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1、第13课 六王毕 四海一学习目标：1、知识与能力：秦灭六国及意义 中央集权制度的建立 书同文，车同轨 统一货币、度量衡 焚书坑儒 修筑万里长城 秦朝的疆域 培养学生的阅读理解能力和综合概括能力 培养学生的动手能力和创新能力2、过程与方法：引导学生看图片、文字，培养学生多角度探究历史问题的方法，自主探究、合作学习的良好习惯。3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趁势。从而培养学生正确的唯物史观和维护国家统一的坚定信念。 学习体验：【自主学习】（详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9、10题，为课堂合作交流做准备。）1、秦朝统一：
2、时间： 年，秦始皇（像），都城： 。秦朝的疆域：东： ，西： ，南： ，北： 。(记忆：东海西陇，南海北城)2、秦统一的历史意义： 3、秦始皇加强中央集权的措施：A政治上：B经济上：C思想文化上：D军事上： 4、秦万里长城起止点：西起 ，东到 。5、评价秦始皇：秦始皇是我国历史上功大于过的皇帝。功：过：6、我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是 。7、秦朝规定使用 为全国统一的文字。学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8、9题，对不懂之处互相帮助，对新发现的
3、疑问进行探究，并做好分工，准备展示。）8、秦统一天下是赢政一个人的功劳吗?9、想一想，焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失?【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）10、假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况?【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。）【达标练习，反馈迁移】一、选择题1秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ）A商鞅变法以后 B.战国中期以后C嬴政在公元前246年即位后 D长平之战以后2秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ）A刀形币B.蚁鼻钱C铲形币D圆形方孔钱3秦长城的起止
4、点是（ ）A西起临挑，东到辽东 B. 西起辽东，东到临洮C西起长平，东到临挑 D西起临洮，东到长平4秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ）A树立秦的形象 B加强思想控制 C限制人们的言论 D禁止儒学传播5秦始皇派谁北伐匈奴（ ）A蒙恬 B.李斯 C淳于越 D赵括6为解决运输困难，秦始皇派人开凿灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起（ ） 长江 黄河 珠江 淮河A B C D.二、材料分析题材料：“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”阅读材料回答：材料中反映的内容在历史上称为什么？秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？三、问答题简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？ 2