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1、山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册组歌学案（无答案） 新人教版【学习目标】1、反复诵读，领会两首诗的思想感情， 2、品析文中意味深长的语句，感受诗作清丽流畅的语言风格。3、领悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。【课前预习】1、 作者简介（见课本）。2、给加点的字注音。执拗（ ） 憔悴（ ） 馈赠（ ） 璀璨（ ） 镶嵌（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 心扉（ ） 长吁短叹（ ） 炽热 （ ） 3、解释词语。执拗： 衷情： 璀璨：酷肖： 长吁短叹：夜阑人静：【学习过程】一、初读课文，整体感知。1、朗读课文，注意读出感情和节奏。讨论一下，这两首诗表现了作者怎样的感情？【内容感知】
2、 组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。2、梳理文章结构。浪之歌可以分为三部分：第一部分（第段）主要写清晨、傍晚、潮起潮落时海浪的形象，表现海浪对爱情的执著。第二部分（第段）主要写海浪对美人鱼、有情人、礁石、海中遇险者、美女丽人的态度，表现了海浪的博爱精神。第三部分（第段）主要写海
3、浪为了爱而永不停息地歌唱、叹息、工作。雨之歌可以分为两部分：第一部分（第段）这部分主要写了三个方面的内容。一是雨的运行过程。二是雨对大自然的滋润。三是雨给人们带来的幸福和慰藉。第二部分（第段）“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”是对上文内容的精妙概括。“他是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑”是对文章主旨的巧妙升华。二、再读课文，妙句赏析。1、性执拗，急躁；我的情人却坚韧而有耐心。剖析：这一句话是用拟人手法写浪花和海岸的不同性格。说跳跃不停的浪花生性执拗、急躁；说纹丝不动的海岸坚忍，贴切生动，情趣盎然。2、颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把
4、我偷去，用以镶嵌绿叶大地。剖析：“璀璨的珍珠”的比喻写出了雨的美丽，一个“偷”字贬字褒用，极富情趣，写出了雨的珍贵，“用以镶嵌绿叶大地”写出了雨的作用。3、，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。剖析：雨水以自己的“哭”换来了山河的欢乐，用自己的“掉落”换来了花草的生机。这句话歌颂了雨地无私奉献的博大胸怀。4、隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。剖析：这两句话极富哲理，揭示了雨的行程与人生行程的相似之处：生如春花之灿烂，死如秋叶之静美。三、浪之歌鉴赏。炽热的恋情拟人的杰
5、作浪之歌是一篇借物抒怀之作，也是纪伯伦著名散文诗篇之一。透过浪花、海岸这些形象，我们不禁想起了诗人自己，想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人的人都知道，他的祖国处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，浪之歌便寄寓了对祖国深厚的恋情。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的海浪形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她
6、信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“山崖”，却不同情她，理解她，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感，苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”。显示出无限的忠诚。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。海浪除具有人的特点、能借以很好地表达诗人的情感之外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏的情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。都符合海浪的特性。由此也说明，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了诗人杰出的艺术才能。 2