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1、教案人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册全册认识负数教学内容：第 24 页例 1、例 2。教学目的：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；明白 0 不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际咨询题，体验数学与生活的联络。3结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有非常多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课
2、件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些如此的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。张阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份亏损 200 元。与标准体重比，小明重了 2.5 千克,小华轻了 1.8 千克。一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在 6 的前面写上“”表示转
3、来 6 人，添上“”表示转走 6 人（板书：6 6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”如此的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们能够在 6 的前面加上“”，也能够省略不写（板书：6）。事实上，过去我们认识的非常多数都是正数。（2）试一试。3联络实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例 2。）（2）联络生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。同桌交流。全班交流。依照学生发言板书。强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。