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1、1 1白鹭白鹭导学案导学案课题课题白鹭白鹭课型课型新授课新授课教学目标教学目标1.认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写“宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、配合”等 15 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。3 能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。4 凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点教学重难点1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画 般的意境美。2.凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。课前准备课前准备1.准
2、备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)2.搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)3借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示一、谈话导一、谈话导入入，揭示课题揭示课题(用时：用时：4 4 分分钟钟)1.引导学生复习古诗绝句，引出“白鹭”，揭题并板书。2.课件出示杜牧的白鹭，范读，引导学生初步感受白鹭的美好。3.引导学生围绕课题质疑，并梳理问题。1.(1)背诵古诗绝句。(2)朗读课题。读准字音。2.朗读古诗，简单说说对诗中白鹭的初步印象。3.在教师的
3、引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。对于描写白鹭的诗句，教师只需要引导学生读，进行积累，并不需要对诗句进行讲解。1.简介作者。2.提出初读要求：自由1.交流课前自己了解到的作者资料。1.在理解词语时，引导学生交流理解词语二、初读课二、初读课文文，整体感知整体感知(用时：用时：1818 分分钟钟)读课文，读准字音，读通句子。了解生字词的意思，了解课文大意。3引导学生交流初读情况。(1)出示难读和易错的字词，及时正音。(2)指导学生交流识字成果。(3)指导学生理解生字词。4.指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。5.指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。2 带着问题自由朗读课文。(1)把生字
4、读正确，课文读流利。(2)学习小组交流识字成果。(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。3.(1)认读生字词。读好“朱”“哨”等翘舌音。读一读易错音节或词语。(2)指名说说自己识字的好方法。(3)交流自己理解的新词。嗜好：特殊的爱好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。课文指白鹭的纯洁。铿锵：形容声音响亮而有节奏。4.朗读喜欢的段落，同桌相互正音。5.用文中的句子说说作者对白鹭的印象。的方法。教师可让学生造句，加强对词语的理解。2.小组合作学习生字时，教师要深入了解学情，便于集中指导。三、自主学三、自主学习习，练习书写练习书写(用时：用时：8 8 分分1.出示生字，指导学生认读并组词。2强调本课生字的
5、字形，指导学生写字。(1)“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。1.小老师领读字词。2观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们在结构上的 特点。在生字笔画较多的情况下，如何1.要注重教师的示范作用。2 教师在教学生的过程中，要指导学生进行交流。要激发学生主动学习的意识。钟钟)“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的 情况下，注意笔画间的避让。引导学生观察这几个字笔画之间的关系。(2)范写。(4)指导学生练写，提醒学生注意写字姿势。3.反馈，评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正
6、意见。4.说说还可以用什么好方法记住生字。注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。3.交流点评。根据反馈情况再次练写。4 用刚才的方法自学生字。小组合作交流，并练写。四、朗读课四、朗读课文文，整体感知整体感知(用时：用时：5 5 分分钟钟)1.指导学生分段朗读课文。2.示范朗读。3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，想一想：从文中能明白什么？4.指导分段。5.课堂小结。1.分段朗读课文。注意读准生字，读通句子。2.听老师朗读。3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。4.说一说：作者写了白鹭的哪些方面？(精巧和富有韵味)5.小结分段：
7、第一部分(1 自然段)：白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25 自然段)：1.要注意采用多种朗读形式来激发学生对文本的阅读兴趣。2 分段并且概括段落大意是高年级学生应该掌握的语文能力之一。老师可以通过抓关键字、找中心句等方法帮助学生培养这项能力。白鹭颜色的配合，身段的大小，都很适宜，十分精巧。第三部分(68 自然段)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(911 自然段)：白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗。五、作业巩五、作业巩固固，读文体会读文体会(用时：用时：5 5 分分钟钟)1.抄写词语。2.有感情地朗读课文。1.独立观察字形，认真抄写词语。2课后练习朗读课文。引导学生明
8、白读文要渗入感情，才能体会作者的情感。第二课时第二课时教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示一、复习检一、复习检查查，明确目标明确目标(用时：用时：5 5 分分钟钟)1.听写生字、新词。2.用文中的话说说作者对白鹭的印象。1.工整地书写生字、新词。2用一句话说说作者对白鹭的印象。本环节要简单直接，快速进入对新课的学习。二、品悟词二、品悟词句句，感受精巧感受精巧(用时：用时：1515 分分钟钟)指导感受“精巧”。1指导学生默读第 25 自然段，思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？2出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白鹤的视频资料，图文对照感受白鹭的精巧。1.默读课文
9、第 25 自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。2.交流：(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，通过体型的对比感本文语言优美，切忌在教学中进行琐碎的分析。在这里可通过图文对照，再通过有感情的朗读，体会白鹭的精巧，体会作者对白鹭的喜爱之情。3指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。受白鹭的精巧。3(1)朗读第 2、3 自然段，体会并背诵句子：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。(2)朗读第 4、5 自然段。欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无
10、缺)朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。三、想象画三、想象画面面，体会韵味体会韵味(用时：用时：1515 分分钟钟)1.指导学生速读第 68自然段，小组交流：写了白鹭的哪些画面？2.指导学生挑自己喜欢的段落朗读，思考：哪些地方体现了白鹭的韵味？3.指名朗读自己喜欢的段落。4.指导学生联系前文，说说：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？5.引导小结：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？1.快速浏览课文第 68 自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)2.再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。
11、(完成活动卡)3.有感情地朗读课文。4.交流：(1)钓鱼图。想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。倾情1.要鼓励学生大胆想象，用自己的话进行画面描述。2.要指导学生有感情地朗读，体会白鹭的精巧与韵味。朗读。(2)望哨图。默读第 7 自然段。说说白鹭是怎样栖息的。想象：白鹭还会在看什么？有感情地朗读。(3)低飞图。想象画面。说说想到了那句诗。有感情地朗读。5.小谈收获。四、总结升四、总结升华华，布置作业布置作业(用用时时 5 5 分钟分钟)1.指导学生说说自己的收获。2.布置作业。1.说说自己的收获。2.背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。学生可以畅谈收获，自己喜欢哪段就工整、漂亮地抄写哪段。