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1、浅谈数学教学中的德育渗透 张 洪 方 朱 明 英 (聊城大学物理科学与信息工程学院山东 聊城 252059) 中图分类号 :G633.6 文献标识码 :A 摘要数学教材中蕴含着大量的德育内涵，而且数学教 育在德育渗透方面有着其独特的方法和效果，深入挖掘数 学学科课堂教学中的德育素材，遵循党的教育方针，依据明 确的教学目标，实施有效的教学策略，有针对性地将德育渗 透在数学教学中去，增强学生关于数学学科课堂教学的道 德教育体验与思考，提高学生的思想政治素质和文化道德 水平。 关 键 词 数 学 教 学 德 育 内 涵 德 育 渗 透 教 学 策 略 On the Infiltration of M
2、oral Education in Mathematics Teaching / Zhang Hongfang,Zhu Mingying Abstract There are many connotations of moral education in mathematics teaching materials, while the infiltration of moral education in mathematics education is unique. This paper discusses how to infiltrate moral education in math
3、ematics classroom teaching, so as to improve students ideological and political accomplishment. Key words mathematics teachingnoral connotation; the infiltration of moral education;teaching strategy Author s address School of Physical Science and Information Engineering,Liaocheng University,252059,L
4、iaocheng,Shandong, China 1在数学教学中进行德育教育的重要性 数学教学大纲指出： “ 根据数学学科的特点，对学生进 行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证 唯物主义观点的启蒙教育， 培养学生良好的学习习惯和独 立思考、克服困难的精神。 ” 新课程改革强调各门课程必须 渗透道德教育，并把德育渗透目标定位在课堂教学三维目 标之中，新时期德育工作的重要性显而易见。德育，是对学 生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。但是现在的教 育，仍在一定程度上存在 “ 重智育而轻德育 ” 的弊端，而且部 分家长更是为了让自己的孩子在学习上 “ 高人一等 ” ，对孩 子从小
5、就只注重学习成绩的提高，忽视道德的培育，更有部 分学校只看重学生的分数，对学生的道德教育形式化，只是 94 斂 i 文章编号： 1672- 7894 (2012) 21- 0094- 02 为了教育而教育，颇有急功近利之倾向。因此，德育工作并 不仅仅是一种形式，它渗透在各个学科的每一个领域，课堂 教学则是其潜移默化的一种有效策略，数学课程其特有的 符号美、抽象美、协调美、对称美、奇异美蕴含着独有的德育 教学内涵。 2德育课堂教育延伸的艺术美 数学作为工具性的基础学科，在教学过程中应充分利 用数学的基础知识和基本技能，提高数学的学科素质。传统 的数学教学着重强调知识的逻辑性、系统性，然而传统的教
6、 学方法在很大程度上调动不起学生们的积极性、主动性，而 且传统的教学方式使同学们对知识的理解不够深刻。因此， 在数学教学过程中要有机地将 “ 工具性与人文性 ” 统一起 来，在提高学生学科素质的同时，培养高尚的道德情操，让 教学过程体现人生哲学。 例如，我们在研宄一条曲线在不同区间最值问题的时 候，不难发现，曲线在不同区间所取的最值未必一样，某些 区间上极大值可能比另外区间上的极小值还要小 。一 个班 级就好比一个小的区间，假设一名同学在班级是品学兼优 的，但若以学校为单位来看，这位同学就未必还是最好的。 这说明，一个人在小范围内优秀，在大范围中可能很一般。 因此，要相信山 外有山，人外有人。
7、这样，在数学课堂教学 中，不仅仅要让学生更加容易地理解数学理论的有关知识， 而且要使其道德修养得到提高，人生观、价值观得到培育。 数学教学作为德育渗透的一个阵地，要求教师树立正确的 育人观，对学生 “ 循循然善诱之 ” ，在 “ 润物细无声 ” 中，达到 “ 既教书，又育人 ” 的效果，积极探索数学教学中的德育渗透 艺术。 3在数学教学中进行德育渗透的教学策略 俄国著名教育家乌申斯基在谈到德育的方法时强调， 教学本身乃德育的基本手段和方法，这种教学应该引导自 觉观念的形成，引导学生的道德行为、熟练技巧和习惯的养 成。因而，在数学课堂上进行德育的渗透，首先，需要创造良 好的德育环境，实现环境育人
8、 ;其次，需要教师树立德育意 识，挖掘教材中的道德因素，实现教书育人 ;最后，发掘学生 主体意识，实现学生的自我教育。 3.1引导、创造和谐的德育环境 ,实现环境育人 课堂教育是数学教学德育渗透的主要阵地，在课堂上 , 建立新型的师生关系，使课堂生活充满信任和活力，在教学 过程中创设问题情境，引发学生积极主动参与的兴趣和行 为。在教学中，结合现实生活中的实例，以体育课排队问题 引导排列组合问题 ;结合彩票的中奖问题讲解概率问题。又 如，讲解正态曲线性质的问题，当数学期望一定时，标准差 越大，图像就越矮胖，表明总体的分布越分散 ;标准差越小， 图像就越高瘦，表明总体分布越集中。在课堂上用生动、形
9、 象 “ 富有人情味 ” 的话语，不仅使同学们学习到知识，更创造 一种和谐、欢乐的氛围。课堂教育是主要阵地，但并不是唯 一载体， “ 学校无小事，事事能育人 ;学校无闲时，时时要留 心。 ” 德育渗透要多形式地进行，并可开展相关活动，能使学 生领悟到高尚的道德内涵。 3.2教师树立德育意识，挖掘教材中的道德因素， 实现教书 育人 在数学教学过程中进行道德的渗透，首先，绝不能单纯 为了 “ 渗透 ” 而进行空洞的说教，必须严格遵循数学教学规 律，充分利用教材本身蕴涵的德育因素，以潜移默化、循序 渐进的方式，贯穿于教学过程的始终。 “ 师者，所以传道授业 解惑也。 ”作为老师，不仅仅要 “ 传道授
10、业 ” ，更要在 “ 传道授 业 ” 中讲宄 “ 育德育人 ” 的方法，让学生在掌握知识的同时体 味人生的道理。例如，在讲二项式定理时，介绍 “ 杨辉三角 ” 要比欧洲最早的 “ 帕斯卡三角 ” 早了近四百年 ;讲极限时，介 绍圆周率比外国早了近一千年，以此来激发同学们的民族 自豪 感，增强其成才的动力。更可以推荐我国古代有关三 角的一些研宄、我国古代的一元二次的方程等一系列优 秀的作品，来激发其求知、探索的欲望。而且，讲解部分数学 家的探索历程，借榜样的力量丰富学生对数学的认识。 其次，教师要充分挖掘和利用教材，结合学生实际设计 主题，在理解教材的基础上启发学生探索主题的精髓，使学 生在思考
11、回答问题的过程中得到启发与心灵的震撼，逐步 向教材的思想寓意靠近。利用数学，培养其理论联系实际的 思考习惯。人生百态，变化无常，正如区间内曲线的极小值 却不一定是整个区间的最小值，而经过一 个极小值后，也一 定会向上延伸，因而人在低谷也要相信否极泰来。引导学生 结合实际去思考问题，体味人生哲学。 最后，需要数学教师以身示范，教师优雅的举止、得体 的仪态能够引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。学 生的可塑性、模仿性强，因而用教师优美的字迹，重难点突 出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵 活性的教法吸引学生，能够培养学生严谨的学习态度、创新 的意识、活泼的性格特点。 3.3培
12、养学生主体意识，实现学生的自我教育 德育教育工作不可急功近利，需要循序渐进。作为一名 数学老师，不仅要严以律己、以身作则，在教学中体现其人 格魅力，更要在感情上无微不至，调动学生的能动性，发掘 学生的主体意识，将 “ 填鸭式 ” 教学模式彻底改变，教师要根 据每个学生的身心发展特点和认知水平，因材施教、因势利 导，挖掘学生的潜能，达到学生自主地学习，自主地思考问 题。 总之，在数学教学中，深入挖掘数学学科课堂教学中的 德育素材，遵循党的教育方针，依据明确的教学目标，实施 有效的教学策略，有针对性地把德育渗透到数学教学中去， 实现数学教学 “ 工具性与人文性 ” 有机的统一，增强学生关 于数学学
13、科课堂教学的道 德教育体验与思考，提高学生的 思想政治素质和文化道德水平。 基金项目：共青团山东省委共青团和青年工作研究 课题（ 201136D0005) 参考文献 1 在数学教学中如何渗透德育 EB/OL.2011 - 05-28. 2012-06-5. http:/ 2 在学科教学中如何开展德育教育 PB/OL2012-04- 11.P012-05-25 http:/ 19e8b8 拓 ba2f.html. 3 梅佑红 .浅谈数学教学中的德育渗透艺术 J.科协论坛， 2007(4):250. 4 国家课程标准专辑 数学课程标准 PB/OL12003- 02- 23. |2012- 06-
14、5ht:/ 5 林倩婷 .浅谈语文教学中的德育渗透艺术 P教育探索 52010(2):62- 64. 6 中学德育大纲 EB/OL.2009-09- 08.2012- 06- 5.http:/www.tj41. cn/show.jsp?informationid=200909081519574432. 7 在数学教学中如何渗透德育 EB/OL.2011-09- 18.2012-06-5. http:/ 8 怎样在初中数学学科教学中渗透德育教育 EB/OL.2010- 12-27. 2012- 06- 5. http :/ bafi!0a79563c 1 e7207.html. 9 数学教学中的德育渗透 8/01.2011-02-23.2012-05- 15上口 : /wenku.baidu.can/view/c05bab41bele650e52ea995e.html. 10 浅析数学教学与德育教育的整合 pB/OL2011- 08- 31.P012- 06-11 http:/cn/