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1、第 1 1页共 3636页20222022植物妈妈有办法语文教学反思植物妈妈有办法语文教学反思植物妈妈有方法语文教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的植物妈妈有方法语文教学反思，希望对大家有所帮助。植物妈妈有方法语文教学反思 1植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。一、创设情境、激发爱好语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，语文教
2、学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将动第 2 2页共 3636页身的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生依据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。二、培育学生自读自悟的实力为了帮助理
3、解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子打算，孩子离开妈妈）、理解“着陆伞纷纷”等词，驾驭“只要就”句式，始终到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第 3、4 小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。三、拓展延长，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我依据孩子熟识植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的第 3 3页共 3636
4、页一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物学问，从而发展学生的语言实力。另外，在拓展运用时我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝：只要细致视察，就能发觉大自然中无穷的奇妙。不过，教学恒久是门缺憾的艺术，在自己细心打算了以后，还有很多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子依据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。2、由于上课内容支配紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少评价的环节。3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。4
5、、无论是读书还是探讨要赐予学生充分的时间，这样学习才会有成效。我想，作为年轻老师，自己还未形成熟的教学风格，还有很多方第 4 4页共 3636页面须要向有阅历的老师请教，在平常的教学中我也会主动改进自己，争取更大的进步。植物妈妈有方法语文教学反思 2师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。生：我闻到苍耳有一种芳香味。这让我想去
6、大自然中去看看。师：你说得真好，不仅你想去，有很多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？师：看老师给你们带来了什么？生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿第 5 5页共 3636页师：谁情愿从苍耳身边走过？生：（争先恐后地）我情愿我也情愿！（学生上前表演）师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。你们想到哪儿去？生（小兔）：我想到清清的小河边去。生（小熊）：我想到茂密的森林里去。生（小猫）：我想到漂亮的田野里去。师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。师：小熊，你从苍耳身边走过生：苍耳就被我带到了我最喜爱的森林里，我要让它们在森林里长大。师：小猫，你呢？
7、生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。师：（引说）所以课文中说只要第 6 6页共 3636页生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。体验是人类的一种心理感受，与个体经验有着亲密的关系。体验不仅对学生的感性相识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、看法和价值观方面有着独特的作用。在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、视察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量
8、鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创建。语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。老师要挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容，创设利于学生主动体验的环境，主动引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动，感觉自己就是教材中的一个角色在活动，就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参与，而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼”这样较为困难的关联句式就能迎刃而解。第 7 7页共 3636页其次体验活动的外部行为肯定要引起学生内部的心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参加体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的；我发觉苍耳像
9、只很小的刺猬。”这样的体验，丰富了学生的情感，促进了学生的心理内化。最终要将体验作为学生创建性活动的基础。不同的个体对于事物会有不同的感受实力，引起不同的体验，从而丰富着不同的特性。老师要擅长抓住学生在视察、表演、想象中的不同感受，主动引导，让孩子进行创建性语言训练。“谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿”的语言训练，帮助学生进行语言创建。通过体验性学习更能帮助学生获得语文学习的方法，形成良好的阅读习惯，提高自我学习的实力，运用语言的实力。因此，让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一。植物妈妈有方法语文教学反思 3教学设想：1、学问与实力：会认本课的 12 个认读生字，会写 10 个生字
10、，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。第 8 8页共 3636页2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境：同学们我们在学新课前咱们来做个小嬉戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今日就来学习植物妈妈有方法（板书课题）。质疑。
11、二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。第 9 9页共 3636页（2）检查自学状况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。（3）说说你是怎样记住这些读音的？师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奇妙吧！2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读思索：种子把植物称作什么？（妈妈）植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3 种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5 小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这
12、三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。第 1010页共 3636页3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃打算了着陆伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）看图，谁有方法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么方法？（板书：吹）大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播须要两个条件？（自身条件，风）多有意思呀！谁谁情愿读给
13、大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？（5）豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，第 1111页共 3636页太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）长大是什么意思？（已经
14、成熟了）四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（细致视察）（1）齐读第 5 小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问）师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的方法第 1212页共 3636页中，我们感到大自然的奇异。三、拓展1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这
15、些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？学生沟通四、写字1、引导视察。2、师范写，生书空。重点指导：已：半封口。甲：悬针竖，写在竖中线上。豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。识：左窄右宽。第 1313页共 3636页纷：左窄右宽，绞丝旁最终一笔轻轻往上提。3、生描红、临写。师巡察，指导、点评。板书设计3、植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒教学反思植物妈妈有方法是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读
16、不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大第 1414页共 3636页的调动了学生学习的欲望和新奇心。依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，
17、让学生真正成为学习的主子。不足：设想是美妙可行的，但终归是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和须要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生足够的考虑问题的时间，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细微环节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我肯定要取长补短，再接再厉！植物妈妈有方法语文教学反思 4植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大
18、自然的酷爱和视察事物的爱好。第 1515页共 3636页本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性相识。因此，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。一、运用实物进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，相识它们的外形。并让学生看蒲公英的种子顶部有绒毛，外形像着陆伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是用风来传播种子的。同样的，通过看实物让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。二、教给读书方法，培育阅读实力我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然
19、后用同样的方法，师生共同探讨第三节，学生自己学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。三、激发学生阅读爱好，扩高校生相识领域当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并第 1616页共 3636页要求学生看课外书，打算召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和视察大自然的爱好，去获得更多的学问。植物妈妈有方法语文教学反思 5植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训
20、练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力。在课堂教学中，我实行以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现肯定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让学生接受。特殊是对学生不熟识的课文内容，老师尽量实行各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最终读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一
21、看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更开心。蒲公英*风传播种子，苍耳*动物传播种子，但又有第 1717页共 3636页所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆*弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物*什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育学生的理解、概括实力，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动的投入到自己喜爱的方式中学习。2、
22、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。4、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。植物妈妈有方法语文教学反思 6达尔文于 1809 年 2 月 12 日诞生于英格兰，是英国闻名的生物学第 1818页共 3636页家，生物进化论的确立者。小年时代，达尔文对大自然充溢酷爱、探究之情。经常把大量的时间用于搜集昆虫、鸟蛋和贝壳，家中到处都摆满了他的保藏品。1831 年 12 月 17 日，是达尔文一生的重要转折点，他乘坐“贝格尔”号军舰，起先了长达五年的考察，他采集了大量动植物标本
23、，挖掘出很多生物化石，发觉了相当多的新物种，积累下极为丰富的生物学学问。经过探讨，他认为：现代动物是从古代动物发展改变来的，很多动物有着共同的祖先。是大自然的优胜劣汰原则使得万物发生变异和形成新的物种。达尔文不仅给我们流下了生物进化论的探讨成果，还把他胜利的道路展示给我们，让我们相识到，任何科学成果都是长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。植物妈妈有方法语文教学反思 7植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力。蒲公英靠风传播种子，苍耳、都靠动物第
24、1919页共 3636页传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育学生的理解、概括实力，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。在指导朗读时我让学生自由地读，
25、充分地读，使学生在读中体会，我告知学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“假如读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读爱好。俗话说：爱好是最好的老师。对阅读产生了爱好，就为学生持续的阅读供应了内因条件。我把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉醉在送词语宝宝的乐趣之中，消退了学生对自己朗读水平的担忧，增加了他们的自信念，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，第 2020页共 3636页学生的朗读主动性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。但整堂课上完后我觉得我还有很多做得不够的地方，如在学生回答
26、问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的学习还停留在表面上，没有真正渗透，学生只是一知半解是的，在每次课堂教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发觉，儿歌的最终写道：“植物妈妈的方法许多许多，不信你就细致视察，那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生主动视察大自然的爱好。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，视察它们的特点。教学中，也把课堂先给小挚友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植
27、物，介绍已经了解的各种学问，激发学生的学习爱好，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习爱好，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创建力，从而落实了新课第 2121页共 3636页程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜爱的一种植物，在四人小组内进行探讨、沟通自己读懂了什么，还有哪些地方须要小伙伴帮助这一环节没方法进行了，我认为在以后的教学中，还须要不断探究、实
28、践，汲取更多的新课程理念，提高自己的教学水平。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们驾驭了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的方法。通过引导学生细致视察及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的运用体现了语文课程标准所强凋的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。过去，我们在阅读教学中经常过于烦琐地分析课文。现在昵?老师的
29、讲少了许多，体现了学生的主体地位。可这又使很多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。我觉得，我们既要强调学生主体精第 2222页共 3636页神的发挥，又要抓住词语训练，抓住对语言文字的领悟，使学生渐渐懂得形式是为内容服务的。植物妈妈有方法语文教学反思 8植物妈妈有方法这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的奇妙之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理
30、解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在老师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问打算的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了基础。有人说教学是一门缺憾的艺术，正是因为它的缺憾之第 2323页共 3636页处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。1.课堂上的应变本领还需加强，对课堂生成的问题体现自办法识明显不够，老师急于求成。2.教学语言不够丰
31、富，评价语言过于单调、简洁。3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。植物妈妈有方法语文教学反思 9植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力，激发学生酷爱大自然的情感。为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式呈现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传
32、播种子让学生在理解句子的基础上，利第 2424页共 3636页用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。植物妈妈有方法语文教学反思 10植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇异。植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然奇妙的爱好。
33、如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英*的孩子，你会怎样动身，去找寻自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，第 2525页共 3636页有的孩子做着陆伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再创建。通过多种形式去调动学生学习主动性，发展语言思维，丰富想象力另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外学问，培
34、育学生收集资料的实力。植物妈妈有方法语文教学反思 11本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体”的课堂教学模式，让学生在阅读教学中，通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动，以利于调动学生主体参加课堂学习的主动性，更好地培育学生的创新精神和创建实力。课堂上恰当地运用电教媒体，使单调枯燥的课堂变得轻松、开心起来，不但较好的驾驭了学问，而且爱好高涨，思维活跃，达到了良好的学习效果。整堂教学，以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，驾驭本课的重难点。第 2626页共 3636页由于“铠甲”距在我们现在的生活已久远，所以学生们很不理解。当我
35、通过让学生触摸苍耳，感受他的外壳坚硬无比时，学生立刻就理解了。可见，把学问直观化，孩字们更简单理解。在教学中，我注意加大课堂容量。留意字、词、图的之间的联系。特殊是对生字的读音和理解应刚好的巩固，用多种方法激发孩子识字的爱好，学生学习生字扎实。最终我留出一部分时间让学生联系生活实际想象其它植物传播种子方法。这样，既培育了学生的习作实力，又提高了口头表达实力，学生会对整篇课文的理解有提高。植物妈妈有方法语文教学反思 12植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的酷爱和视察
36、事物的爱好。本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性相识。所以，又是学生学习中的难点，围围着第 2727页共 3636页教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，相识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像着陆伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。讲读课文以后，我还让学生观看三种植
37、物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得相识。二、教给读书方法，培育阅读本领我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同探讨第三节，学生自我学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、相识本领统一发展。三、激发学生阅读爱好，扩高校生相识领域当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并第 2828页共 3636页要求学生看课外书，打算召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和视察大自然的爱好，去获得更多的学问。植物妈妈有方
38、法语文教学反思 13植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友的阅读。一、自读自悟，培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。初学课文的时，让学生自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生
39、学习第节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，学生自己学习第 3、节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多第 2929页共 3636页动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。二、借助媒体，加深理解在学习课文中，为了帮助学生理解本课的重难点，在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，
40、也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。三、课文仿写，拓展空间。课前，让学生收集植物，并要求学生仔细视察各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而发展学生的语言实力。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。缺点：第 3030页共 3636页1.本节课的过渡语生硬，缺少语言的美感。2.在生字的学习中，学生视察的不够，导致老师每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。植物妈妈有方法语文教学反思 14植物
41、妈妈有方法是是一首以自然学问为内容的诗歌，全诗运用形象的比方和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共节：1、这篇课文的教学目的是：学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然的酷爱之情和视察大自然的爱好。背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。2、为了更好地实现本课教学目标，我依据学生爱好爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：为做到吸引学生留意，增加学习爱好：第 3131页共 3636页为了吸引学生的留意，增加他们的爱好，我制作了风光片、课件，打算了苍耳实物、头饰，还做了嬉戏
42、打算。在上课之前，让学生观赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人宠爱的植物组成的，并配上了美丽的音乐。这些画面深深地吸引住了学生，他们在得到美的享受的同时并喜爱上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得特别好玩，趣中学习了学问。何突破重点、难点：植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘
43、满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的相识，学生不仅觉得新颖而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第 3232页共 3636页其次、三、四节后，我支配了一个变换角色，训练说话的嬉戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告知大家，你怎样根据妈妈的好方法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”让枯燥的说话训练在轻松、好
44、玩的嬉戏中进行，收到了事半功倍的效果。如何对学生加强训练，培育实力：本课生字要求学生当堂驾驭，为了让他们记得坚固，我针对本课生字，对每个字的教学都实行不同的方法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的留意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发觉这个字是由我们学过的个熟字组成的？”许多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。为了让学生学懂学透本课新词，结合课文我也实行了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解第 3333页共 36
45、36页为“把到处作为家”。在学其次节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的其次节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生绽开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能”在学生说出这些地方的基础上，我确定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让学生在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终抓住“四海为家”。如何让学生更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平常看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容
46、。学生很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了学生的说话实力，又拓展了他们的视野。、这篇课文要求背诵，如何让学生在课堂上背下来呢？在学习过程中，我先背诵，让学生有一个背诵的打算，然后让学生照老师的样子试着背诵其次节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数学生能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且爱好盎然，兴奋不已。第 3434页共 3636页、在教学过程中，恰当、敏捷地运用良好的教学方法，学生在轻松好玩的氛围中学到了很多学问，完成了教学任务，教学效果好。植物妈妈有方法语文教学反思 15植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然
47、学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小挚友阅读，也易于调动他们的阅读爱好和视察探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：一、激发学生的探究学习爱好在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究爱好入手，用谈话的方式：“你们想明白植物妈妈是用什么好方法来送别自我的孩子吗?”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的爱好。二、演示、朗读感悟诗歌资料我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟识，此刻又正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，所以在教学诗歌的其次、三、四小节的资料时，我依据实际情景采纳了经过演示、朗读第 3535页共 36
48、36页的方法来感悟诗歌的资料，激发了学生对大自然的酷爱，培育了学生细心视察的本领。诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下
49、，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。经过这样演示，学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的本领我在课前布置学生自我搜集，也能够向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，第 3636页共 3636页从而培育学生的口头表达本领。并且我还指导学生仿照诗歌为自我喜爱的植物编小诗，编好后自我朗读，这样学生就有了学习的成就感。义务教化语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、朗读感悟诗歌资料的方法，促进学生语文综合本领的提高。信任在今后的语文教学中，我经过不断反思总结，会使自我努力成为一名合格的小学语文老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！