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1、第 1 1页共 3434页20222022 一年级数学教学反思一年级数学教学反思一年级数学教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的一年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级数学教学反思 1胜利之处：1、做到了学生是学习的主子，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭了数学学问与技能。备课时，我把练习八上的第 2 题和第 3 题设计成两个嬉戏。如：第 3 题我把题目中的数打印出来剪成小纸片，“盒子”是用两个
2、条装的烟盒用红纸糊上，把“大于 60 的数”和“小于 60 的数”打印出来贴在盒子上面，请两个学生抬着盒子让别的同学把自己手中的数投向相应的盒子里面。投对的，下面的同学赐予他掌声激励。投错的，下面的同学默不作声。第 2 2页共 3434页嬉戏中，学生们的心情昂扬。2、教学面对全体学生。在设计教学过程时，我考虑到必需让全体学生动起来。如：学生们认为最不行的一个学生，我让她抬着投数的盒子，另外两个也让他们参与到了投数的嬉戏中。3、在肯定程度上节约了时间。备课时，我考虑到所讲的内容和练习题不在一页上，一年级的学生在翻课本时好多同学动作慢，我就把例题和相应的练习题用电脑汇合在两张 A4 纸上，学生对此
3、感到很簇新，一上课他们的留意力就集中在了学习上，时间得到肯定程度的节约。4、教学设计符合儿童心理发展特征，即详细形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小挚友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。如：例 8 时中的两只母鸡我从网上下载了不同颜色的两只打印出来剪成逼真的鸡，在教学时，加上我的谆谆教导，学生很简单的比较出了两个数的大小。另外的四个计数器我也打印在 A4 纸上，学生在原有的学问结构上也很快地写出了计数器上所表示的数和比较出它们的大小。不足之处：第 3 3页共 3434页1、没有给足学生思索的时间。如：在请一个学生上台来给“十位上是 3 的数涂上
4、绿色；给个位上是 3 的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。”我看学生在找个位和十位数字相同时找得有点慢，我就在旁边提示。如我给足学生时间，学生会找出来的。还有就是学生在做排列数的大小嬉戏时，学生有一个数的位置安错了，我就在旁边提示，由于提示语过于明显，学生立刻改正了错误。我当时应叫学生好好想想，不要提示他，让他自己找到数的正确位置。2、有时语速过快，亲合力不够。有时我讲着讲着不知不觉语速快了起来，对于一年级的小挚友来说他们的思维就跟不上，也就谈不上语言的亲合力了；而语言的亲合力在肯定程度上是一年级小挚友对老师的“向心力”。3、课堂总结理论化，不符合一年级学生的思维特点。如：在总结怎样
5、比较两个数的大小时，我只说：“先看数位，位数多的这个数就大；位数相同的数要看位，位上的数大的这个数就大。”其实我应边说理论边在黑板上例举相应的例子来帮助学生理解老师所说的话。总之，“失败是胜利之母”，在今后的教学中，我肯定要留意改正自己缺点，弥补自己的不足，不断总结和反思，以提高自己的教学第 4 4页共 3434页水平。一年级数学教学反思 2“左右”教学设计教学内容：冀教版数学教科书其次册 13 页。教学目标：学问与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经验识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与依次，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。情感、看法和价值观：在
6、活动中感受左、右与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。“前后”教学设计教学内容：冀教版数学教科书其次册 4、5 页。教学目标：学问与技能：通过视察、操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。过程与方法：通过视察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。第 5 5页共 3434页情感、看法和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。一年级数学教学反思 3教学 20 以内的
7、退位减法是在学生已经相识了 20 以内的数，驾驭了 10 以内加减以及 20 以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20 以内退位减法的时刻，须要学生应用学过的 20 以内的进位加法，也即是所谓的“算减想加”。所以，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒小孩对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式。在教学中，北大青鸟创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的过日子情景，有助于学生了解现实过日子中的数学，感想数学与平日过日子的亲密联系，增加对数学的密切感，经验用数学的乐趣。比如:直观的巡察材一年级下册 9 页的例题图，要求学生自己提出问题，进行解答。受过日子阅历和解析本领的局限，
8、小学生对抽象的数学学问频频难以解析。所以，例题教学充分应用了当代教学传媒，阐扬直观性作用，创设了逼真的情境，为学生供应丰富、生动的料，第 6 6页共 3434页激发学生学习的主动性和主动性。学生是数学学习的主子。在教学中，要给小孩供应充分展示自己的时机。在提出问题后，不急于教计算方法，给小孩足够的时间，让学生在自己的试验中摸索发觉，自己探究。在合作沟通中，让小孩学会倾听，学会相互学习。最终，在对比中，优化算法，达到教学的目标。在教学十几减九时，通过小孩自己的摸索，一下子就想到了联系进位加法算加法，还有的小孩还想出了书上没有的方法（139，我先算 1310=3，因为多减了 1，所以再加 1 得
9、4），这样的教学跳出了书籍，放宽了学生的思路，更有利于培训小孩的创新本领。本单元教学内容是 20 以内退位减法，一是十几减几须要退位的减法，简称 20 以内的退位减法；二是用 20 以内退位减法和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。因此学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后学习打好基础。在教学中重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的爱好，调动第 7 7页共 3434页学生的情感投入，同时能激活学
10、生原有的学问和阅历，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建自己的学问，学会计算方法。引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。一年级小学生以详细形象思维为特点，而且有意留意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是激励学生进行特性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立视察发觉，主动提出不同的
11、问题；然后依据问题自己搜集信息和数据，进行探究解答；最终沟通成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。一年级数学教学反思 4一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在第 8 8页共 3434页接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到好的效果。本学期，我们一年级数学老师能团结协作，共同探讨教材教法，依据新课标精神要求，完成了本学期的教化教学任务。一、仔细学习教材、教法。开学初，我们就
12、仔细学习了教材、大纲、教法，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；全面驾驭本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘安排，保证教学的顺当进行。二、主动开展教研活动。本学期，街道教研室的教研员常常到校指导教研活动，帮助我们进行新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们两位老师平常能常常探讨教学工作，提出问题，共同探讨，做到统一思想，统一行动，因材施教。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。第 9 9页共 3434页三、加强双基教学，发展智能。数学
13、的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学探讨的基础。大纲指出：“肯定的数学基础学问和基本技能是我国公民具备的文化素养之一。”在日常的课堂教学中，老师们重视帮助学生驾驭大纲规定的基础学问，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把学问转化为技能，使学生在学习过程中既长学问又长才智，提高学生的科学文化素养。如我在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的实力训练。比如“3”，让学生说出“3 个人、3 张桌子、3 朵花”“天上飞来 3 只小鸟、草地上有 3 只小白兔”；在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下基础。四、运用多种教学手段，培育学生的学习
14、爱好。调动学生学习主动性，促使学生主动地学习，培育思维、提高实力，这是摆在每一个数学老师面前的重要任务。如何在课堂教学中培育学生的爱好，发展学生思维，我用了如下方法：1、在教学中，老师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解和驾驭学问。第 1010页共 3434页2、创设情境，启发学生动脑筋想问题。3、寓教学于开心活动之中。如教授“20 以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等嬉戏活动，让学生在嬉戏中驾驭学问，发展思维。五、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格限制作业量。全组老师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向 40分钟要质量，重
15、视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。还常常在作业本上写上一些勉励的话语，激励学生再接再厉，争取进步。数学作业经学校的检查均达到上级的要求。留意提高学生的学习自觉性、主动性，让学生学得轻松。不搞体罚与变相体罚。六、存在的问题。当然在实际工作中我们也有不少问题，比如，这一届一年级的学生有许多由于年龄小常常坐不住，上课的时候留意力较差。其次，学生为了提高计算的速度，在书写这一方面显得过于潦草。第 1111页共 3434页1、在做题方面，有的学生马虎大意，常常有漏题错题出现。
16、2、这一学期在培育学生的合作学习实力方面，做得还不够。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。一年级数学教学反思 5爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来就有信念了.下面，我谈谈自己在激趣方面的一点体会。一、创设生活情境，解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，
17、在主题图讲完后，我请 8 个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨 8 由几和几组成，并列出相应的算式。还问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看第 1212页共 3434页电视等等。这样不仅让学生很快驾驭 8 的组成，还可以进行思想教化。二、以猜为动力，引导学生自主探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手
18、有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增加信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级数学教学反思 6一、生活须要数学，让数学走进生活小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的第 1313页共 3434页内容。假如我们教学时让数学走进生活，从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素，并
19、充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受相识。周玉仁教授曾经说过：数学教学要讲来源、讲用处,让学生感到生活到处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字嬉戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活阅历数学化，把数学问题生活化。1、让学生在生活中找数学一提数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽视了数学其实与我们的生活有着亲密的联系。为了激发学生相识、学习数学的爱好，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中找寻数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节(片段二)，让学生细致地看，充分地说，使学生不仅相识 6、7 这两个数，还体验
20、到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有留意到呢?由此，引起学生的重视，将课堂延长到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。2、让学生在生活中学数学其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不须要我们刻意第 1414页共 3434页去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习(片段二)。这虽是一个一般的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人物的数量，在关注学生数学学问的获得的同时，也注意生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开宗
21、明义干脆数数、认数效果要好的多。3、让学生在生活中用数学数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的相识后，设计了“老鹰捉小鸡”的嬉戏(片段三)，这个环节引起学生极大的爱好，通过这个嬉戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培育了学生的视察实力，特殊是在第 3 个问题抛出时，学生的发散思维令人惊讶，有的学生从老鹰起先数，有的学生从鸡妈妈起先数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些敏捷的方法正是生活中须要用到的。老师引导学生发觉嬉戏中也有数学问题，并胜利地解决这些问题，从而增加学生用数学的意识，把整节课推向高潮。第 1515页共 343
22、4页总之，生活与数学亲密相关，二者缺一不行，相辅相承。只有亲密联系生活和已有学问阅历，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创建，培育学生主动探究精神和创新意识与实力。生活阅历(解决)数学问题(获得)数学学问(解决)实际问题。二、数学学习须要活动，让数学活动进入课堂依据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，在6 和 7 的相识一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达实力的活动，有学生亲自动手操作的活动(片段一)、还有培育视察的实力、协作精神的数学嬉戏，通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在
23、活动中加强应用。但是，活动的频繁支配有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我支配了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的爱好，反而使学生纷繁芜杂，减弱了活动的热忱。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒”的环节之后，使操作活动相对集中，避开杂乱，零散。第 1616页共 3434页另外，数学活动具有数学学科自身的特点，假如失去了数学思索，活动则毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受 6、7 的大小关系，渗透学问点的教学。新课程改革象一股春风，为我们带来了新
24、的教学理念，为学生发展供应了更广袤的空间，为老师的发展创建了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，主动钻研，努力探究，为新的课程改革做出应有的贡献。一年级数学教学反思 7爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教南微小客人时，
25、在主题图讲完后，我请 24 个同学上台，问：第 1717页共 3434页苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边；然后引导学生探讨 24 由几个十和几个一组成。师还可以问：企鹅和贼鸥，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭 24 的组成，还可以进行思想教化。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我抓一把黄豆，数一数共有多少个黄豆，再拿一些黄豆
26、，估一估，有几个一把，大约有多少个，就知道了。这样反复进行几次中驾驭了，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个第 1818页共 3434页人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级数学教学反思 8爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。尤其是一年级小学生以详细形象思维为主，小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别
27、情感，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设情境解决问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：在教学1120 各数时，我创设了超市的情境，让学生在逛超市的情境中学习数数、认数和写数，学生学起来很感爱好。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学1120 各数的相识时，我先告知学生我手里有一张 1
28、1 到 20 各数的卡片，让学生猜猜是第 1919页共 3434页几，然后回答：“大了！小了！对了！”这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了 1120 各数并比较出了大小，增加了数感，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在全班男女同学竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级数学教学反思 9“分类”是学生在日常生活中常常遇到的问题，在本节课的教学中，我
29、首先以自主合作探究的学习方式入手，让学生通过把杂乱的物体进行有规律的摆放来切入教学中，从而引出本节课的教学内容，以此来提高学生主动参加的主动性。在课堂中我让学生在小组探究中进行沟通，动手操作中体会和驾驭新学问，让学生成为真正的学习主子。在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟识的生活场景入手，将学问与生活紧密地联系起来。同时，注意学生的操作，使学生在实第 2020页共 3434页际的动手操作中找出分类的标准，进而驾驭分类的方法。在设计习题环节中我留意由易到难，有层次、有梯度，并在最终一题中设计了分类中最难的一道学问拓展题，来加深教学难度。本节教学中充分运用多媒体课件，注意了直观感知，方法科
30、学，效果明显。在本节课的教学中还存在一些不足和不尽人意之处，应当关注到每一个孩子，尤其是学困生和好动生，把每个学生从始而终的学习状态保持下去。应增加小组合作的次数，充分的利用小组合作学习所起到的作用，对学生放手的地方应更多一些，在练习题处理上还应再放手一些，让学生先独立完成，同桌沟通，然后再让学生汇报，最终电脑演示，这样会让每一个孩子的思维动起来。以上是我对这节课教学的思索，我会接着努力钻研教学业务，争取上好每一堂课。一年级数学教学反思 10一年级小挚友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有肯定困难，教学时我先复习 1-5 各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的依次排列，以建立学生初
31、步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。第 2121页共 3434页一年级数学教学反思 11反思一师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既新奇又困惑，既向往又胆怯。依据一年级新生的心理特点,我耐性的指导他们,真诚的激励他们,激发他们的学习热忱，激励他们说出自己对事物的相识，从而达到教学的目的。反思二爱好是人们主动相识某种事物或关切某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知冲突，激发学生主
32、动探究新知的爱好，诱发学生情感的孕育。例如：在教学求两数相差多少的实际问题时，要求同桌的两个小挚友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告知同桌，比比，谁抓的多。提问：你有方法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想方法解决问题。并能体会到胜利的乐趣。反思三第 2222页共 3434页在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学圆的相识时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。反思四生活离不开数学，数学离
33、不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的相识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。反思五牐犗衷诮萄睦题不再是以往不行捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做嬉戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升第 2323页共 3434页教材层次，就使得原本抽象的.数学就变得生动好
34、玩。我们老师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特殊爱好。反思六教学元、角、分，我就结合实际让他们去发表他们的看法，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的驾驭学问，而是升华到了一个新的境界-情感、看法、价值观的实现。教学意义已大大超越了教材本身了。反思七犜诜掷嘟萄校我让孩子们应用自己已有的生活阅历试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果很多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明白这样的教材设计大大激发学生的学习爱好，从孩子们的生活阅历动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。反思八学问来源于生
35、活而又服务生活。学学问是为了长本事。在位置中，教学完前后、上下、左右时，我出现了去火车站一题，请学第 2424页共 3434页生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅说得很具体，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是特别乐意呈现自我的。反思九牐牐牐数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比较聪慧，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给学生们广袤的思维训练空间。在加减法（一）5 的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5 只
36、小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材5 可以分成几和几相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我主动与教材的新思想靠拢，在上前后一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？假如我想让大象排在其次，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不肯定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的熬炼。第 2525页共 3434页反思十老师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。在新
37、教材中，加强心算、允许估算，计算上，像 58要求敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。有的学生发觉了 58 其好用 85 来想更好，把 5 拿来分成 2 和 3；有的学生认为刚学了 95用它来推算出结果更简洁；更有学生掰起手指头一手比 8，一手比 5，重叠的是 3，那就是 13。在我们看来有的好像不行以理解，但在学生的应用中它们却很自如，缘由源于这些都是他们的真实体验，多样化的学问由此产生。一年级数学教学反思 12这学期我担当一年级的数学课，共有学生 36 人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经驾驭了所学的基本学问，如：学会并比较娴熟的计算 100 以内
38、的加减法；人民币的相识、空间和图形、简洁统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际状况，对本学期的教学反思如下。第 2626页共 3434页一、取得的成果1、仔细备课。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。2、改进上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上
39、留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业刚好全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的第 2727页共 3434页放矢。另外，重视与家庭教化相协作。通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不
40、同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务，学生学习数学的的主动性调动起来了，驾驭了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的基础。二、存在的不足1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。2、只注意后进生的转化，而忽视了尖子生的培育。3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。三、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：第
41、2828页共 3434页1、细心备课，面对全体学生教学，抓牢基础学问。细心上好每一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性，特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、因人、因材施教，刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。进一步加强与家长的沟通沟通，家校协作，共同培育学生。同时还要注意对尖子生的培育。3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性和主动性，对学生进行强化训
42、练，争取取得更好的成果。一年级数学教学反思 13本节课能充分的利用学生已有的生活阅历入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注意了从学生以有阅历，促成了一种宽松的课堂氛围。在“排队买票”的活动中，体会前后的依次，在笑笑排队的位置第 2929页共 3434页改变中引发理解前后的改变与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助小调皮买票的问题上，学生的看法不统一时，注意引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了相互谦让，帮助别人的德育思想。在这个情境中同样使学生感知到位置改变的相对行。在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小
43、松鼠跑在前面还是后面的探讨，谁跑了第一，谁跑在最终等问题，进一步了解到前后的相对行。“卡丁车竞赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新奇，设计有悬念，使问题上升了一个层次。再通过同学们小组合作中发觉问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验胜利的欢乐。“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆揣测，学生的思维进一步发散，绽开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满足的答案。最终通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了
44、重点。第 3030页共 3434页一年级数学教学反思 14教学机灵就是指老师通过敏锐的视察，敏捷的思维，坚决的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置，以求最大限度地开启学生的思维才智，获得最佳的教学效果。学生是各种各样的，他们拥有不一样的思维。因此各种状况都可能出现在课堂上，课堂恒久都不会像教案所规划的那样。我从不否认新授课的教学机灵，但出乎我意料的是练习课同样须要这一品质。一年级的练习册通常是在学校完成的，老师读题，学生完成。在一次自主测试练习中，有一道题目几乎让两个班的学生全军覆没。那是一道括线题，左边有 7 个胡萝卜，右边是一只小白兔推走了 3 个胡萝卜，问好打在括线下面。
45、很明显这是一道求一共的加法题。但是做下来大部分的学生都把它做成了减法，缘由很简洁，小孩子的思维：推走了就要减去，所以用减法。在之前的看图中，学生已经形成了一种惯性思维：原来有多少，又来了多少，用加法：原来有多少，走了几个，用减法。遇到这道题时，他们同样采纳了这种思维。在另一个班，老师发觉了这一现象，刚好对题目做了修正，状况明显好可许多。第 3131页共 3434页由此可见，老师随时都要留意学生的反映，以便刚好作出应对反映，避开不必要的错误。一年级数学教学反思 15相识钟表一课是人民教化出版社一年级上册的内容。目标是学生初步建立时间观念，学会看整时。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过
46、调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，有以下两方面的反思。一、教案设计1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于激昂状态呢？于是，我利用课件，先让学生听一段有关钟表的歌曲，学生特别感爱好。通过听觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情
47、境。第 3232页共 3434页2、抓住学生年龄特征，整节课以生活的时间为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手写时间，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我依据学生实际状况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。但也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步相识钟面，相识时针和分
48、针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是学生“阅历”简洁的在再现和累积。2、学生自主探究的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生沟通探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和视察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效第 3333页共 3434页果也不是很好。二、课堂实践教案设计虽然较全面，但是在实践中还是有许多不足。1、学生动手实践还是不够。因为学校没有一人一份的学具，所以在上课的过程中，没方法让学生每一个时间都拨一拨，让学生更好的理解时间。2、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学
49、生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是 8 时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、老师说得较多，让学生思索的太少。整堂课气氛比较好，但是能够让学生发散思维的环节比较少，也没有更好的引导学生更加深化的理解时针分针的走向，还有“一小时之后是几时”这样的问题，学生的思维还是比较固定化，创新意识和举一反三的实力比较弱，还需强化。第 3434页共 3434页所以，在今后的教学中，应多注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力，语言表达实力和举一反三的意识。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、酷爱数学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！