国家对教育事业的重视。作为教师教育者，最使我有感触的地方就是纲要第四部分第十七章第五十三条“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。” 如今，加强师资培训已成为教育主管部门、教师培训机构、学校、教师的共识。面对基础教育课程改革，教师的工作职能发生了深刻的变
2、化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师的专业成长，教师的历史使命便无法完成。基于教师的不同层次、不同需求和不同特征，有针对性地给教师提供有效的培训支持，是我们继续教育工作者进行探索和研究的重要课题。 然而在培训实施过程中，无论是培训的举办者还是参训者，常常都会觉得事与愿违或事倍功半，培训效果不尽人意。在课程改革的今天，我们强调课堂教学的有效性，同样我们的培训工作也需要强调有效性。教师培训的有效性是指培训对象通过培训之后，本体性知识得到拓宽，条件性知识得到更新，实践性知识得到提升，缄默性知识得到丰富，教育教学实践得到改进，教育智慧得到启迪。培训模式直接影响
3、着培训实效，因此，加强对培训模式有效性的研究，是提高实效的重要途径。 为完善我区教师继续教育工作，满足教师提高自身综合素养的需求和个性化发展的需要，切实提高教育教学能力，使教师在专业领域更加游刃有余，从2021年开始，我所负责的区级选一直朝着这个方向努力摸索，也初步探求了一种以教师为本的新型培训模式“超市型”培训模式。我们从不同角度设立培训专题，提供多门课程，构建适应不同学科、不同年龄、不同专业水平教师学习需要的课程体系，形成内容丰富的“教师个人自修课程超市”，教师可以根据个人意愿，选择所学课程。培训室根据报名情况编班分班，实施教学。这种模式改变了原有的一刀切、一锅烩的单一培训形式，扩大了教师
4、选择的范围，调动了教师学习的热情，让学习培训成为教师专业发展的永恒动力。 为提高培训的针对性、实效性，2021年3月，我们对全区各中小学领导和教师共356人进行了选课意向问卷调查。根据对问卷的统计，我们确定了二十多个培训方向。接着我们进一步深入学校调研，了解基层教师迫切需要学习的知识技能，如大部分教师在平时对对学生成绩进行管理与分析，需耗费大量的时间，spss统计分析软件能有效解决这一问题，据此我们开设了spss软件与教学统计这门课程。 在充分了解教师需求的基础上，结合我区的具体情况以及培训室教师的专长，我们构建了初步的课程体系，公共课部分包括教师礼仪、课堂管理的策略、新课程教学理念与教学策略
5、、课堂提问艺术、教学简笔画（初高级）和spss软件与教学统计等课程；学科部分包括作文教学、几何画板、学习理论与数学教学、生活中的物理、英语口语（初级）、双语教学、二十四式太极拳和剪纸艺术等课程，涵盖语文、数学、物理、英语、体育和劳动等学科。根据教师不同的水平，我们对一些专业基础要求较高的课程，分出难易阶段，教学简笔画、英语口语、flash课件制作分成初级和高级两个班。 到目前为止，我区的“选修课课程超市”已有106门课程开课，培训班次200余次，培训教师两万四千余人次。在培训活动中，参训教师认真学习，积极参与现场交流练习，反响良好。这种培训模式极大地增强了教师们的学习主动性，同时也受到了上级领
6、导的赞扬和媒体的推介，燕赵都市报、秦皇岛日报先后对这种个性化的培训形式进行了报道。 “超市式”这一新型的培训模式以其丰富鲜活的课程资源，自主灵活的选择方式，激发了老师们的学习热情，加速了老师们专业成长的步伐。 但对比纲要中的要求，虽然我们取得了一定成绩，但还存在着师资力量不够、培训经费短缺、工学矛盾及缺少针对个别岗位，如政史、生物、思品和校医等的培训内容等诸多问题。对未来一段时间，我们有几点设想： 1、继续发挥我区教师进修学校研训一体的优势，各科室人员合力开发课程。 2、将广大基层学校教师亟待解决的问题汇总发布，面向中小学招聘能够承担讲课任务的教师或聘请有关专家讲学。 3、围绕新课程标准开发适应中小学各学科教师研修需要的课程。纲要勾勒出教师教育在未来的发展趋势以及实现的方式、方法。在纲要的鼓舞下我坚定了做好教师教育工作的信心，我们的未来的目标是按照纲要中描绘的蓝图，构建一个适应不同学科、不同年龄、不同专业水平教师学习需要的课程资源库，使每位教师都有其所学，乐其所学，从根本上提高教师实施新课程的能力，最终提高教育教学质量。 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。