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1、第6课 藤野先生 基础练习1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A. 诘责（ji） 解剖（pu） 芦荟（hu） 深恶痛疾（ ）B. 畸形（j） 匿名（n） 叮嘱（zh） 杳无消息（yo）C. 绯红（fi） 发髻（j） 挟带（ji） 抑扬顿挫（cu）D. 不逊（xn） 瞥见（pi） 扒手（p） 诲人不倦（hu）2.下列词语书写完全正确的一项是()A.声调愤然霉菌几次三翻B.照像芋梗威慑油光可鉴C.亵渎枪毙和蔼好意难却D.绎站寓居脱漏毫不介意3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是()A.假冒伪劣口罩屡禁不止，致使老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾。B.新型冠状病毒来势汹汹,我们不能不以为意
2、,应做到出门戴口罩、见面免握手、回家勤洗手。C.电视剧新世界以金海、铁林、徐天三兄弟为主线，讲述了他们在北平解放的前22天中所经历的一系列惊险的故事,故事情节抑扬顿挫,扣人心弦。D.小丹的哥哥去北京工作已经整整三年了,至今仍杳无消息，全家人都非常想念他，迫切想得知他的消息。4.下列句子中,没有运用反语修辞的一项是()A.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一.座富士山。B.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻-般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了
3、他的影响了。D.每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。5. 下列句子没有语病的一项是()A.截至2019年9月,全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，资助家庭经济困难学生599.42万名，援建希望小学将近20000多所。B.2020年春节期间,为有效阻断新型冠状病毒感染的肺炎疫情扩散,社区志愿者为“宅”在家里的居民发放了防控新型冠状病毒的宣传材料。C.到今年年底,先行先试的46个重点城市将基本建成分类投放、分类处理、分类收集、分类运输的垃圾分类处
4、理系统。D.通过2019年下半年自上而下“主题教育”的学习,使广大党员干部认识到“不忘初心、牢记使命”的重要意义。6.下列对本文的分析,不正确的一项是()A.本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件,其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。B.本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第-次出场时的外貌描写,抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。C.本文以作者和藤野先生的交往为明线,以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。D.本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响使作者“良
5、心发现”“增加勇气”,继续战斗,同时也着重表现了作者的“彷徨”心理。能力提升一、 阅读下面的文字，回答问题。（9分）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,一他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 A.“我的讲义，你能抄下来么?”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看!” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了
6、他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。 可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着，向我和蔼的说道: B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气,口头答应着,心里却想道: “图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”1.用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。(2分)2.分别指出文中A、B两处语言描写所体现的藤野先生的品质。(2分)3.
7、根据括号内的要求回答问题。(5分)(1)原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。(赏析加点词语的表达效果)(3分)(2)“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(运用了哪种描写?有什么作用?)(2分)4.综合性学习。2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知,学校以此为契机,开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动,请你按照要求逐项完成以下任务。(1)观点论述以“爱国”为主题,从“个人”与“国家”关系的角度,展开论述，
8、要求写明观点、理由和结论，80字以内。(4分)(2)故事链接下图是一位著名的现代作家,请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。(3分)（3） 对联续写根据上联，结合上题中的故事材料，续写下联。（1分）上联：朝花夕拾书写和蔼师长下联：拓展阅读阅读下面的文字，回答问题。（15分）入戏的赵老师张蜇在我中学六年的语文老师里,赵新仁老师是别样的一个。 他说话n、l不分,sh与f也不分。比如他会把“南瓜”说成“兰瓜”,把“喝水”说成“喝非”。更要命的是他说话口齿不清,一句话的结尾处总让人听起来含含糊糊底气不足。 赵老师第一节课就给我们留下了深刻的印象，他上来就说:“遇到我算你们幸运，我带你们两年，你们的语
9、文成绩保证能平均提高五六分。”口齿不清和说话的习惯，让赵老师“保证”后的“能平均提高五六分”显得根本就是对“遇到我算你们幸运”的否定。不过那时远不及现在对考分的关注，我们只对赵老师的说话习惯感兴趣，背地里喊了他很长时间的“五分老师”。 那时住在学校里的老师都是见缝插针地安排住房,赵老师一间五平方米不到的宿舍在学校广播室旁边。可能习惯了一个人吃饭的氛围，赵老师从不与其他教工一起用餐，他打好饭菜就从食堂出来，边走边吃,一般刚好到宿舍门前吃完，当然也有吃不完的时候。我们会看到他从裤兜里晃晃啷啷掏出一大串钥匙,熟练地用嘴挑出一把，插进锁孔,拧转,推门,进门，“哐当”又关上门。春夏秋冬四季如此，刮风下雨
10、飘雪皆如此。 赵老师吃饭在我们眼里是一道风景。他吃饭很甜很香,早晚咸糊糊他边走边喝，午饭炒菜他边走边.吃，无论早晚，总是右手拿筷子，左手既端碗又攥两个大馒头,走两步停一下,或喝汤或咬馒头或夹菜。有时遇到汤水过热,他会边走边吹边吸吸溜溜地转着碗沿喝。他穿的鞋永远大两码,踢踢踏踏地走路。遇下雨，他就在伞下吃,走两步停下,吃一口再走,不管地面有无积水,也不管自己裤管湿了半截。 赵老师讲课很入戏，他讲孔雀东南飞,讲到焦仲卿刘兰芝二人分手时,读“举手长劳劳，二情同依依”竟哽咽不能语，半天，眼含泪花，望着空荡荡的屋梁长叹一声,摆摆手让我们自已读书,一个人看着窗外的梧桐树发呆去了。课文总是要讲下去的，下一节
11、课,说到刘兰芝“揽裙脱丝履,举身赴清池”时尚能控制自已的情绪,但到焦仲卿“自挂东南枝”后就再也无法抑制,一屁股坐到讲台的水泥地上大放悲声，双手握住自己的双脚,哭得涕泪涟涟，无法自已，活脱脱一绝望女人。太震撼了，我们目瞪口呆。但很快，我们以极高的朗读音量盖住了赵老师的哭腔。赵老师入戏后心里就没有了我们,但我们很感动，我们用声音掩饰他事实上的尴尬。 但后来还是发生了不愉快,仍是孔雀东南飞，那是入戏的赵老师和我们在两年的相处里仅有的一次不和谐。这篇文章,赵老师走进走出地教了我们一个星期，最后一节课是赵老师的总结和控诉,他歌颂刘兰芝的善良、勤劳、美丽和反抗,批评焦仲卿的软弱与愚孝,控诉封建家长制，怒斥
12、刘兰芝婆婆的蛮横、专断、霸道,鞭挞刘兰芝兄长的自私、冷漠、无情，总之那节课赵老师口齿不清，喋喋不休，唾沫挤满了嘴角。他时而怒目圆睁，时而眼含泪水又布满柔情,就像一个咬词不准又停不住的爱唠叨的老妇人。恼人的是，他重复,歌颂、批判、控诉之后再重新来一遍。还要再来一次刘兰芝如何如何美好的时候,我们班最能捣蛋的赵保龄没举手就站了起来，将了赵老师一军:“刘兰芝勤劳吗?指如削葱根的女人不可能“三日断五匹，夜夜不得息是她自己说的，我怀疑刘兰芝说了谎。”我们都兴奋地看着赵老师。赵保龄说完后,赵老师愣在那儿，双眼大睁,瞪着赵保龄。他的脸越来越红，鬓角青筋暴起，眼含怒火,嘴角哆嗦，足足分把钟。教室里鸦雀无声。恢复
13、常态后,赵老师叹了一口气，摇摇头，用有些无奈有些恨铁不成钢又有些理解的语气对我们解释道:“这是文学手法，文学,明白吗?”这时下课铃声刚好响起，入戏的赵老师获得了解放。 后来，听说赵老师去了新疆博湖县，自此,再无赵老师的消息。 (选自文汇报,有删改)1.结合文章内容,请你谈谈对第段中“别样”一词含义的理解。(3分)2.文章第两段以当年青少年的视角来再现赵老师的行为,试结合具体的例子分析这样写的好处是什么。(4分)3.文章第段画横线的两处句子都运用了哪种描写手法?有什么表达效果?(4分)4.你认为文中的赵老师是一个怎样的人?(4分)参考答案基础练习答案：1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.
14、D能力提升答案：1.藤野先生给“我”添改讲义;纠正解剖图。(2分)2.A处:藤野先生认真负责,关心学生。(1分)B处:藤野先生治学严谨。(或:一丝不苟的科学态度。)(1分)3.（1）“从头到末”“都”“一一订正”写出了藤野先生对“我”的讲义很用心,添改得全面、细致。(1分)既突出了藤野先生认真负责、热情诚恳的精神品质和诲人不倦、一丝不苟的教学态度,(1分)也充分表达了“我”对藤野先生的敬佩和感激之情。(1分)（2）心理描写;(1分)描绘出“我”对藤野先生教导的“不服气”。(1分)4.（1）爱国,要求正确看待个人利益和国家利益的关系。二者是相互依存的:个人只有爱国了,国家富强了,才能更好地维护个
15、人的利益和尊严;当二者相冲突.时,个人利益应服从国家利益。(4分)（2）鲁迅留学日本时，有一次看影片，看到中国人被杀时，旁边看热闹的中国人竟漠然以对，鲁迅受到刺激，决定弃医从文，救治国民的精神。（3）弃医从文拯救国民精神拓展阅读答案：1.“别样”就是有特点、与众不同的意思,(1分)文中的赵老师不论是在生活上还是在课堂上表现得都与众不同,这就是他的“别样”。(2分)2.文章两段中,写赵老师端饭回屋、边走边吃的情景,都是从青少年的视角进行描述的,比如写他“熟练地用嘴挑出一把，插进锁孔,拧转,推门,进门，哐当又关上门”，写他“边走边吹边吸吸溜溜地转着碗沿喝”。(2分)这既符合当时的实情,又生动地反映了赵老师的“别样”给作者留下了深刻印象。(2分)3.神态描写。(1分)这两处神态描写分别真实地再现了赵老师讲课入戏时的神情和被学生“刁难”时的神情、心理,(2分)对揭示人物的性格特点起到了很好的作用。(1分)4.文中的赵老师在生活上不很讲究,比较随便;(2分)对待课堂比较认真,但也难免表现得有些迂腐。(2分)7