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1、第 1 1页共 3131页20222022牧场之国教学反思牧场之国教学反思牧场之国教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的牧场之国教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。牧场之国教学反思 1牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文如同一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。一、教学效果读中理解，体会情感。“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。读了课文的第一小节后，我让学
2、生说说从这句话中你读懂了什么。学生依据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个漂亮的国家，因为这里有水、有花，还有牧场。在回答这个问题时，第 2 2页共 3131页有的学生补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练习册上特地有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我立刻说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。于是，学生带着这样的问题从整体入手，认仔细真朗读课文，从课文中找寻答案。二、胜利之处1.略去问题的串联，注意学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰究竟是怎样的”这个主问题来绽开教学，
3、并依据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了许多细碎的小问题，有效避开了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找感受到牧场宁静的句子，并读出那样宁静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分地接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中美丽的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。2.略去语言的分析，注意表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深的憧憬。于是，我就给学生第 3 3页共 3131页看了很多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解
4、说员的情境。学生们情趣盎然，表达的效果也很好。三、不足之处阅读教学中，老师引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。四、改进措施针对以上不足，应当紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是全部动物的自由王国。最终归结到“这就是真正的荷兰”。牧场之国教学反思 2课上完的时候，感觉不是很好。后来细致想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的沟通不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够，当然，老师对这课的朗读的引导做得也不到位。课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对
5、话，老师与学生第 4 4页共 3131页的对话，更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现，应当在课堂上给学生朗读的时间，让学生在读中学，读中悟。有人说：分析课文是让课文潜入水中，朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读，仅仅让学生一遍又一遍的去读，确定不行。这里就体现出了老师的主导作用。老师对学生朗读的指导，怎么指导？这始终一来是困挠我心头的一个难题。我看到很多老师就做得很好，值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导，读得好玩，读得有味；吕红霞老师的抓住关键的语句，让学生对语句进行细细的品尝，读得有激情；王瑞老师执教的去年的树，抓住
6、四次对话的朗读，每一次对话的情境不同，学生读得情感就不同。她（他）们让我明白这才是真正的朗读教学，朗读让阅读教学走向多姿多彩，让阅读走入学生的心灵。面对生成性的课堂，突现老师的教化机灵，在这一点上，我觉得自己还是阅历尚浅。面对学生说出“马儿会不会结婚？”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，老师的教化机灵没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，假如当时引导第 5 5页共 3131页的好的话，完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”，我当时假如适时的绵羊谈恋爱，在这里“结婚”，繁衍后代，不正是说明动物
7、在这里闲情逸致的生活着吗？多好的资源呀，没有抓住，惋惜！再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导学生，在当时的状况下，究竟能不能闻到汽油味呢？学生们确定会有自己独到的见解，我失之交臂，惋惜！当然教化机灵的形成，不是一朝一夕的，这须要老师文化的积累，阅历的沉淀，正是自己年轻的不足吧。牧场之国教学反思 3牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这堂课之前，开放月时曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思索，对课堂教学策略的思索、
8、对学生实力的提升方面的思索，对略读课文教学的思索等。在教学中主要想贯彻这样的理念：略去老师的讲解，注意学生的感悟。在这节课的教学中，我从练第 6 6页共 3131页习入手，省去了许多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让学生自己说说有什么发觉“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让学生发觉，动物的种类许多，特殊是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习，让学生发觉“动物不但许多，而且它们的生活逍遥自在，是牧场的主子。”从而深化课文，感悟动物们生活自由的句子，在品句读句的过程中，其乐融融。略去问题的串联，注意学生的朗读。在整篇课文的教学
9、中，以“真正的荷兰究竟是怎样的?”这个主问题来绽开教学，并依据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰!”这一中心句，省略了许多细碎的小问题，有效避开了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找让你感受到牧场宁静的句子，并读出那样宁静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中美丽的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。略去语言的分析，注意表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深地憧憬。于是，我就给孩子看第 7 7页共 3131页了很多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他
10、们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。整个过程设计围围着“让学生的阅读实力有一个熬炼或者展示的机会。”这样一个目标绽开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的绽开，不仅让老师了解了学生的阅读实力状况，而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂这份漂亮的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。不足的地方是，学生在沟通对文章感爱好的句子的时候，老师的引导
11、不够有条理，假如能够再组织的顺畅些，就不会凌乱重复了。牧场之国教学反思 4牧场之国是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，我也被打动了。教学这篇文章，我想让同学们感受作者酷爱大自然的情怀。第 8 8页共 3131页首先我用大量美丽图片导入，使学生对漂亮的荷兰有了一个整体的相识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。利用小组合作第五模块检查完学生的预习状况后，整体感知课文内容，利用思维导图的说明来说说这篇文章的大致写作思路和方法。紧接着步入模块二：我的感悟。设计两个完整的问题：1.用简洁的语言概括课文的主要内容。2.选择课文片段朗读，在全班共
12、享。学生的热忱被调动起来，踊跃发言。荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的爱好。这里体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。接下来进入模块三：我的批注与发觉。质疑合作回答：1.荷兰的田园景色是怎样的?2.文中哪些地方能说明牧场是动物们自由的王国?3.为什么四次讲到这就是真正的荷兰?这样小组的探讨在集体的力气中呈现出来。问题也在全班范围内得到解决。不过在实际的教学过程中我的引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。模块四小练笔也没有真正进行下去。应当紧扣田第 9 9页共 3131页园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的
13、基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是全部动物的自由王国。最终归结到“这就是真正的荷兰”。缺憾是有的，所以提示我要在教学中不要遗忘教学目标和实际状况的把我，肯定要和自己的学生相结合起来，临机应变，使课堂变得更加充溢!牧场之国教学反思 5牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这节课我采纳了高效课堂五步三查的教学模式，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主子。略去老师的讲解，注意学生的感悟。在这节课的教学中，我利用导学
14、案引导学生学习，省去了许多老师的讲解。在导学案中，以“真正的荷兰究竟是怎样的？”这个主问题来绽开教学，并依据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了许多细碎的小问题，使学生能够精确把握问题，第 1010页共 3131页让他们充分自读自悟。通过学生课前预习，独学、群学、展示等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中美丽的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。整个过程设计围围着“通过自读自悟，沟通展示，我能有感情地朗读课文，并了解真正的荷兰是什么样的。”这样一个目标绽开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有
15、学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的绽开，不仅让老师了解了学生的阅读实力状况，而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂这份漂亮的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。牧场之国教学反思 6我依据本班学生的状况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力。第 1111页共 3131页为了能解决这两点我以
16、读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务.本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。牧场之国教学反思 7牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。本文是略读课文，在教学这篇课文时，我实行以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，依据阅读要求初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出
17、一个问题牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？让学生充分沟通。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得井井有条。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，第 1212页共 3131页我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深化理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：你喜爱文中的哪些语句，为什么？让学生进一步感受语言的美丽，领悟文中拟人、比方手法的妙处。文中到处流露出作者
18、对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。特殊是文中四次出现这就是真正的荷兰，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。最终，在学习资料袋这一环节中，我让学生沟通自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒第 1313页
19、共 3131页体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里哇哇的赞美声不绝于耳。本次课，收到了志向的教学效果。牧场之国教学反思 8牧场之国是一首意境美丽的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着安静悠然的情趣和意境，让人不觉为之动容。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、悠然的田园风光图，感受作者酷爱大自然的情怀。首先我激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使小学生对漂亮的荷兰有了一个整体的相识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习状况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印
20、象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热忱被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的爱好。接下来进入质疑解疑环节。学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”绽开沟通探讨。第 1414页共 3131页紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主子以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终小节“这就是真正的荷兰”。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清楚，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体
21、现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。文中到处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特殊是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。最终，在学习资料
22、袋这一环节中，我让学生沟通自己收集到的荷第 1515页共 3131页兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇哇”的赞美声不绝于耳。本次课，收到了志向的教学效果。牧场之国教学反思 9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。2、通过朗读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。3、积累美丽词语，摘抄自己喜爱的语句。4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境的和谐统一。教学重点、难点1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人
23、手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。第 1616页共 3131页3、理解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学方法：诵读法、感悟法。教学设计：一课时教学过程一、导入同学们，你们了解荷兰吗？下面就让我们随作者一同走进这个美丽、安静的地方，去感受荷兰吧！二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字新词，读准字音。镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 闲情逸致 牲畜2、理解词意仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。闲情逸致：之悠然的样子，内心感到特别满意。叫卖：大声的喊叫。3、自由读文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。三、品读课文，感悟漂亮1、默读课文，重点读给你留下深刻印象的
24、部分，想一想为什么这第 1717页共 3131页些都给你留下了深刻的印象。2、你喜爱文中的那些语句？为什么？3、绽开沟通（先小组后全班）4、引导理解以下句子并朗读。（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。提示：总起句，紧扣课题，开宗明义，强调了描写的重点是荷兰独特地形特点。朗读时用赞美的语气。（2）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。（拟人）含蓄地表达了荷兰牧场的安静、安详。朗读时语调轻缓平和。（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。总括牛群活动场面，景致壮丽，色调明丽，作者发出赞美-这就是真正的荷兰。朗读时要丝柔般的.温柔。（4）宽阔无垠的原野好像归它
25、们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活和随意驰骋的英姿，感第 1818页共 3131页叹这草场与骏马的和谐统一。朗读时要读出自由闲适与欢乐。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。夜晚安静也是荷兰的一大特点。朗读时语速稍慢，读出静谧静美的美感。5、有感情的朗读全文。四、以解说员的角色，向游人介绍荷兰。五、课堂小结六、作业1、朗读课文。2、完成课后题板书设计牧场之国碧绿草原，黑白花牛 真成群骏马，膘肥体壮 正绵羊猪群，闲情逸致 荷第 1919页共
26、 3131页晚霞满天，牛羊休息 兰教后反思牧场之国和我们的距离很远，为了让学生课堂对荷兰有所理解、感悟，并喜爱荷兰。带着这份喜爱的情感走进作者笔下的荷兰，学生的感悟显得更加的真实和真实，在理解和朗读上都有不俗的表现。牧场之国教学反思 10教学目标：1、相识 8 个生字。2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学方法：读议感悟法。教学时间：一课时教学设计：一：导入：第 2020页共 3131页同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请
27、大家观赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，感知课文1、请大家有感情的朗读课文，留意读准字音，读通句子。生读课文。2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?生说自己的读书感受。3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天。三、细读课文，体会情感1、请默读课文 24 自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、谁把你喜爱的句子读给我们听听，说说你喜爱的理由。3、生说，师评价。第 2121页共 3131页4、白天，在荷兰，
28、这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主子，那儿是它们的王国，那么夜幕驾临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。5、生读，找词语，读出感受。6、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片 8117、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!生齐读句子，练习说句子：是也是9、观赏图片 1424四、课外延长1、读读资料袋中的话，你知道了什么?第 22
29、22页共 3131页2、学习了本课，你有哪些收获?五：总结全文：虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。板书设计：牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群这就是真正的荷兰教学反思：本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜爱的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准
30、，在今后的教学中要在这方面训练学生。牧场之国教学反思 11第 2323页共 3131页初读课文，整体感知。这节课伊始就出响了哑场，因为是在没有问题框架下进行阅读，孩子们一时不知说什么好。这时，祝盈淮的发言启发了大家，他说，荷兰真美呀。一句话启发了大家，一只只小手高高的举了起来。看起来，这简洁的一个美字引起了孩子们的共鸣，通过初读课文，他们谈出了荷兰给自己留下的初步印象。紧接着，再读文本，含英咀华。程思元第一个站起来发言，他提出了一个出乎大家意料的特别精彩的问题课文中四次写道这就是真正的荷兰，自己的理解。原本以为他会逐段分析的孩子一时又哑了场。甚至，连我都被这个孩子一上课就抛出了本课的难点问题而
31、措手不及。但是想一想，在小英雄雨来 和我们一样享受春天这些课文里，孩子们已经有了初步的阅读阅历，所以他们会一下抓住四个这就是真正的荷兰也并不应当让我意外。反倒是我在教学预设的时候，没有对学情进行充分的估计，这才是我今后在备课中要留意的。这个重量级的问题立刻引起了一些聪慧伶俐的孩子的热情争辩，刘义恺站起来说请大家留意，这四个这就是真正的荷兰，后面的第 2424页共 3131页标点还不一样呢。可不是吗？一三四后面都是句号。其次个后面是冒号。这是一个多好的问题呀。它提示我们把目光引向作者文章的结构一三四段是分总，二段的结构是总分。在这个问题上孩子们探讨的可充分了，以上的结论就是王欣总结出来的。飞黄腾
32、达兄弟虽然不能从结构上来说明，但是他们说，一三四段前面是缘由，后面是结论。二段反之。这是从内容之间的关系上说的，我认为说得也很不错。四个这就是真正的荷兰抛出来了，但是体会荷兰的特点却委实不那么简单。孩子们在阅读其次段时就卡了壳。他们找出了三处拟人的描写，却读不懂这体现了荷兰的什么特点。这时，聪慧的马安君出场了，他说出了自由一词，紧接着，受到启发的孩子们有的读出了自由自在，有的读出了人与自然的和谐，坚冰打破了，孩子们渐渐学会了抓住词语来体会荷兰的特点。接下来的几个自然段那么顺畅。我明显感觉他们在分析理解时候的节奏比其次个自然段快了很多。看起来，语文学习离不开字词这一砖瓦，这对孩子们读懂课文的思想
33、内涵有很大的帮助。在最终一个环节，我请他们写一写这就是真正的荷兰。看起来这个设计依旧没有考虑到学情，孩子们书写耗时很长，虽第 2525页共 3131页然这是一个升华主题的很好的练习，但我认为一个小节就足够了。类似这样的读写结合点，我们常常进行，所以今日孩子们也算很顺当的完成了任务。在读懂内容之后，就进入了导学阶段。紧接着上一环节，我问，为什么荷兰给你们留下了这么深的印象呢？聪慧的王欣说，因为作者写得形象生动。我立即相机请他们找出写的形象生动的句子。孩子们找出了拟人的句子。我启发他们找出这样更多的句子。紧接着，我又请他们思索，是否还能找出一些描写生动形象的句子，他们又找出了两处比方句。这个环节进
34、行得特别顺畅。孩子们读懂了拟人比方的表达效果，虽然我没有明确的说明这两种修辞的名字，但是他们的表达效果孩子们已经懂得了。接下来的一个环节更为精彩，我请他们说说自己积累了哪些语言，准备怎么运用这些积累的语言？这是和原来迥然不同的教学理念，原来我很注意孩子们读文后的积累，但是从没有问过他们积累下来怎么用。孩子们的热忱高涨极了。但是这个环节还待思索，他们积累的大多是词，没有句子。我觉得还是我引导的不够到位。因为下课时间已经到了，这节课缺少一个小组合作梳理盘点字词第 2626页共 3131页的时间。这还是因为预设不足的关系，以后要留意，可以在时间分派上做一个预设。这说明，在我的课堂上，肯定还有一些并非
35、核心的学问挤占了盘点词语的时间。牧场之国教学反思 12牧场之国是一首意境美丽的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着安静悠然的情趣和意境，让人不觉为之动容。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、悠然的田园风光图，感受作者酷爱大自然的情怀。第一是紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主子以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。文中到处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我留意
36、采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，第 2727页共 3131页发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特殊是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体
37、课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。牧场之国教学反思 13牧场之国这篇文章是人教版四年级下册第六组“走进田园，酷爱乡村”中的其次篇课文，是略读课文。文本生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文如同一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种富足安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这样的意境中，留连忘返。在选择本课作为教研组研讨课，是因为曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思索，对课堂教学策略的思索、第 2828页共 3131页对学生实力的提升方面的思索，对略读课文教学的思索等。于是确
38、定自己尝试一下。但第一次的教学并不如人意，特殊是对时间的驾驭，对略读课文的教学该略去什么，又应当注意什么等问题的实践，于是在年级组老师的共同研讨下，诞生了这堂课。在教学中主要想贯彻这样的理念：略去老师的讲解，注意学生的感悟。在这节课的教学中，我从练习入手，省去了许多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让学生自己说说有什么发觉“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让学生发觉，动物的种类许多，特殊是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习，让学生发觉“动物不但许多，而且它们的生活逍遥自在，是牧场的主子。”从而深化课文，感悟动物们生活自由的
39、句子，在品句读句的过程中，其乐融融。略去问题的串联，注意学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰究竟是怎样的？”这个主问题来绽开教学，并依据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了许多细碎的小问题，有效避开了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读第 2929页共 3131页自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找让你感受到牧场宁静的句子，并读出那样宁静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中美丽的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。略去语言的分析，注意表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰
40、的美景有了深深地憧憬。于是，我就给孩子看了很多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。上课总是一门缺憾的艺术，希望广阔同仁多提珍贵看法。牧场之国教学反思 14多法并举，提高识字效率。教学中，我发觉本课共有 18 个生字，而且有不少是小学生易错字。教学时，我采纳儿歌、字谜等多种方式，让学生对学习汉字产生爱好。如“凳”字许多学生简单写错，于是我给学生打字谜：“登上茶几”，学生很简单记住这个易错的字；对于同音字、形近字“骏、俊、峻、竣”，学生感觉到有难度，我把这几个同音字、形近字编成儿歌：“此第
41、3030页共 3131页人很英俊，骏马在飞奔，工程将竣工，山势很陡峻”。这样的生字教学，学生学得好玩，记得坚固，分得清晰，用得正确。这篇文章开篇句子“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”总领全文，然后分写白天牧场的动物，接着写傍晚牧场的工人挤牛奶，最终写牧场的夜景。全文四次强调“这就是真正的荷兰”，循环呼应，使人印象深刻。这样的例子正是学生仿写的好材料，学生可以弄懂层次，了解文章结构，介绍一个古镇。牧场之国教学反思 15荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的漂亮国度，课文作者用华丽美丽的语句描述着荷兰的漂亮。学生在学习这类课文往往是读着很美，但真刚要说出美在哪，为什么觉得美就很
42、难。第一单元的一篇七月的天山，同样是语句特别美丽，读完之后都觉得景色实在是美不胜收，但几乎没多少学生能用自己的语言表达出那种美。或许对学生来说有难度，所以我在教学牧场之国时侧重引导学生多读，从读中渐渐感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐安静，体会绵羊猪群骏马的闲情逸致，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑第 3131页共 3131页海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班沟通自己最喜爱的部分，说说吸引你的理由，最终将自己的感受融入到朗读中，反复读悟读，最终达到学习目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！