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1、创建书香校园经验总结 创建书香校园，夯实文化根基 建设书香校园是推进“生命化育人方略”的重要载体。我们以生命化育人方略为指导，我们的全体师生共同努力，构建了一个课内课外联系紧密、校内校外沟通和谐、学科之间相处融洽的良好氛围。我们以“让每个生命更加活跃”为宗旨，以“让每一个孩子快乐学习”为理念，以“创建书香校园，夯实文化根基”为目标，来进一步推行生命化育人方略的实施，激发学生生命潜能，提升生命品质。在创建书香校园，全面实施生命化育人方略的活动中，我们聚全校之力，融众家之长，积累了点滴经验。 一、建设文化阵地，优化成长环境。 我们通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，浓厚文化氛围；我
2、们通过学生自主建设“走廊文化”，增加校园文化的学生元素；通过教室布置、黑板报及图书角等，加强“教室文化”建设；通过学生明星栏、教师风采栏等，提升学校品味，通过各楼层办公室布置与评比，提升办公室文化档次；通过校园广播站、学校橱窗、班级黑板报及各处的展示牌板等媒介，营造健康向上的文化氛围；通过校园各节、兴趣小组、智趣竞赛、创新作文大赛等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。“桃李不言，下自成蹊”。我们借县教育局落实生命化育人方略的契机，充分改善宣传阵地，努力营造书香校园的外在氛围，让每一面墙壁都“说话”。我们开辟了张贴栏、时政栏、星光灿烂、教师风采等八个宣传窗口，一年来，先后有100多名
3、同学在星光灿烂窗口展示个人魅力和远大理想，让他们体会快乐、拥有自信。时政栏每周都发布国内外大事，如在“九一八”纪念日及时对学生进行爱国主义教育、在神七飞天的时候，及时报道有关飞天的内容，极大振奋了学生爱国的热情。校园书画栏和班级文化窗更让学校充满浓郁书香气息，100多幅学生书画作品，各类名言警句、古诗图文，成为了校园内的一道道靓丽风景，在潜移默化中熏陶了学生心灵。 二、打造名师队伍，提升文化品味。 依据“生命化育人方略”，我们制定横市中心小学“情智课堂”评价方案，构建“情智课堂”教学模式，提升教师课堂教学艺术，初步形成教师所特有的教学风格。这样，促进教师教学方式和学生学习方式的根本性转变，使课
4、堂愉悦、有序、充满活力。丰富学生情感，完善学生人格，发展学生思维，提高课堂效益。 几年来，我们以校本培训为基础，以岗位练兵为支撑，以外出培训为依托，掀起教师学习与练功的热潮。从2021年下学期开始，我们在教师中开展“放学在校学习一小时”活动，40多名科任教师集中阅读专业书籍，开展集体备课，进行教学设计的研究，自学意识蔚然成风。教师人手一份“情智课堂”教学评价表，随时运用标准指导课堂教学，不断进取，构建“情智课堂”。我们通过各类比赛选名师、推新人，每学期我们均 1组织了“情智课堂”教学比武，特别是今年10月13至17日，在我校举行的“情智课堂”教学比武中，有等10多名老师夺奖，学校为其举行了隆重
5、的表彰仪式。近年来，我校先后举行了20多次教研活动，与滩山、铁小、玉潭中学等校的教师进行广泛的教学交流。通过这些活动，不断地提升了我校的文化品味，使我们的课堂充满情智。 三、精心设计各节，浓厚文化氛围， 我们以“阅读”教学为切入点，从全校到班级，到小组，到个人，层层推进读书活动，让学生时时浸染在“书香”中。我们每周2节阅读课进课表，每天放学前30分钟为师生读书时间，并要求学生每天在家30分钟阅读。学校板报和班级板报均开辟了“好书推荐栏目”，教室前方黑板走上角的“名言警句栏”每天由学生轮流选登，学生及时摘抄、背诵。教师向随时向学生推荐好书，每日组织晨背，并组织了“阅读盘点”、“书香伴我行”班队活
6、动和“诗韵飘香”、“名著阅读”等竞赛活动。学校还用考评机制激励学生，建立星级背诵卡，评选书香班级，评选阅读之星。几年来，学生平均阅读量达200万字，二年级学生的阅读达到了150万字。人均能背诵古诗词近100首，充分夯实学生知识根基，弥补了课本知识的有限。 我们以校园“八节”是营造书香校园的有效载体。校园诗文节、师生体艺节、口才节、智趣节、书画节、文化节等定期举行主题活动，全体师生积极参与，人人都有获奖机会，个个都有展示舞台。校园“八节”让学生在活动中感受“书香”，在快乐中夯实文化基础 快乐的读书活动有力推进了素质教育。上学学生文化测试，我们的学生成绩居于全镇前列。16个教学班的语、数科及格率均
7、达100%，有12个班级的语文优秀率达98%以上，有9个班的数学优秀率达95%以上，大大超出了教育主管部门的考核目标。 四、开辟读书园地，搭建书香平台。 “腹有诗书气自华”、“与经典同行，与圣贤相伴”、“向阅读更深处满溯”这些都因阅读成为了我们耳熟能详的读书宣言。一本书，一句话，可以创造一个新的人生。县教育局大力推行的生命化育人方略之“书香校园”建设的重大举措，赢得了我校师生的一致赞许。为了提高学生们的课外阅读量，为了让学生能够阅读到有益身心、生动有趣的课外书籍。我们在认真总结和反思前面一段时间开展的学生读书活动，并积极探求新的途径。自2021年下学期开始，我们开展了图书漂流活动，具体操作如下
8、。 1、建立漂流角 在希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶放入大海，瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，那么你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。我们也做了个漂流瓶，但是我们漂的是书，是知识，是文明从2021年9月份起，学校向学生生发出倡议：每个学生从自己家中将自己喜 欢的图书带到学校进行“漂流”。2021年10月份，各班陆续设立了“漂流角”。漂流角设有用于存放书本的阳光漂流书柜，还有用于对漂流书目进行分类、整理、登记的漂流簿等。 2、制定漂流规则 （1）、需要借阅图书的同学向当日值班人员说明，并在图书漂流簿上登记。填写有相关借阅人、借阅日期
9、等资料。 （2）、借阅人归还图书时，将图书按编号放回原位。 （3）、归还图书时，在图书借阅漂流簿上标明归还日期。 （4）、如有损坏，照价赔偿。 3、设计漂流卡 为了让每本参与漂流的书籍都有随身携带的一张书籍身份证漂流卡，我们让孩子们参与漂流卡的设计，评选出了漂流卡制作的最佳设计奖、最佳制作奖、最佳组织奖。 漂流卡的签名设计，极大限度地增强了学生的自豪感，有效地提高了学生读书兴趣，同时也很好地方便了教师督查学生的读书情况，有效地指导学生阅读。 4、拟订漂流过程 （1）、第一阶段。班内漂流。15年级各班同学每人读好一本书，再在教师指导下把读书感言或心得写在自己读书笔记上，然后放在班内和其他同学相互
10、交换阅读，相互写感言或心得。 （2）、第二阶段：班际漂流。在班内漂流的基础上，每班选出15本优秀图书进行各年级各班的班际漂流。漂流形式为：从各个年级的（1）班起漂，向同年级的其他班级漂流，每班的漂流时间最长为7天。将同学们的读书心得贴在“学习园地”上，形成一道“漂流墙”。 （3）、第三阶段。年级漂流。在班际漂流的基础上，再进行年级间漂流，一二年级、三四五年级对漂。在图书漂流过程中，将组织学生进行读书感言、读后感或读书笔记征文评比活动，促进学生读写能力。 5、让书香伴着成长 我们通过漂流活动，开辟读书园地，为每一位孩子搭建了一个书香的平台。我们知道培养学生的阅读兴趣，就像在孩子们的幼小心灵中播种
11、了一颗智慧的种子，随着孩子们的成长，这颗种子就会生要根、开花、结果。如今，我校学生在课余挤时间读书已成为我校的一道靓丽的风景。 我们在读评比活动中，积极的评价导向将书香校园的建设引向纵深。每学期评选一次教师优秀读书笔记、教师优秀论文，“优秀图书管理员”、“优秀摘抄本”、“书香先进个人”、“书香班级”，每期召开专题的总结大会，对在读书活动中表现突出的班级及个人予以表彰。 以建设书香校园为平台，培养学生读书的习惯，拓宽学生知识视野，让生命更富内涵。我们知道推进生命化育人方略的工作任重道远，我们将以满腔的热情继续投入，让我们的孩子生活在真正快乐的校园，让鲜活的生命更加活跃。“美好的一天从阅读开始”，书让我们的世界变得充满趣味，让我们的心灵更加充实，让我们眼前的世界五彩缤纷。知识因传播而美丽，心灵因交流而贴近。在我们的校园文化建设中，我们把我们的校园变成了一个天然图的书馆，我们让经典滋润心田，弘扬中华民族的优秀传统文化；我们让书香溢满校园，不断提升学校的文化品位，全力谱写书香校园的新篇章。 第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。