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1、六年级上册语文教学参考计划范文六年级上册语文教学打算(1)一、班级情况分析：六(1)班共人，其中男生人，女生人。综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为适应较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。二、教材简析：苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”一、采纳主题单元组合教材所谓主题单元，确实是围绕某个主题组织3-4篇课文成为一个单元，本单元的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、
2、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依照课文特点相机安排语言文字的根底训练。二、放大语文学习的空间苏教版(国标本)小学语文教材的编写，特别注重拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面表达了这个特点：一是安排了阅读指导文章养成读报的好适应读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读才能，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。二是安排了“我读书我欢乐”栏目，向学生推荐名著，六上是鲁滨逊漂流
3、记，六下是西游记。三是单元练习采取活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”等。“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。四是安排了“综合性学习系列学和做”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”确实是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文才能训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。三、突出了重点学习适应工程的培养教材每册的开篇仍然安排了培养良好的学习适应。这些学习适应工程，尽管安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练工程。因而这些工程在该教材
4、里也反复表达。如六年级上册安排的“不明白就咨询”和“勤于搜集材料”两个重点工程，后面的课文学与咨询就照应了“不明白就咨询”这个工程，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集材料”的训练。而六年级下册的两个重点工程“读万卷书，行万里路”“在实践中学会运用”，不但通过课文读书要有选择和“我读书我欢乐”“学和做”等重点训练栏目有所表达，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。四、关注与初中学习的衔接第三学段特别是六年级两册教材，在构造方式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排构造，确实是与初中阶段主题单元的教材编排和教
5、学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。三、教学目的和详细措施：一)阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会阅读，并能“依照需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的才能，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比拟其感情色彩，领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的陶冶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学
6、才能，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情效劳。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二)口语交际：1、尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;2、注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;3、充分利用评价鼓舞的功能。进一步开发学生交际的潜能;4、鼓舞学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三)习作：1、长短课结合，课内外联络，在活动实践中成文;2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法;3、改良评价方式，提高习作修正才能，“评改评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修正、自主加工的好风气、好适应。四)单元练习：1、注重实践，提升学生的语文素养2、注重整
7、合，开展学生的综合素养3、注重探究，培养学生的创新素养4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的交融，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践认识，有效促进学生的开展。四、课外活动打算1、读报剪报，其乐无穷。2、参观访咨询，收益匪浅。3、走进大自然，学看无字书。五、教学进度：第13周(9月1日-9月15日)：检查寒假作业;培养良好的学习适应(十二);1、我们爱你啊，中国;2、郑成功;3、把我的心脏带回祖国;4、古诗两首;习作1;练习1、大作文1篇。第45周：5、负荆请罪;6、船长;习作2;练习2、大作文1篇。第68周：8、小草和大树;9、轮椅上的霍金;10、生命的林子;11、一本男小孩必读的书;我读书
8、我欢乐;习作3;练习3、大作文1篇。第910周：12、姥姥的剪纸13、牛郎织女;14、安塞腰鼓;习作4;练习4、大作文1篇。第1112周：15、青海高原一株柳16、草原;17、麋鹿;期中复习、考试，作文1篇。第1314周：期中试卷分析、评讲、个别辅导;18、给家乡小孩的信;19、钱学森;20詹天佑;筹备家长会。大作文1篇。第1516周：21、鞋匠的儿子;22、古诗两首;习作6;练习6、大作文1篇。第1718周：23、学与咨询;24、大自然的文字;25、养成读报的好适应;习作7;练习7;学和做(3)筹备家长会。大作文1篇。第1920周(复习考试-寒假开场)六年级上册语文教学打算(2)一、学生根本
9、情况分析本班现有学生49人，其中男22人，女27人。通过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好适应。学生关于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识，集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生认识到本人面临升初中的压力，因而班级中涌现了一批积极分子，在行为适应上都成为同学的好典范，比方：黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习兴趣也逐步浓重，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争认识，比方：朱君鸿、李开扬等。但是，不容无视的是后10%的学生：陈阳卓学习非常积极，但是今天会了明天又忘了;还有刘迪、何杞等他们都是求上进的小孩，但是他们成绩不如人意。如何让每个小孩在学习上都有进步
10、?是我不断考虑的咨询题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素养的提高。二、教材分析教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回忆?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读
11、课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“材料袋”或“阅读链接”。全册安排“材料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”仍然作为一个独立的栏目。“回忆和拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排，其中，“兴趣语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。三、教学目的：(一)识字与写字：1、有较强的独立识字才能。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能
12、用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。3、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。4、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。5、利用图书
13、馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读，扩展本人的阅读面。(三)习作：1、明白得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2、内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。3、学写读书笔记和常见应用文。4、修正本人的习作，并主动与别人交换修正。(四)口语交际：1、能依照交流的对象和场合，做简单的发言。2、交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。(五)综合性学习：1、筹划简单的活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。2、对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演
14、讲，学习区分是非善恶。四、教学重点：1、养成较强的独立识字才能和良好的写字适应。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边考虑的适应。3、联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。6、能够珍视本人的个人独特感受，积累习作素材;能依照习作内容表达的需要，分段表述;修能改本人的习作，并主动与别人交换修正。7、能依照交流的对象和场合，做简单的发言。8、对
15、本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。五、教学难点：1、接着加强阅读根本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学改革的设想、施行打算的详细措施：1、精确把握教学目的教学中既留意总目的，又要留意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、精确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提
16、高写字的速度，并养成良好的写字适应。及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解才能不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能。阅读教学要留意在读明白课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的才能。4、口语交际教学留意激发兴趣，引导互动交流。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经历相结合，有话可讲。还要依照每次口语交际的内容，
17、设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流制造条件。交际目的要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目的也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。关于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依照教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言适应。5、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。
18、在习作前的指导和习作后的讲评中，留意浸透习作要求，落实教学目的。同时，还要结合学生实际，灵敏选择教学内容，安排教学过程。修正才能是习作才能的一个重要方面，认真修正也是一种良好的作文适应。讲评中要注重修正，协助学生养成认真修正习作的好适应。6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，理解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生理解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。七、本学期的奋斗目的：1、本学期在师生的共同努力下，每次测验、考试争取无一人不及格。平时作业的布置分层次进展，依照每个同学的不同水平，布
19、置适宜的作业，做到因人而异，力争在原有根底上有所打破。2、作文方面也因人而异，要求有所不同。每周一篇周记。采纳一周自写，一周抄写优秀作文，而且本人选择题材。一学期完成大作8篇，使学生从内心喜爱作文。为各类竞赛作预备。3、认真做好“学有困难学生”的辅导工作，建立档案，充分利用课内外的时间加以辅导，并与学生家长经常联络，争取成绩有所提高。4、读好书，注重语文课内的阅读指导，培养阅读的兴趣，扩大阅读面，指导学生有选择性地读好几本书;练好字。争取全面丰收。5、构成一个好的班级集体是这学期最主要的奋斗目的新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，获得更大成绩。六年级上册语文教学打算(3)新的一学期又
20、开场了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进展，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学打算。一、班级情况分析今年所担任的六年级(1)班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级不断带到了今年六年级，是个师生都互相理解的班级，是个非常有凝聚力的班级。通过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习适应，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进展课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生由于根底较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强治理，培养兴趣，争取这部分学生成绩
21、能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作才能的提高;留意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有强烈的参与认识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习适应(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文根本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。2、关于习作。本册课本共安排了7课。3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以
22、综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自构成系列。三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不明白就咨询的适应，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成适应。2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字。能把字写端正、写匀称。接着练惯用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意
23、，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。5、学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章;明白得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修正本人的作文。学写读书笔记和常见应用文。修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施1、一直用素养教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，同时留意结合教学实际情况，使理论和实践交融为一体。2、在教学过程中，面向全体学生，依照学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目的，因材施教。3、课前，认真研究教材内容，精心设计好每一
24、堂课的教学设计。4、授课过程中，按照设计好的教案，灵敏多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营建一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，加强课堂教学效果。一直以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，协助学生及时复习好所学的新知识。6、认真、及时地修正学生的作业和作文，并组织好单元测试。7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经历。新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，获得更大成绩。六年级上册语文教学打算(4)为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学
25、工作能得以有条不紊地进展，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学打算。本学期的教学目的通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的根底知识和根本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐步更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。学生情况分析我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文根底参差不齐，高低不一。因而新学期中，应一面加强“双基”训
26、练，一面着重阅读和写作才能的提高;留意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有强烈的参与认识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。教学要求1、学习适应。(1)接着掌握正确的读写姿态，并养成适应。(2)接着掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的适应。(3)接着培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的适应。(4)接着培养专心听别人讲话的适应;能够当众说话，声音嘹亮、态度大方;养成保护学惯用品的适应(5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成适应;培养预习课文的适应。(6)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成适应。(7)
27、接着培养留心观察的适应;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的适应。(8)接着培养写日记的适应;能够做到保护图书，并养成适应。(9)接着培养认真完成作业的适应;学会使用工具书，并养成适应。(10)接着培养本人修正作文和通过多种渠道学习语文的适应。(11)接着培养勤于搜集材料和不明白就咨询的适应。(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的适应。2、汉语拼音。接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。(1)精确认读147个生字。(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写匀称。(3)接着学惯用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
28、(4)接着练习写毛笔字，明白各品种型汉字的间架构造及笔画特点。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用一般话说一段意思完好、连接的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话答复下列咨询题，做到语句完好，意思连接。(4)能当众说话，做到语句比拟通畅，有礼貌。(5)乐于参加讨论咨询题，敢于主动发言，说清晰本人的意思。5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。(3)能联络语
29、言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难咨询题，初步养成预习适应。(6)能阅读程度合适的青年儿童读物，理解主要内容。(7)学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。6、习作。(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有顺序地比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。(3)能修正有明显错误的句子。(4)学习使用逗号、句号、咨询号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。(5)学习从内容、词句、标点等方面修正本人的作文。学习使
30、用常用的修正符号。教学措施1、接着抓好学生良好学习适应的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不明白就咨询的适应。另一方面，对以往所提的适应要常抓不懈。2、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。3、授课过程中，按照设计好的教案，灵敏多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营建一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，加强课堂教学效果。完全改变了传统的“满堂灌”的做法，一直以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习
31、范文的写作方法，迁移运用到习作中来。5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，协助学生及时复习好所学的新知识。6、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。六年级上册语文教学打算(5)一、课程标准的目的和要求(一)总目的1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德质量，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自决心和良好适应，掌握最根本的语文学习方法。4、在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和制造潜能
32、。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说一般话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能详细明确、文从字顺地表述本人的意思。能依照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与
33、交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的才能。学段目的(56)年级(一)识字与写字1、有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4、联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达
34、顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。8、学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11、利用
35、图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(三)习作1、明白得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能依照表达需要，使用常用的标点符号。6、修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(四)口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，
36、敢于发表本人的意见。3、听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能依照交流的对象和场合，稍做预备，做简单的发言。6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。(五)综合性学习1、为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。2、筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。3、对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4、初步理解查找材料、运用材料的根本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最后一学年，其特别地
37、位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高处理实际咨询题的才能，进展比拟广泛的文化积累，根本上实现能够自学语文，实在推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目的的实现。三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和制造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写日记随笔情感化非常非常强，不得提出内容
38、或方式方面的详细要求;与阅读严密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依照本人的兴趣选择。调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，能够叙事、抒怀，也能够谈论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的才能，动手才能，运用语文根底知识的才能，分析咨询题和处理咨询题的才能。单元小结分“自我评价”和“别人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文根本功的教学凭借，应该留意从以下几点打破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联络上下文的方法精确地理解词语。2、注重初读的指导和训练，在精读课文
39、的教学中，要安排比拟充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的根底上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，打破难点，要留意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓舞学生说其话、实话、内心话，表达真情实感。五、课时安排1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六、改良教法提高教学质量的设想(一)充分发
40、挥师生双方在教学中的主动性和制造性语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开
41、展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。(三)注重情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。(五)遵照学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。