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1、传染病及其预防【学习目标】知识与技能：举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。方法与过程：培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。培养学生自主学习、合作探究学习的能力。情感、态度与价值观：激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。【重点 难点】重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施难点：预防传染病的一般措施。【学法指导】自主学习、探究学习、合作学习导学过程方法导引【自主学习，
2、基础过关】1、 自主检测：（1）传染病是指由 引起的，能在 的疾病，传染病具有 、 等特点。（2）根据 不同，可以把传染病分为 、 、 和 、（3）传染病能够在人群中流行，必须同时具备 、 、 三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就 。 （4）解读传染病的基本环节： 传染源 传播途径 易感人群 （5）传染病的预防措施可分为 、 和 三个方面。 是预防传染病的一项重要措施。（6）艾滋病全称是 ，是由 引起的。主要破坏人体的 系统，致使人体的 功能受损，不能抵抗病原体的侵害。HIV存在于艾滋病患者和携带者的 、 、 、 等体液中。艾滋病的传播途径主要有 ， 和 、 传播。2、我的疑惑：（1）
3、：（2）：【合作探究 释疑解惑】一、常见的传染病1.请同学们回想一下，你们从小到大得过哪些病？你还知道自己的家人或他人患过什么疾病？2. 这些疾病是否都是传染病？3. 什么样的病才算是传染病？4. 传染病一般是由什么引起的？5.传染病的特点是怎么样的？传染病类型1、引导学生完成课本110页“分析讨论”，归纳出传染病的类型。疾病名称能否传染主要传播途径流行性感冒细菌性痢疾流行性乙型脑炎蛔虫病足癣肺结核龋齿你对上述疾病进行分类的依据是什么？尝试对能传染的疾病进行分类。传播途径展示图片，引导学生分析出四大类传染病的传播途径,并完成下表。呼吸道传染病 消化道传染病血液传染病 体表传染病类型寄生部位传播
4、途径常见病例呼吸道传染病消化道传染病血液传染病体表传染病二、 传染病的预防你能说出图中做法分别属于哪项预防措施吗？（在图下边标注）为了防止传染病的爆发，人们采取了哪些预防措施？三、 艾滋病播放有关艾滋病的录像片，阅读课本相关内容，结合课前收集有关艾滋病的相关知识，讨论以下问题：什么是艾滋病？其病原体是什么？艾滋病的主要症状是什么？艾滋病病毒寄生在人体哪些部位?艾滋病的传染途径有哪些？怎样预防？【检测反馈 学以致用】1.经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗（ ）（2）对病人的用具进行消毒（ ）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望（ ）（4）给附近的居民
5、进行预防注射（ ）请你指出这些措施各属于哪一项？A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.A和C2.不要随地吐痰的主要原因是( )。A.痰中含有大量细菌 B.痰中含有大量的病菌C.气管内分泌的黏液太脏 D.以免污染地面3.水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了( )。A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.获得免疫4.以苍蝇为媒介传播的传染病属于( )。A.呼吸道传染病 B.消化道传染病C.血液传染病 D.体表传染病5.饭前便后要洗手有利于预防( )。A.呼吸道传染病 B.消化道传染病C.血液传染病 D.体表传染病6.防治乙肝，应从平时做起。下列预
6、防措施哪一项是没有必要的?( )A.注射疫苗 B.勤洗手(肥皂加流动水洗手)C.与乙肝患者的日用品分开使用 D.与乙肝患者彻底断绝来往7.流行性感冒是常见传染病，是病原体侵染人体呼吸道引起的。症状是发热、头痛、咳嗽、打喷嚏、全身酸痛等。一旦出现流行性感冒病人，在人口密集的地方极易传播，在短时间内迅速蔓延。分析回答：（1）流行性感冒能在人群中传播，它有具有 和 等特点。试举一例说明流行性感冒的可能传播途径 。（2）流感病毒属于该传染病的 (填“病原体”或“传染源”)。（3）从传染病的预防措施看，医生对流行性感冒患者进行打针、吃药等具体治疗属于 ；健康人应加强体育锻炼，提高自身免疫力属于 。（4）
7、从切断传播途径的角度，制定一条在教室内预防传染病的具体措施 。【总结提炼 知识升华】学习收获一、 传染病分类及其传播途径二、 传染病预防的措施三、艾滋病【课后训练 巩固拓展】新课程实践与探究丛书：生物P65-67【课后反思 自悟自励】 学生通过自学课本完成知识点，锻炼学生的自学能力、观察、总结能力。通过学生的调查、分析，明确传染病的特点，使学生对传染病的理解由感性认识上升到理性认识。通过填表既能巩固传染病的特点，又为后面根据传播途径的不同对传染病进行分类做铺垫。通过列表分析使学生清楚地认识到四类传染病的传播途径，为后面学习预防措施奠定基础。通过让学生用图说的形式，加深对传染病预防措施的认识，避免填鸭式的教学方式，使课堂充满了生机和活力。当堂检测快速作答学生自主归纳，构建一个知识体系，加深对基础知识的记忆6