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1、庄子之郢人斫垩教案知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平情感目标：1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义2、体会庄子奇人、奇文的魅力教学重点：体会庄子奇人、奇文的魅力教学难点：庄子奇文的分析课时安排：一课时内容与步骤：一、导入：最浪漫的时代必定造就最浪漫的人，在先秦诸子中最浪漫的人当属庄子，这节课让我们一起走进庄子，感受庄子奇人，感悟庄子奇文。板书课题：庄子 奇人、奇文二、感受奇人庄子，道家学派的代表人物，和“老子”并称，刚刚学过“孔子”，“孔子”被人们尊称为“圣人”庄子也被人们称为“奇人”，那么同学们觉得庄子“奇”吗？从哪些地方看出庄子“奇”的
2、？（学生结合预习的内容，从不同角度简述庄子之“奇”。总结：从同学们的简述中看出庄子的思想奇，做人做事奇，文章奇，这样的一位“奇人”，他的文章必然也是“奇文”下面我们来具体品味一下庄子的文章之“奇”。三、感悟“奇文”（一）齐读郢人斫垩纠正错误的读音（二）小组为单位学习这则短文，找出文章的情节“奇”在哪？（三）赏析“奇”的情节，庄子创作这篇“奇文”的真正目的是什么？分析短文细节，找出寓言的言外之意在文章的体现，重点分析“质”的含义，引出“知音难觅”的内涵。感悟：生活中志趣相投的人很难遇到生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜要好好珍惜，没有没有“他他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。，自己的
3、才能也就不能得到很好的发挥了。（四）庄子的知音是惠子，那么庄子与惠子有怎样微妙的关系呢？（出示短文）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，鲦鱼出游从容，是鱼之乐也是鱼之乐也。”惠子曰惠子曰：“子非鱼子非鱼，安知鱼之乐安知鱼之乐?”庄子曰庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰惠子曰：“我非子，固我非子，固不知子矣不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰庄子曰：“请循其本请循其本。子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者云者，既已知吾知之既已知吾知之而问我。我知之濠上也而问我。我知之濠上也。”学生
4、齐读短文并解释含义总结总结：庄子和惠子的观点经常不同庄子和惠子的观点经常不同，两个人挣得面红耳两个人挣得面红耳赤赤，但是私下他们却是非常好的朋友但是私下他们却是非常好的朋友，提到知音提到知音，古往古往今来有好多让我们仰慕的今来有好多让我们仰慕的“知己知己”，请说出结成请说出结成“知己知己好友好友”的相关人物的相关人物（五）展示知音的例子四、品鉴“奇文”庄子的文章非常短。却如此之气“奇”，他是怎样做到的？从艺术手法的角度分析想象、夸张的运用，体香浪漫主义色彩五：布置作业：南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。赏析“奇文”，找出本则中的“奇”的情节，概括 出选文的“言外之意”六：课堂小结：庄子是先秦诸子中最具浪漫色彩的人，正是他的与众不同，才让我们看到了先秦诸子的不同魅力，课下希望同学们认真品味庄子奇人、奇文，继续领略庄子诗意洒脱的人生境界！板板 书书 设设 计：计：庄庄子子奇人奇人奇文奇文想象想象 夸张夸张浪漫主义浪漫主义