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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页 共7页2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 汽车专业个性化教学的研究与实践汽车专业个性化教学的研究与实践摘要：在分析个性化教学特点的基础上，结合现代职业教学的理念，对汽车专业个性化教学的必要性进行了研究，也因此得出个性化教学符合汽车市场对人才的需求，是新时期产业转移环境下技能人才培养的又一个有效途径。在研究的基础上提出了汽车专业分方向教学的设想，并付诸实施，取得了良好的效果，从中也暴露了个性化教学的一些问题，目前通过不断分析总结以期望得到持续有效的改进。关键词：汽车专业 个性化 技能人才随着我国
2、经济的持续稳定快速增长，人们生活水平的迅速提高，汽车市场的前景越来越广阔，加上现代汽车技术的发展日新月异，无论是汽车前市场还是后市场对汽车相关人才的需求量剧增。但是，对于社会所需求的高技能汽车类人才数量有限，即使是汽车专业的学生，也不可能对复杂的汽车技术全面掌握，从事其它汽车拓展业务就更难了。作为培养此类人才的职业教育，目的就是要培养符合社会不同需求的各类汽车人才，即需要什么类型，就培养什么类型。在这种情况下，我校汽车专业在调查的基础上，广泛听取意见，不断分析总结，提出了个性化的教学模式并着手实施。一、个性化教学的特点个性化教育不同于个性教育，也不同于个别教育。信息时代的教育是个性化的教育，个
3、性化教育是引导个体生命独特性发展的教育，它以尊重差异为前提，以提供多样化教育资源和自主选择为手段，以促进个体生命自由而充分的发展为目的。 作为技工院校的学生，他们在智力水平和行为约束方面与普通高校的学生有一定差距，但是他们仍然有自己的个性，且每个人之间有很大差异。个性化教育就是要以学生为中心，追求学生满意度最大化，充分尊重每个学生的优势智力领域，为他们提供各种各样的适合他们各自的教育方法和教学资源，使他们在自己的优势项目上有更多的展示自我的机会，充分发挥自己的个性特长，最大程度激发他们的潜能。 个性化教育充分发挥学生的主动性和灵活性，每个人的发展过程尽可能自主、自由，学生的学习在一种非强制的状
4、态下完成，这也是技工院校的学生最期待的。个性化教育使学生自己选择所学内容成为可能，因此积极性提高，有利于发挥自己的特长，展示自己的才能，从而提高了技能人才的培养质量，使培养过程人性化，教与学双方和谐共处。 二、个性化教学的必要性1、现代职业教育的需要 现阶段我国要大力发展职业类教育，这是一个趋势，符合我国目前的发展状况，发达国家的成功经验也告诉我们大力推进职业教育是对的。政府在职业教育特别是技工教育上从各方面给予强有力的支持，采取了一系列加快技能人才培养的措施。高技能人才培养体系建设的主要目标任务是完善高技能人才培养体系建设，加快培养一大批结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型
5、高技能人才，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。要达到以上目标，就必须坚持以能力为本位，以就业为导向，而这里所说的能力主要就是指学生的职业能力。职业能力是胜任一定职业任务的主观条件之一，它直接影响着职业活动效率；职业能力是各种职业活动中所需的多角度、多层面能力的整合；是劳动者多种基本能力在特定职业领域的应用和升华；是劳动者所具有的能力在特定的生产、技术、管理和服务等职业活动中的具体表现。它包括基本能力，岗位能力，关键能力等，岗位能力是学生能否由学校向企业顺利过渡的最重要能力之一，而这一能力需要在学校就有很好的岗位模拟环境。不同的学习内容就自然提出了个性化
6、的要求，即培养过程至少具有针对性， 实用性，差异性的特点。学校分析企业不同岗位的能力要求，根据这一要求制定确实可行的方案，除了有一个真实的岗位学习环境之外，最主要的就是个性化的培养，这样才具有可行性，因为不可能培养出熟悉各岗位的全才。在构建岗位学习环境上难度很大，所以很多学校采取了校企合作的模式，这不失为一个很好的能力培养方式。2、 汽车市场对人才需求差异化 汽车工业发展的好坏关系到一个国家的经济命脉，因为它涉及到的行业太多，体现了整个国家的制造业、服务业水平。整个汽车产业市场对人才的需求更是不胜枚举，就前市场而言，研发、生产、采购各环节所要人才必须具备不同的知识水平和技能等级，尤其生产环节需
7、要大量技能水平高的各类型工人，他们从事安装、调试、检测、喷漆等诸多工种，每个工种所要求岗位能力都不一样。在汽车后市场，包括汽车专卖、汽车维修、汽车配件销售、汽车保险、汽车金融、二手汽车、汽车装饰美容、汽车检测设备等和汽车相关的很多行业，每一个行业都要有专门的汽车技术类人才，他们的能力只有通过个性化的培养方式，在自主选择的基础上不断学习，挖掘某个方面的特长才能最终具备。 事实上，在整个汽车行业，汽车后市场人才的需求量最大，随着各汽车品牌4S店的兴建，汽车美容装饰业的高速发展，人才的需求量在逐年增加，往往产生供不应求的局面。我国汽车起步较晚，没有形成专业人才培养的系统化和高效化，导致从业人员总体素
8、质偏低，劳动生产率低、管理水平低、服务质量低、事故率高，这是中国汽车后服务市场特别是维修行业存在的普遍问题。从业人员的年龄结构、知识水平、技能等级存在巨大差异，那么汽车专业可以根据这种情况，制定出个性化的培养方式，不同人群采用不同的时间、不同的内容、不同的教法，尽可能满足市场需求。3、 产业转移的影响 目前，我省已进入一个以信息化为主导，信息化、工业化、城镇化“三化”并举的发展阶段。省委、省政府做出了关于推进产业转移和劳动力转移的决定，它是我省实践科学发展观，构造核心竞争力，在新的历史起点上实现新飞跃的重要举措。广东省新的产业发展规划将汽车工业作为九大产业之一，要求国内市场占有率超15%，以广
9、州为中心延伸产业链。到2010年，全省汽车工业总产值达到3600亿元，年均增长25%。汽车生产能力达到160万辆/年（其中轿车140万辆，大中型客车5万辆其他15万辆），轿车国内市场占有率在15%以上，汽车出口量占总产量的10%以上。依托骨干企业，建立汽车和摩托车生产基地，延伸产业链，构建为整车配套的零部件供应圈，形成以广州为中心，环珠江三角洲零部件产业带配套发展的格局。新的发展机遇要求大量的与之相适应的技能人才队伍，产业的调整使得人才的结构必须发生变化，不仅层次要求高了，专业上也发生了变化，这就要求在人才的培养上进一步细分专业，改革教学内容，合理利用教学资源，使培养更具目的性。三、个性化教学
10、的实践情况1、划分专业方向结合学校实际情况，实行个性化教学，现阶段最有效的方式就是汽车专业进行分方向教学，我校从2004年起就开始着手分方向教学，一边研究一边改革，取得了良好的效果。根据学生起点的不同分为中级和高级教学组，两个教学组虽然在专业划分上逐渐达到一致，但是同方向不同级别学生所要达到的能力层次是完全不一样的，对他们的目标要求也有区别。根据社会对汽车专业技能人才的需求，招生规模稳步增长，高级班所占的比例也越来越大，下表是近几年汽车专业分方向教学培养的学生统计表。汽车专业个性化教学培养人数统计年级人数方向2004级2005级2006级2007级总人数技师班153169高级班10920035
11、3390中级班233331392368续上表年级人数方向2004级2005级2006级2007级检测方向高级班96137139中级班106132183120电子方向高级班56129120中级班56108115110商务方向高级班*484245中级班30313740制造方向高级班4554中级班416057552、 采取的措施a 、制定有特色的人才培养方案根据社会对汽车专业技能人才的需要，从基本思路、人才定位、培养目标、课程体系、课程规划、课程设置、学时分配等方面制定了有一定特色的教育模式。在教学过程中采用模块化教学的方式，对各专业学习的内容模块进行组合和调整。b 、完成教学大纲、教学计划、教学方
12、案等基础教学资料的建设根据个性化教学的要求，完成了2004年以来各届学生的总体教学计划。制定中高级班各专业方向的学期教学计划，由各带班组长负责组织完成具体的授课计划。以模块为单位，组织编写了几十套各方向的教学大纲，根据大纲要求各位老师完成了所教模块的教学所用教案。研究了具体的模块化教学方案，在教学过程中不断改进。c 、建设分方向教学的场地结合新的专业设置，根据学校的实际情况，逐渐建设了满足各专业方向的汽车实习教学场地，购置了相应的设备和教具。无论中高级班的哪个教学模块，基本上都有了自己固定的教学场所。加上校企合作教育模式的推进，使得个性化的教学由校内进一步延伸到了校外，学生的学习和社会生产实际
13、更加紧密的结合在了一起。d 、不断提高教师水平进行个性化的教学，师资力量显的更加重要。本专业实践性很强，要求学生的动手能力和综合素质高，所以这势必要求我们的教师能够胜任理论和实践一体化的教学。在教师结构上，首先我们把来自汽修一线的教师和毕业的大学生在理论和实践上很好的融合在了一起，互相之间不断学习，有效互补，在理论和实践方面都有了十足的进步。部分教师根据一体化教学的特点开始编写实用的校本教材，有意识的参加各种关于职业和技工教育的培训，同时定期或不定期的自行开展多种学习活动，整体教学水平上了一个新的台阶。3、取得的效果学生根据每个专业学习内容的不同，结合自己的兴趣和就业情况，自己选择专业，考取相
14、应的等级证书，还可以选考其它方向的技能证，如此一来，学习兴趣提高了，发挥了自身的优势，人才的培养质量得以迅速提高。个性化教学的培养模式是在共用平台下学完公共基础课和专业基础课以后再分方向的，所以学生的基础扎实，专业知识面广。因积极性高，学生的动手能力进一步增强，综合素质有所提高，得到了用人单位的青睐。同时分方向教学针对性更强，学生的就业渠道拓宽了，有了更多的选择，学校与越来越多的企业建立起了长期的合作关系。以前，本专业的学生到汽车维修厂从事单一的修理工作都有困难，现在，他们中的一部分选择了汽车维修，很多同学能够进行其它方面的工作，包括汽车销售、汽车保险、汽车培训、质检、汽车附件安装、零部件制造
15、等，就业范围进一步向大型汽车企业扩展。4、 存在问题及其解决方案个性化教学虽然适用于不同的培养对象，但是学生在选择上通常比较盲目，如果没有很好的引导，经常会使他们走入误区，甚至埋没了自己的才干，水平不能发挥出来。个性化教学势必要增加对教学资源的投入，硬件设施的缺乏和师资力量的不足成了制约发展的瓶颈之一。在个性化教学中，有企业一线人员的协助培训效果更好，这方面受多种因素影响到目前还没有形成有效机制。针对以上这些问题，结合学校实际和专业特点，采取了一系列的措施。首先，在学生选报专业之前，到企业和人才市场进行详细的调查，确定各个专业方向大致的人数，给学生做好各个专业的介绍，并提供相关的就业情况，要求
16、学生在专业的选择上听取多方面意见，考虑自己的爱好和特长，而且有家长的同意，必要的时候我们还会听取班主任意见，总的而言尽可能让学生选择适合自己发展的专业。其次，面对教学资源的不足情况，在教学实施过程中合理规划，使现有设备器材都达到利用最大化，同时抓住机遇，使用贷款项目购置汽车类硬软件，目前正在顺利进行中，不久教学设备的匮乏问题将很快解决。在教学方面，加强交流，在教师利用休息时间进行学习的同时，选派骨干力量到其它学校或生产一线进行学习。为使培养的学生适合企业的需要，具备很好的岗位能力，需要有经验丰富的企业人员协助培养，现正尝试通过学生到厂实习或聘请企业人员来校讲学进行弥补。四、结束语个性化教学是一
17、个值得研究的课题，因为它告别了传统的应试教育，尊重了个体的发展，以学生为中心，以能力为本位，是现代教育的发展趋势。汽车专业分方向教学是在研究个性化教学的基础上所做的一个尝试，对培养高技能人才提供了一条确实可行的途径，有别于传统的汽车维修人才的培养，优化了人才结构，提高了教学质量，注重了能力培养，划分专业方向教学更是尊重了学生的个性，能最大限度地发挥每个学生的潜能。有理由相信，随着教育制度的改革，个性化的教学模式将很快推广，为社会人才的培养作出贡献。参考文献：1 张国方.汽车服务工程. 北京：电子工业出版社，2004.72 汽车运用月刊. 2004年第9期. 总第143期. 3 赵慧. 个性化教育素质教育的核心. 4 王毅.高等职业教育理论探索与实践. 南京：东南大学出版社，2005.115 广东省工业九大产业发展规划(2005-2001年)(粤府200515号 )6 王文槿. 什么是能力本位课程. 2008.9.26第 6 页 共 7 页