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1、六年级上册语文教学参考计划(1)一、课程标准的目的和要求（一）总目的1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德质量，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自决心和良好适应，掌握最根本的语文学习方法。4.在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说一般话。认识 3500
2、个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。8.能详细明确、文从字顺地表述本人的意思。能依照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的才能。学段目的(56)年级(一)识字与
3、写字1.有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4.联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，理
4、解文章的根本说明方法。7.阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。8.学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。(三)习作1.明白得写作是为了自我表达和与
5、人交流。2.养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能依照表达需要，使用常用的标点符号。6.修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。7.课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。(四)口语交际1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。3.听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能依照交流的对
6、象和场合，稍做预备，做简单的发言。6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。(五)综合性学习1.为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。2.筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。3.对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4.初步理解查找材料、运用材料的根本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最后一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高处理实际咨询题的才能，进展比
7、拟广泛的文化积累，根本上实现能够自学语文，实在推进语文课程标准提出的全面提高学生的语文素养的目的的实现。12三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。主体单元内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和制造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写日记随笔情感化非常非常强，不得提出内容或方式方面的详细要求；与阅读严密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依照本人的兴趣选择。调查报告、小品、广告等习作选择空间
8、更大，能够叙事、抒怀，也能够谈论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的才能，动手才能，运用语文根底知识的才能，分析咨询题和处理咨询题的才能。单元小结分自我评价和别人评价两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文根本功的教学凭借，应该留意从以下几点打破 1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联络上下文的方法精确地理解词语。2、注重初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比拟充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的根底上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内
9、容。教学的难点是习作的教学本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，打破难点，要留意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓舞学生说其话、实话、内心话，表达真情实感。五、课时安排1、精读课文 24 篇约 50 课时2、拓展性阅读课文 16 篇约 20 课时3、习作八次约 25 课时4、综合活动 8 个约 18 课时5、单元小结 8 个约 10 课时6、机动、复习、检测约 20 课时六、改良教法提高教学质量的设想(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语
10、文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。(三)注重情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。(五)遵照学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。12