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1、教案三年级语文上册太阳教学实录_3太阳是一篇常识性说明文。说明文比拟单调，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我依照学生的心理特点，教学中三次采纳拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。一应用拟人手法，引入新课。上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的模样，神奇地咨询：“你们听到了吗？好似有谁在非常远、非常远的地点说：同学们，你们认识我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。”贴出课前预备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。师：他是谁呀？生：是太阳公公。师：（板书课题）你们认识他吗？有什么咨询题要咨询他吗？有咨询题能够直截了当咨询太阳公公。学生：太阳公公，你离我们有多远？生：
2、太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变道路呢？师：同学们向太阳公公提了许多咨询题，有些咨询题我们能够从课文中找到答案；有些咨询题同学们能够用课外时间从科普读物中理解；有些咨询题如今还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。如此引入新课，富有兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。二应用拟人手法，复述课文。师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚刚学得非常认真，你们看太阳公公快乐得眼睛都眯成了一条缝。他好似又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。同学们，你们真聪
3、明，如今我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们非常远非常远，我非常大非常大，我的温度非常高非常高。我如此作自我介绍行不行？”生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清晰。师：那你们谁来做太阳公公，作一番比拟详细的自我介绍？（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，由于要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的根底上，进展一定程度的再创作，这就培养了学生的制造性思维的才能。三应用拟人手法，积累语言。师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公如何不快乐了？咨询咨询看，太阳公公，您如何啦？（作出细心倾听的模样
4、）他说：“真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！”原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗？众生：能。师：我们用今天学过的“假如没有就没有”“有了才有”“由于因此”这些句式，替太阳公公评理。谁先说？生：石油，你别神气，假如没有太阳公公，就没有你。生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，事实上离开太阳公公，你就不能构成，由于你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。生：石油，由于你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，因此，假如没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能构成，他要感激太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。兴趣是最好的教师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。