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1、实验活动实验活动 3 3：燃烧的条件教案：燃烧的条件教案教学目标1 知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）了解灭火器的灭火原理与适用范围2过程与方法（1）学习运用比较、观察、实验等方法获取信息（2）学习运用主动探究的方法，设计实验（3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工3 情感态度与价值观（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲（2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施教学重点1认识燃烧的条件2认识灭火的原理教学难点1培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力2培养学生进行知识迁移的能力教学时间：一课时教学程序：一、情境导入1教师导
2、言：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。如烧火做饭、烤火取暖、冶炼金属等。2 提问：下列几种物质，如果用火柴点，能否燃烧？粉笔、玻璃、钢筋、钥匙、棉花、带毛的黑板檫等3学生思考：通过上述现象，说明燃烧首先需要什么条件？（学生讨论后归纳板书：可燃物）今天我们学习与燃烧有关的知识。?板书课题（半课题）：燃烧二、教师演示实验我们知道了燃烧首先需要可燃物，那还需要什么条件呢？请同学们大胆猜想、回答。让学生讨论并回答，教师在黑板一旁板书学生的猜想。同学们的结论是否正确呢？我们现在就用实验来验证。教师演示实验 71实验药品器材：白磷、红磷、开水、高锰酸钾、酒精灯、火
3、柴、铁架台、试管、棉花、薄铜片、烧杯等教师一边演示，一边让学生认真观察。1提问：（1）上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？（2）由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？（3）由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？学生讨论、对照前面的猜想和假设订正。2燃烧的实质究竟什么是燃烧呢？投影展示：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。3 教师提问：下列几种事例，是否属于燃烧？（1）动植物的呼吸，有氧气参与反应，放出的热量多吗？是燃烧吗？（2）铁生 锈、动物尸体的腐烂、农村中沤制农
4、家肥，也是氧化反应，放热吗？是燃烧吗？（3）这些事例是什么反应？归纳：缓慢氧化4小结燃烧的条件：（板书）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）5反馈：上面的实验，如果在热水中的白磷通入氧气后，由于某种原因没有燃烧，而用镊子刚夹出水面时燃烧，是什么原因？三、灭火我们已经知道了燃烧需要三个条件，那燃烧后如何将其熄灭呢？（学生思考）板书课题（完成后半部分）：（和）灭火1教师引导学生讨论后明确原则：如果破坏了燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。2 学生实验72：药品器材：碳酸钠、盐酸、蜡烛、火柴、烧杯等点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支
5、蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。提问：三支蜡烛分别将怎样熄灭？说出它熄灭的原理。学生互动探究，教师纠正。进一步思考：大家还有没有熄灭蜡烛的方法呢？（让一名学生上讲台试验一下）为什么会熄灭呢？能否说出原因？3小结灭火的原理（板书）（1）清除可燃物?（2）隔绝氧气（或空气）?（3）降低温度至着火点以下4巩固：下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；（3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。学生小组互动探究，得出结论。五、小结1燃烧的条件是什么？2说说灭火的原理和方法。