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1、山东省广饶县第一中学2012-2013学年高一语文 慢慢走，欣赏啊主题单元设计 鲁教版主题单元标题慢慢走，欣赏啊作者姓名李晓虹所属单位广饶一中联系地址广饶一中三校区联系电话13589435135电子邮箱L邮政编码257300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间13课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “慢
2、慢走，欣赏啊”属“活动体验”单元，分“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”三个文学作品板块。通过对文学作品的阅读，仔细地品味美，品味情趣丰富的人生，提高阅读鉴赏力。 “慢慢走，欣赏啊”这个专题，展示在同学们面前的是由名家名篇构筑而成的辉煌的文学殿堂和优美的意境。精彩的细节，引人入胜的故事情节，同学们在这里得到的不仅是美的享受，还将通过多种审美活动，去探索文学鉴赏的奥秘。语文学习的材料不应仅局限于那些纸质文本，音乐、绘画、摄影等艺术样式，以及大自然中的江河、大地、海洋、天空，凡耳之所闻、目之所接，一切能够打动我们心灵的东西，都是语文学习的重要资源。只有不断拓宽视野，语文学习的世界
3、才会变得更加丰富多彩。此专题是文学性作品欣赏专题，选取了不同风格、不同体裁、不同题材的7篇文章，有小说、散文（抒情、写人散文）等。通过教学，进一步从文学性作品中汲取人文艺术营养，领略文学大观园的美色乐趣。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、通过文学作品的研读，能够概括提炼出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物形象美的方法。 2、根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 过程与方法：1、指导学生运用概括提炼的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受文学作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物形象美。 2、
4、指导学生通过自主、个性化的阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。情感态度与价值观：1、第一题以“美的瞬间”为题写一二百字的片段，旨在训练写景状物散文营造情景交融的意境美的能力。 2、第二题以“老师们”为题写一组片段，旨在训练写人记事类散文表现出的传神的细节美的能力。 3、第三题给三幅插图（祥林嫂翠翠和傩送林黛玉）写三四百字的赏画心得，旨在训练文艺评论文的写作能力。作为高一学生，还只能是初步尝试。 对应课标普通高中语文课行标准高中语文新课程标准对阅读鉴赏的要求是：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，
5、深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”“能感受形象、品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感、体验和思考。” 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计1通过对文本的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和性格美的方法。2背诵荷塘月色的四、五、六段和林黛玉进贾府中的西江月。3分析欣赏小说中的细节之美。林黛玉进贾府祝福边城(节选)中同样充满了细节之美，如有关林黛玉和祥
6、林嫂眼睛的描写，有关贾府摆设和鲁四老爷书房的描写，祝福和边城（节选)中有关钱的描写，祝福中有关鲁镇“祝福”和边城中有关赛龙舟的风俗描写，边城(节选)中有关鱼的描写等等。从每篇作品中各挑选一个你印象最深的细节进行欣赏。4欣赏林黛玉进贾府祝福边城(节选)中的戏剧性情节，品味其情节之美。5对一些鉴赏词语，如“意境”“细节”“人物”“情节”“环境”“叙事视角”“审美想像”“风格”等，尝试结合专题内容对这些术语作一定的阐述。 专题划分专题一：“一花一世界”-荷塘月色听听那冷雨金岳霖先生亡人轶事（6课时） 专题二：“永远新的旧故事”-祝福边城（5课时） 专题三：“总借俊眼传出来”-林黛玉进贾府（2课时）
7、专题一一花一世界所需课时6课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学习荷塘月色和听听那冷雨这两篇写景抒情类散文，注意体会其情景交融的意境美，进行审美的活动体验，不仅充分地感悟美，发现美；并且通过自主地、个性化地阅读鉴赏，初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。学习金岳霖先生和亡人逸事这两篇写人记事的散文，要关注文章中传神写照的细节描写，体会细节描写对刻画人物性格，表现人物性情所起的作用。学会鉴赏写人记事类散文的细节美和人物性格美。学习平实而有韵味的语言表达，在叙事写人中融入自己的感情。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、体
8、会荷塘月色描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，了解作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。 2、理解听听那冷雨（节选）中作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起的一系列人生的感悟，体会游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。 3、了解意境的内涵及构成，深入体会、鉴赏写景状物类散文情景交融的意境美。 4、了解细节的特点，深入体会、鉴赏写人记事类散文传神写照的细节美。 本专题问题设计1、从荷塘月色、听听那冷雨（节选）中找出所用的炼字、叠词以及运用通感手法的语句，体会其细腻、传神的表达效果。 2、从金岳霖先生和亡人逸事中各选几个传神写照的细节，说说它们对刻画人物的作用。 3、熟读、背
9、诵、默写荷塘月色的第4、5、6段。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源一花一世界教学支撑环境多媒体教室其 他关于意境美的其他文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）荷塘月色（抒情散文）（朱自清） 1、了解本文的写作时代背景，体会作者在特定环境下的心灵感受及表达的感情。了解作者朱自清的文学成就。 2、理清以游历荷塘经过为明线,以自己的感情变化为内在线索，借鉴古代诗文“意境”，通过叙事、描写，刻画“荷塘”景色，来传达自己的感受，达到含蓄蕴藉的境界。 3、体会简洁的叙述语言，生动形象而又优美多姿的描写语言。多种表达,修辞手法的运用，刻画
10、荷塘景色。 听听那冷雨（抒情散文）（余光中） 1、了解本文的写作背景，体会其中深沉的思乡之情。了解作者余光中及他的散文。了解和体味本文引用的大量关于“雨”的典故材料。 2、理清以春雨为线索，将自己在各地听雨的感觉用“思乡”的感情线索贯穿起来，构成富于诗意的优美意境（借鉴南宋蒋捷虞美人?听雨构思），于中传达出深沉的历史、时代感慨。 3、学习充满古典韵味和色彩而又简练、优美、富于诗意的语言，多种传统表现手法的综合运用，大量有关“雨”的典故。 金岳霖先生（写人散文）（汪曾祺） 1、通过金岳霖先生，了解和学习中国知识分子追求真理、执着知识学问、真诚待人、心无城府、天真无暇、热爱生活、平凡而又超脱的本质
11、特征。 2、了解汪曾祺的小说、散文特点及成就。 3、学习课文围绕所要表达的中心内容，选取人物几个细节片段，勾勒出人物鲜明的性格特征。写人散文与人物传记的区别，在于前者只要抓住人物的几个片段，一鳞半爪即可，而后者则相对要求较完整表现人物的主要思想特点。前者可以灵活运用多种表达手法，后者主要应以叙述为主。 亡人逸事（写人散文）（孙犁） 1、了解体会中国传统的人与人之间互相体谅、关心的人情美，亲情美。 2、了解孙犁小说、散文的特点及成就（联系读过的作品）。 3、了解我国诗词文中特定的“悼亡”作品（专指悼亡妻子，如西晋潘岳的悼亡诗、唐代元稹的遣悲怀、苏轼的江城子、巴金的怀念肖珊等名篇）。 4、理清课文
12、抓住与妻子相识、结婚、生活、临终的四个片段，刻画出一位质朴、勤劳、善良、吃苦耐劳、相夫育子的中国传统妇女形象，表达作者无尽的哀思。选取平常生活场景和细节逸事，蕴涵无限深情，更能打动人心。 5、体会课文清新、自然、平淡、细腻、简练、隽永的语言，白描传神的手法，融真挚深沉的感情于叙事中，是孙犁小说、散文的基本特色。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读鉴赏写景状物类散文的意境美。4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二永远新的旧故事所需课时5课时专题二概述 (介绍本专
13、题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学习祝福，首先要理清结构。祝福中的“我”是全篇小说的线索人物，整个故事是写“我”在旧历年底回到故乡后的所见所闻所感，即“我”的回忆。第二是叙述艺术。倒叙叙述，人称交替。 第三是选材剪切艺术。详略相宜，精心剪裁。第四，鉴赏过程中，还可以展开想像。 学习边城(节选)，重在理解环境，分析人物。边城写的是一个原始民性与封建宗法关系交织的社会，以大量篇幅展开着民性淳朴的风俗画，待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠，人与人之间相互同情。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解祝福通过塑造祥林嫂这一典型形象，揭示了旧社
14、会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的命运遭遇。 2、鉴赏学习祝福通过倒叙手法、肖像描写、环境渲染刻画人物、表现主题的手法。 3、透过鲁迅朴实冷峻的叙述语言，体会文中蕴涵的激愤的情感。 4、鉴赏边城（节选）所描绘的古朴又绚丽的湘西风俗画卷，及边城的风景美、风俗美与人情美。 5、鉴赏边城（节选）散文化的叙事笔调，生活化的人物语言。 本专题问题设计1、速读祝福，准确、简要地复述小说的故事情节。 2、从人称、线索、结构、顺序等方面鉴赏祝福的情节美。 3、了解祝福中肖像描写、环境描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。 4、从自然、社会和风习等方面鉴赏小说边城（节选）的风景美、风俗美与人情美。 5、掌握关于
15、鲁迅、沈从文的文学常识。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源永远新的旧故事教学支撑环境多媒体教室其 他有关鲁迅、沈从文的文学常识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）祝福（小说）（鲁迅） 1、能联系读过的鲁迅的其他作品，进一步了解和体会鲁迅作品的战斗意义及“启蒙”的意图。分析祥林嫂悲剧的原因及人物的典型意义。 2、理清以“我”为穿线人，通过回忆，将祥林嫂一生的两次婚姻遭遇展示，刻画出受封建思想和礼教摧残的劳动妇女悲惨形象，揭露封建制度的吃人本质，特别是毒害人们心灵的罪恶。小说采用顺叙、倒叙相结合的结构及叙述视角的变化，将更多的内容容
16、纳于一个短篇之中。 3、体会冷峻、简洁的叙述语言，白描传神的描写语言，个性化的人物语言。人物描写、环境描写的多种手法和效果。 边城（中篇小说）（沈从文） 1、了解、体会、分析、评价沈从文小说所表现的人性美、自然美，风俗美（联系时代）。 2、了解沈从文小说的特色和成就（三十年代京派小说代表）。 3、通过老船夫孙女翠翠与船总两个儿子天保、傩送兄弟之间爱情纠葛及凄美的悲剧结局，展现湘西山区中朴素的人性美、风俗美、自然美。 4、鉴赏：洋溢着诗情画意和浓郁地方色彩的环境描写；象征“爱”与“美”的人物刻画（翠翠形象分析）；散文化、抒情化的小说特色；清丽质朴、含蓄自然的语言。教学评价（列举本专题中要评价的学
17、习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三总借俊眼传出来。所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象要既看
18、到“妍”，又看到“媸”，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意，2 、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，3、通过文章环境，把握作品的主题，4、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力，5、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。本专题问题设计1. 课文展示了贾府这一典型环境，文章是从哪几个方面表现的？ 这里的环境描写有什么作用？2.
19、 在这样一个典型环境中的是怎样一群人呢？我们主要从人物的行动（出场）、肖像、语言三方面对王熙凤林黛玉进行分析 ，从而看看两人各有怎样的性格特点。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)常规资源红楼梦。教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）首先是分析人物。几个主要人物的性格特征分别是什么? 林黛玉：林黛玉的母亲去世后，她“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。尽管外祖母“心肝凡肉地疼她，宝贝儿似的待她，但她总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。这须从人物的一言一行上作细致分析
20、。 王熙凤：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谈奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权成为贾府的实际统治者。第二是刻画人物的手法。林黛玉进贾府刻画人物的手段是多种多样的，对众多人物的写法也是各不相同，便是对同一人物也运用了不同的表现手法。小说在塑造林黛玉这一形象时，就运用了语言描写、肖像描写以及心理描写等诸多手法。鉴赏本文，主要从这三方面入手。红楼梦的语言特点是“用意十分，下语三分”，如果我们不善于体察语言环境，细心去玩味，就无法领悟到作者深藏着的另七分用意，就不能充分领略到其高超的语言艺术。鲁迅很赞叹红楼梦的人物语言描写，认为
21、它能让读者由人物说话看出人来。 心理描写不但细致入微地刻画出黛玉“步步留心，时时在意”的心理，使得黛玉的形象日趋丰满，而且从侧面衬托了王熙凤、贾宝玉，使他们的个性更为张扬，从而成为“万绿丛中一点红”。可以毫不夸张地说本文的心理描写的成功运用，取得了一箭双雕、一石三鸟的艺术效果。人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写
22、重点突出。人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到: “好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此? ”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论: 惫懒、懵懂、顽劣可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过作品了解作者的人生经历。2.能“知人论世”地评价分析作品和人物。3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。4.能积极参与合作交流。6