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1、马说导学案 学习目标：1掌握常用的文言词汇，理解全篇大意，朗读背诵。2理解短文所阐明的深刻道理。3归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。【课前预习】1.作者简介：韩愈，字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。2.创作背景：这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。3.“说”是
2、古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法；托物寓意的一种体裁。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。马说即谈马、论马。4.读准字音：祗（ ） 骈( ) 槽枥( ) 一食( )或尽粟一石( ) 邪( )食( )马者不知其能千里而食( )也 才美不外见( ) 食( )之不能尽其材 5.朗读课文，解释加点字词。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故（ ）虽（ ）有名马，祗（）辱于奴隶人之手，骈（ ）死于槽枥之间，不以( )千里称也。马之千里者，一食（）或（）尽粟一石。食（ ）马者不
3、知其能千里而食也。是（）马也，虽（ ）有千里之能，食()不饱，力不足，才美（ ）不外见（ ），且（）欲与常马等（）不可得，安（）求其能千里也？策（）之不以（）其道（ ），食之不能尽其材（ ），鸣（ ）之而不能通（ ）其意，执（）策（ ）而临（）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（ ）真无马邪？其（ ）真不知马也。【课堂学习】一疏通文意二感知内容，用课文原句回答下列问题：（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3）造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？根本原因是什么？（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（5）本段中通过哪些
4、语言来体现食马者的浅薄愚妄？（6）文中的哪句话点明了中心（文章的主旨）？三小组探讨：1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法，要表达什么主题？马说检测一、解释加点的字词。1.故（ ）虽（ ）有名马 2.祗（ ）辱于奴隶人之手3.骈（ ）死于槽枥之间，不以()千里称也。 4.一食（ ）或（）尽粟一石。5.食（ ）马者不知其能千里而食也。 6.是（ ）马也7.虽（ ）有千里之能，食()不饱，力不足，才美（ ）不外见（ ）8.且（）欲与常马等（）不可得，安（）求其能千里也？9.策（ ）之不以（）其道（），食之不能尽其材（），鸣（ ）之而不能通（）其意，10.执（ ）
5、策（ ）而临（）之11.其（ ）真无马邪？其（ ）真不知马也。二、翻译句子。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _ 食马者不知其能千里而食也。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 食不饱，力不足，才美不外见 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 _ 其真无马邪？其真不知马也。 三、思维训练题。本文借千里马和伯乐的传说，表达作者的情感。说说它们分别比喻什么？伯乐：_；千里马：_ ；食马者：_ _千里马被埋没的直接原因是什么？ 千里马被埋没的根本原因是什么？ 文中表现千里马悲惨遭遇的句子有哪些？ _ 文中表现“食马者”浅薄愚妄的句子有哪些？ _ _本文表达了作者怎样的思想感情？ _ 请你找出一句最能体现文章中心的句子。 2