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1、九年级语文（下）第一单元检测题（90分钟 100分）一、积累运用（20分）1.下列加线的字注音正确的一项是（）（3分）A.温馨（xn）轮廓（gu） 采撷（xi）陶冶（y）B.休憩（q） 不屑置辩（xu） 困厄（） 一簇（c）C.点缀（zhu） 潸然（shn）甲胄（zhu） 反馈（ku） D.虔诚（qin） 迤逦（l） 湖泊（b） 污垢（gu）2.选择下面用词正确的一组（ ）（3分）它们面对着的现实该是多么 。不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A.严峻 倔强 飘游 娇嫩B.严酷 顽强 飘落 娇弱C.严峻 倔
2、强 飘落 娇嫩D.严酷 顽强 飘游 娇弱3.下列句子没有语病的一项是（ ）(3分)A.好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。B.积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。C.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难而且有勇气面对困难。D.翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。4.下列句子顺序排列正确的一项是（ ）（3分）那该是大自然在多长的时间里的杰作！我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增
3、加薄薄的一层。想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！A. B. C. D.5.综合性学习。（8分，每小题4分） 校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。 （1）校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。 行人 花草 文明 爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑 （2）为了以实际行动美化环境，九（1）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。 二、阅读理解（40分）（一）阅读石缝间的生命的选文，回答问题。（1
4、4分）如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英，一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏
5、，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。6.选文最突出的表达方式是什么？（2分） 7.为什么说“石缝间的野
6、草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？（2分） 8.选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？（4分） 9.你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的吗？你能为本文再举一个类似的例子吗？（6分） (二）阅读下文，回答问题。（11分）倾听原野原野疲惫地躺下来，劳作后的汉子似的摊平四肢，对着天空敞开宽厚、结实的胸膛。这个季节，那拥挤着、嬉闹着、任性地在这边掀起排排绿浪，从那边凹出条条金谷的庄稼都纷纷撤退，一群群地蹲在村旁场院里；贪恋热闹，日夜在田亩上欢唱着穿梭织网的飞鸟，不知逃向了何方；就连悠来荡去的小驴驹、牛犊子也踪影杳杳了。空旷、沉寂、不痒不痛，无遮无拦，
7、一眼可望穿八百里 只有树们还站在这儿。 就在我对面的这些树，叫你简直不敢相认，它们变得这么丑陋了，它们脱去了银光闪闪的铠甲，憔悴、枯瘦、黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布着一道道小口子，如同农人生了冻疮的皴裂的手，僵直地扎煞着，再没有往日那潇洒、优美而夸张的舞姿，漫天鹅毛大雪飘洒时才会替它们包一层絮棉。有一株树许是负载过太多、太重的果实，树身前倾，压弯的枝条几乎触到地面，显得矮小、衰老、衣衫褴褛，你不由得好生怜悯，它自己却并不在意，好像正沉浸于一团美梦，肯定又梦见头顶抽出簇簇新芽，新芽上缀满露珠的宝石 这片林子后面的树则散漫、自由、轻松得多，它们或三五一伙地小憩在地头，或稀稀落落地顺着沟渠溜达成一趟儿
8、，或独个儿在田间伫望、徘徊很像丹青妙手恣意挥毫遗落的墨痕。远树无枝，远人无目，你看不清它们的模样，像被雷电劈断、烧焦了半边身子，谁因 为根毛吸不足水分早早枯干了须发，谁的膀子上长了一堆圆鼓鼓的毒瘤，你全然不知晓。甚至它们各是啥树种你也说不上来，你喊不出它们的名字，其实对它们来说这不重要，原野上的树有无姓名是无所谓的。再蔓延开去的树就模糊了间距、姿势，仅剩一抹灰了，浅灰，深灰，很长很长犹如峰峦起伏的山脉，绵绵地横亘在天边。 冬天的日头总是躲得那么远，像只断了线的风筝使劲往霄外挣，有时藏在如铅的云层好几天不露面，宇间混浊晦暗，酷似我读过的俄罗斯油画伏尔加河上的纤夫背景的色调。“平林漠漠烟如织”，浓
9、浓淡淡的雾霭终日在低空缭绕，它的忧郁感染了树们，一株株面色 阴冷。空气仿佛凝滞了，即使近前的树也不见树梢晃动。它们就这样默默地待在那儿。它们没有言语。浑朴的原野睡熟了一般。广阔的原野越发坦荡如砥无际无垠。 我走下河岸，来到林子中，与树们紧挨着站在一块儿，摸摸这棵多粗，比比那棵多高，一寸一寸地抚摸树们苍白失血的肌肤，踮踮脚，捻一撮硬硬的皮屑。它们冰凉的躯体泛着温热，我能感觉到它们的脉跳、喘息和微颤，能感觉到它们在思虑什么，为了什么愁闷。此时我好像才真真切切地看到它们活得并不轻松，活得如此艰难，它们在把痛苦、忧伤咀嚼后咽进肚里，在悄无声息地承受着命运压给的一切。我的心异常沉重、疼痛，我为它们悲哀：
10、你们怎么就不怨恨、不愤怒、不呼号、不抗争？！ 原野太平静了，平静得令人绝望。 隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大，像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，它迅速滚过整个原野，无数头巨兽般疯狂地摇撼着原野，要把原野翻个个儿，一阵剧颠，树冠上方支离破碎的天穹在 噼噼啪啪地往下掉。虽然我还分辨不出这声音是笑是哭是悲是怒，但我已经被一股无敌的力量、蓬勃的生机所裹挟、所推动，我眼前喧嚣起汹汹涌涌、铺天盖地的绿意，我听见一个崭新的世界正婴儿般呱呱叫着诞生！ 我不知道这声音来自树们，还是我的幻觉。原野的平静是一种大平静。等待风。10.作者先说原野“平
11、静得令人绝望”，又说原野的平静“是一种大平静”，这是为什么？（2分） 11.简要分析文中画线句的表达特点和表达效果。（2分） 12.文章以“等待风”单独成段结束全文，很有余味。请根据文章内容，想象风来到之后的原野景象。（不少于60字）（5分） 13.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）（2分）A.本文将大量笔墨用于描写严冬的原野，但表现重点却是耳中的原野，故以“倾听原野”为题是恰当的。B.作者不厌其烦地描写了各种各样的树和树的种种特点，树是本文的主体形象，写原野是为写树作衬托。C.本文采用托物言志的手法，原野上树的形象象征了那些在田间默默无闻、辛勤劳作的农民。D.借用鲁迅先生对其笔下人物的
12、评语，本文作者对原野上树的态度也是“哀其不幸，怒其不争”。（三）（2015安徽）阅读下文，回答问题。（15分）槐 花季羡林自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但从来没有认真注意过这种花树惯了。有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。A走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼
13、睛瞪得又大又圆。“真好看呀！这真是奇迹！”“什么奇迹呀?”“你们这样的花树。”“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”“多得很就不了不起了吗？”我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了,我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。B在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海得拉巴看到耸入云天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨叹：“真好看呀!简直神奇极了！”“什么神奇?”“这木棉花。”“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”C陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到
14、。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大眼睛了。在我们日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。D我现在再走过荷塘看到槐花,努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融
15、融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了，槐树上的白花仿佛更白了，人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹、鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅。（选自季羡林散文集，有删改）【注】氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。14.文章段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（3分）_15.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（ ）（2分）我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。A.A处 B.B处 C.C处 D.D处 16.第段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？（3分）_17.请从描写方法的角度，赏析第段画线句子的表达效果。（3分）他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，
16、眼睛瞪得又大又圆。_18.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？（4分）_三、写作（40分）19.题目：我与 的亲密接触 要求：从日月星辰、风雨等自然景物中选择一种将题目补充完整；文体自选；立意自定，文笔简洁；字数不少于600。九年级语文（下）（语文版）第一单元检测题参考答案1.C（A.“廓”念“ku”；B.“屑”念“xi”；D.“泊”念“p”。）2.C严酷：严厉；残酷。严峻：严重；严肃。倔强：（性格）刚强不屈。顽强：坚强，强硬。飘游：轻缓地飘动。飘落：飘着降下来。娇嫩：柔嫩。娇弱：娇小，柔弱。3.B（选项A，句子成分不完整，缺少宾语，应在“美好”后面加
17、上“的印象”。选项C，语序不当，应是先“面对”再“战胜”，所以这个句子的后半句应改为“但有准备的人总是有勇气面对困难而且有能力战胜困难”。选项D，搭配不当，“听”的应是声音，“看”的应是景物，应将“听得雨景，看得雨声”改为“听得雨声，看得雨景”。）4.C（先通读五个句子，明确它们之间的关系。这五个句子基本上是按照时间顺序来写的。第句是领起句，引起联想；第句是“最古老时代”的样子；第句是“经过了多少亿万年”后的情景；第句由“土壤”过渡到“黄土高原”；第句是对“黄土高原”的赞叹。）5.（1）示例：行人绕道，花草含笑。爱护花草，彰显文明。行人文明，花草含笑。（注意词语搭配要正确，句子要通顺。） （2
18、）示例：借 条 今借到校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个。 此据。九（1）班班委会2015年3月12日 （汉字书写要准确，借条格式要正确，语句要简练通顺。）6议论、抒情。（选文部分作者集中议论，并抒发自己的情感和心声。）7此题为开放题，答案符合题意即可。（可从野草扎根在石缝间的不易思考。）8表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。（两个“愿”字后面的内容，是作者内心思想情感的流露，即希望落在石缝间的那些生命不要为此气馁，要敢于挑战，锤炼自己，升华自己。）9达尔文。举例符合题意即可。（长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。）10.冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着这一切，没有怨恨、愤
19、怒、呼号和抗争；这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静“是一种大平静”。（解答本题，首先要通读全文，要理解全文。其次要找出这两句话所在的位置，确定这两句话是为何而说。）11.这句话使用比喻、比拟、排比等手法，用高度形象的语言，将看不见摸不着，实际上也不存在的原野的“声音”，描摹得生动可感，而且写出了原野所蕴含的巨大力量和勃勃生机。（解答本题，要对文段的内容及语言作具体的分析理解。）12.风来了，大大小小，形形色色的声音从天空、地下、水底汇聚到一起，平静的原野一下子变得喧闹。绿意由点成线
20、、成片、成阵，似乎在眨眼之间，呼啦啦铺满了天地之间。树们醒来了，舒活了手脚筋骨，在风中左摇右摆，前呼后应（本题考查同学们根据文章内容进行想象的能力，这是一道典型的开放性、创造性的题目。想象没有固定答案，但想象的内容应明显体现出与原文内容的联系，表达形式和语言风格最好也能与原文保持一致。）13.A（B.本文的表现主体是原野，树只是原野的一部分；C.“托物言志的手法”说法不当，说树象征了农民也是牵强附会；D.“哀其不幸，怒其不争”的说法与文意不符。）14.印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。（文章
21、段主要写“我”陪一位印度朋友参观北大校园的情景，并介绍了“我”由此想到的自己在印度看到木棉花的事情。其中段写印度朋友在中国看见槐花非常惊讶，段写“我”在印度看到木棉花大为慨叹。用简洁的语言加以描述即可。）15.B把句子放入A、C处发现，句子割裂了文意，明显多余，所以这两项可以排除；段是由以上两件事引发的思考和改变，如果把这句放在D处，前后意思不衔接；第段中印度朋友看到槐花后的惊讶以及他说的话引起了“我”对槐花的注意，我对它“非常陌生，又似曾相识”，正好与“我”在它身上发现了“许多新的以前从来没有发现的东西”相呼应。故正确答案为B项。16.越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。（第段开
22、头说“在我们日常生活中，我们都有这样一个经验”，也就是说通常我们都习惯这么做。从这里可以判断，下文中的“这种习惯”就是指的“这样一个经验”一句。）17.运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。（首先点明描写方法，“吸气”“抬头”“看了看”是动作描写，“眼睛瞪得又大又圆”是神态描写；再结合上下文分析其表达效果，“猛然”吸气，是闻槐花的清香；“看了看”“眼睛瞪得又大又圆”是写其赏花的动作和惊诧的表情。）18.同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待。（从全文来看，作者通
23、过两件事引发思考，第段中想到了改变人们的习惯性思维，即同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；第段写自己对看惯了的槐花试着用欣赏的眼光去看，结果是另一番神奇的景象。由此可以归纳出对于常见的事物做到以上两点就可以使“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”。）19.思路点拨：这是一道半命题作文题。 无论怎样补充，怎样立意、选材，都必须围绕 “我”和“亲密接触”这两个关键词语，而“亲密”则是关键中的关键。这就要求所写的内容必须是自己的亲身经历、亲身体验、亲身感悟。 这是写与自然有关的文章，就必须有对四季景色或山水风光等的细腻观察和体验，只有这样才能揭示人与自然和谐相处的意义。例文：我与风的
24、亲密接触我想拥抱风，并成为它的心跳。 题记你轻轻拂过我的脸，让我为你着迷。你没有色彩，却让世间风光无限。古往今来，多少人为你倾倒，为你轻吟。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”是你的姿态吧；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”是你的魅力吧；“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风”是你的诱惑吧；“黄云万里动风色，白波九道流雪山”是你的豪壮吧。你平淡，你多情，你潇洒，你豪放。你在春天扬起温柔的情思，拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪。你挥洒爱的雨露，沁润着枯萎的树枝，滋养着田里的麦苗，伴着春光，你轻歌曼舞，向人们展示着你的魅力。春天的风，像一支清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤起了沉睡的生命，也唤醒我惆怅的心。从此，
25、我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春风里。你在夏日献出火热的激情，让大地郁郁葱葱。那动人的绿呀，激起农人对秋的向往，对丰收的畅想。我走在田埂上，迎着你火样的热情，心里充满无尽的遐想。有了你，我的心不再荒芜，青春的田野也有了色彩。夏天的风，谢谢你，让我的世界多姿多彩。你在晚秋吹来了丝丝感伤，让我为你忧郁。我知道，你有灵性，多愁善感在所难免，但你不孤单，因为你带走了所有的色彩，你的心中五彩斑斓，你充实，你幸福。我从落叶中读懂了你，你送走了幼稚，带来了成熟。我把落叶捧在手里，同时也把你留在心中。于是，我的青春也变得靓丽和稳重。你在冬天像难驯的野马，在田地里奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落叶吹得漫天
26、飞舞，吹走了繁华，吹走了虚伪，只留下赤裸的大山和大地。你用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志。冬天的风，你好强劲，打痛了我的脸，也打醒了我的心，让我学会了冷静地思考人生，不再叛逆，不再轻狂。我走在凛冽的冬风里，感受着人生的冷酷与沧桑。我在风中行走，我与风亲密接触，感受风给我的唯美，感受风给我的启迪。风，你是我一生最美丽的拥有。【点评】这是一曲对风的由衷赞歌。用第二人称“你”代指被描写对象风，这样写如与风谈心，显示出“亲密”，扣题紧，也便于抒发感情。文章的亮点主要表现在以下几个方面：（1）季节转换，线索分明。以时间的推移和季节的转换为线索，演绎出了风的唯美以及风给“我”的启迪。（2）适时引用，添彩增辉。适时引用诗词名句，是本文的亮点之一。文章的第二段“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”等诗词名句的引用，为整篇文章的描写和抒情奠定了坚实的基础，让读者沉浸在浓浓的文化氛围之中。（3）善用修辞，文采飞扬。本文是运用修辞格的典范，文中运用了比喻、拟人、排比等修辞格，使语言靓丽而有吸引力。 8