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1、第 1 1页共 9393页20222022晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计(15 篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的晏子使楚教学设计，欢迎阅读与保藏。晏子使楚教学设计 1教学目标：1、朗读课文，理解晏子如何以超人的才智和善辩的口才，挫败楚王的羞辱，维护了齐国的尊严。2、理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。3、学习晏子的聪慧才智和维护齐国的尊严的凛然气节。教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出访楚国时表现的聪慧才智，以及维护齐
2、国尊严的凛然气节。教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。教学过程：第 2 2页共 9393页一、激情导入：师：刚才我们彼此的问候。从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。给老师了一个很大的激励，让我们在这堂课里相互地激励。同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规则对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要敬重礼节。今日我们就要相识一位这样的人。看谁，同学们你们了解晏子吗？（学生回答）我们一起看一看。晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（学生揣测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（依据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子）为什么会有这样的称呼呢？假如
3、我也生活在那个时代，要留意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊？你发觉什么？（生答）出示课件小结：孔子、孟子等都是古代的高校问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他确定也有别出心裁的地方。今日，我们要学的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。（板书：使楚）导言：晏子使楚 的故事发生在 20 xx 多年前的春秋时期。（课件）晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能刚好了解他出访的状况，同第 3 3页共 9393页学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）说的多好啊！快跟着晏子走吧！二、初读课文：同学们，我们刚刚跟随晏子出
4、访了楚国。现在谁情愿站起来重现当时情景。你来读。他读的很好，有个地方大夫，现在我们都读大夫，还有个地方羞辱。你接着读，自己评价一下，还行，给自己留余地，读的快证明他读的流利，在慢一点就更好了。接着，老师听出这段有几个成语：得意泱泱、面不改色、安家立业，把他们画下来读读。刚才同学们一读就把课文读的这么好，而且在读的过程中已经了解了课文内容。不信我们聊聊：晏子出访楚国那就叫使节，到别的国家去访问，理应受到敬重，但是这楚王第一次见到晏子就让晏子尴尬。楚王不给晏子开城门，让晏子钻（生答狗洞。）其次次用晏子矮说齐国（生答没人了。）第三次（说齐国人人品不好。）楚王就这样一次一次的羞辱晏子，然而，最终结果是
5、；从今以后，楚王再也不敢不敬重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声读一读这句话。把他画下来在读一遍。孩子们，“敬重“换个词可以说是？（生答）”第 4 4页共 9393页不敢不“换个词，（生答）换个说法读一下。（生说）你读的字正腔圆。楚王只能敬重晏子了。敬重晏子的什么？晏子使楚教学设计 2教材简析：晏子使楚讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展依次来写，开头写楚王想羞辱晏子；接着写楚王三次
6、羞辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应，思路清楚，行文紧凑，结构严谨。学情分析：五年级学生对历史中人物的相识并不生疏。老师只要谆谆教导，加以引导，学生对课文的的学习和理解并达到预期的目标是完全可以的。教学目标：第 5 5页共 9393页1、驾驭本课字，结合上下文理解词语的意思，理解课文内容。2、弄明白楚王三次羞辱晏子，晏子是如何用奇妙的语言进行反击的。3、体会晏子的语言特点，学习勇于维护自己的尊严，维护祖国尊严的精神。重点、难点：三次反击楚王的语句的理解，体会晏子的才智、语言的艺术性，敢于维护自己的尊严、祖国尊严的精神。教学方法：合作学习、探讨、讲解相结合。教学打算：
7、课件搜集有关晏子的资料教学过程：一、谈话导入两千多年前，中国历史上是一个各国纷争的春秋战国时期，当时齐国和楚国都是大国，说到齐国就想起一个人，这个人身材矮小，但是他口才极好，他出访别的国家避开了很多的纷争，他就是晏子，第 6 6页共 9393页晏子名婴，因为他很有学问，又是男的，大家尊称他为晏子。今日我们就学习有关他的一篇文章，晏子使楚。（板书课题）使：出访。楚：楚国。题目的意思是晏子出访楚国，也就是晏子去楚国访问。师过渡：上节课我们预习了课文，下面老师考考大家。（设计意图：通过谈话互动，学生能尽快进入本课学习话题，增加学习爱好。）二、检查预习状况1、出示词语自由读，指名读，齐读。留意“大夫”
8、的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“d f”是官职的称呼。课文讲了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。（表扬同学们）2、课文中有一句话干脆说出了这次晏子出访楚国的结果，是那一句？（从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。什么意思？（必需敬重，不得不敬重）（同学们真聪慧，找得真精确。板书结果楚王不敢不敬重晏子了）3、师过渡：一句话只要细致读，你会得到许多信息，你从刚才的第 7 7页共 9393页那句话中读出了什么？我们可以浓缩成一个词：之前羞辱（板书），我们就从“羞辱”这个词动身，细细品尝文章的内涵。（设计意图：提前强调通假字的读法，为读课文扫清障碍）三、细读研讨，体会晏子的才
9、智、语言的艺术性1、楚王要为什么羞辱晏子？自由读一二自然段找答案，沟通，师板书缘由：显威严2、文章中楚王几次羞辱晏子？从哪些句子中看出楚王羞辱晏子，速读课文 3、4、3、自然段用“”画出来，并说说自己的理解。（1）学生速读，画句子，思索（2）沟通楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。师：这话太长了，可以怎么用自己的话说？（钻狗洞板书）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗”师：从“瞅、冷笑”中，你知道了楚王对晏子什么看法？（轻视，根本看不起），这话什么意思？（没人才板书）齐国人怎么这样没出息，干这种事？第 8 8页共 9393页师：楚王想说什么？（没出息板书）
10、楚王的羞辱逐步升级，由晏子的长相到实力，最终升级到了整个国家。这些话使你知道了楚王是什么人？（特殊霸道）面对这些晏子如何反击的呢？咱们先来学习第三自然段第一次反击。4、出示要求：默读第三自然段，画出晏子反击楚王的话，说说自己的理解。（1）学生按要求学习（2）沟通学生读句子。老师评价：找是找到了，但是读的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？请你加个修饰词，读还可能是什么心情（怒气冲天心平气和），再读5、说说你的理解，老师相机课件展示推理过程。老师总结：晏子的语言奇妙在哪里呢？顺水推舟（将计就计）以其人之道还治其人之身。他把开的洞定格为狗洞，不卑不亢把羞辱还给了楚王，楚王搬起石头砸了自己的脚，如
11、若再不开城门自己的国家就是狗国，自己就是狗王了。结果楚王板书（大开城门），开的第 9 9页共 9393页是无可奈何，从哪个词语中看出来的？（只好板书）总结学习方法刚才我们是用读画反击的语句说自己的理解的方法学习的第一次反击。好戏还在后面呢，请同学们用刚才的学习方法自学其次次、第三次反击。6、学生自学其次次、第三次反击7、沟通（设计意图：书读百遍，其义自见。语文课程标准也一再强调，“在教学中尤其要重视培育良好的语感，加深体验与领悟”。而诵读是语感培育的重要途径。）联系课程标准阐述设计意图）其次次反击（1）顺学而导，课件出示：这是什么话大王怎么说齐国没有人呢？（2）师：晏子很会用修辞手法，这是用了
12、什么修辞手法？（夸张）其实我们完全可以用三个成语来概括一下句子的意思。（举袖为云，挥汗如雨，摩肩接踵），我们把成语送进去再读一下，其实我们也很有语言才能啊！（3）师：关于其次次羞辱，晏子还说了什么？相机出示：晏子拱第 1010页共 9393页了拱手，说：“敝国有个规则所以派到这里来了。”你怎么理解的？说说听。（4）师课件展示推理过程，总结：拱了拱手，有礼貌。敝国对自己的虚心的称法，然后说了假规则，推出楚国是下等国（下等国板书）。结果？（陪着笑板书）（5）晏子语言妙在哪里？（先用夸张，再欲擒故纵置之死地而后生）。（设计意图：课标指出，文言文学习，学生要能基本理解课文，复述故事就是检查、加深学生对
13、课文的理解。）第三次反击（1）出示：哪知晏子面不改色或许是两国的水土不同吧。（2）师：你明白了什么？（3）师：晏子拿柑橘说事，这是打比方，是环境使得齐国人成了盗贼的，言外之意，楚国是个（盗贼国板书）社会风气不好。借力发力（4）师总结：一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。结果楚王？（赔不是）第 1111页共 9393页（5）再读故事的结果句子：师引导，三次羞辱，楚王都没得逞，因此最终齐读从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。四、人物评价拓展延长1、假如晏子回国后，齐王为晏子开了个庆功会，你也参与了，你来评价一下晏子是个什么人吧？2、师评价总结：好一个精彩的外交家，一个不卑不亢的爱国人士，用
14、自己的奇妙的语言维护了自己的尊严，维护了祖国的尊严，真厉害！怪不得人家叫他齐读（晏子）呢！3、拓展：补充吉鸿昌事迹有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来高傲地说:“我去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地说:“我和你去了那岛上就什么也不缺了！”（先叫学生回答吉鸿昌能怎么回答这个美国人的话，然后出答案。4、想和他们一样吗？那得好好读书仔细学习。当然也得学习作者的表达，这篇文章按事情发展的依次写，把重点部分写详细了。（设计意图：语文课程标准指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思索和情感活动中，加深理解和体验。本环节的精第 1212页共 9393页彩对话
15、阅读，抓住课文的核心：晏子的辩论技巧来赏析，牵一发而动全身，加深了对课文内容的深层理解与体验，并培育了发散思维实力，提高了赏析实力）五、作业：排练课本剧。六、板书设计：晏子使楚缘由：显威严楚王（羞辱）晏子（反击）钻墙洞 访狗国 只好开城门经过 不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息（水土不同）社会风气不好 只好赔不是结果：楚王不敢不敬重晏子了七、教学反思：一、找准切入点，导课自然课的起先我就直奔主题：晏子使楚的结果是什么？学生立即找到答案：楚王再也不敢不敬重晏子了。我抓住课文结尾的一句话：“楚第 1313页共 9393页王不敢不敬重晏子了”进行提问：楚王不敢不敬重晏子什么意思？我又奇妙引导：之
16、前楚王羞辱晏子，为什么羞辱晏子呢？引导学生学习第一二自然段找出故事的缘由。二、教会学习方法，为学生搭桥引线楚王又是怎么羞辱晏子的呢？晏子怎么反击的？在教学晏子三次反击羞辱的过程中不平均运用力气，让学生在学会读一读，画一画，说一说的方法后，给学生创建一个自主、合作、探讨的学习空间。找出其次次第三次反对的话后，通过其次次有侧重地抓住人物的语言、动作、神态，第三次抓住对典故“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为栉”的理解来深化感悟人物的才智。到这里，孩子们好像都懂了“敬重”的内涵，领悟了晏子的才智。三、以读代讲，体会感悟为了让学生更好地理解课文内容，体会人物的内心情感世界，让学生通过自己的阅读理解进行朗读。
17、对人物的对话，要让学生反复地朗读，在朗读中有所感悟和表现。为了让学生能很好地体会到楚王的蛮横霸道、不可一世，体会晏子的镇静睿智，又针锋相对不受羞辱的人物特点，老师仔细地引导学生细读人物的语言及前面的提示语，很第 1414页共 9393页好地感悟到人物内心精神脉动，将句子的含义挖深挖透，理解文中话中有话，读出文字背后的东西。四、奇妙设疑，引导学习表达在学生评价晏子凭借才智和实力赢得尊严之后，我又抛出了一个问题：想和他们一样吗？那得好好读书仔细学习。当然也得学习作者的表达，作者是怎么描述这件事情的呢？才智的光线在课堂上熠熠闪耀。学生回顾整篇文章，结合板书总结学习表达方法。知道这篇文章按事情发展的依
18、次写，把重点部分写详细了，课文的开头和结尾首尾呼应。五、板书设计别具匠心板书设计，我动了一番脑筋，有助于学生比较全面、精确地概括课文的整体内容，也含蓄地点出了中心晏子用自己的聪慧才智为国家争得荣誉，维护了国家的尊严。这就更有助于学生对课文的深层理解了。课后让学生编排课本剧并表演，学生饶有爱好，且对课文加深了理解。反思这节课，自己也有一些缺憾：第 1515页共 9393页感情朗读不到位，对晏子的语言奇妙印象不深。曾有人说：“藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难”。反复朗读，能加深印象，形成语感，这样学生有了积累，才能更好地运用。然而，我却匆忙而过，错过了让学生记忆这种才智语
19、言的最好时机。唯恐这节课学生学过课文后，只知道晏子的语言奇妙，而记不清晏子原委说了什么了。晏子使楚教学设计 3一、理解课题，导入课文师：同学们，上节课我们一起领会杨氏之子的聪慧才智。历史上这样的人物许多。师：两千多年前，我国历史上曾出现一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，说起齐国，我想起一个人，他虽然身材矮小，但常常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。（板书）生书空。师：你对晏子有哪些了解？恩，对。课前预习课文了。你知道的可真不少。同学们看！（出示课件晏子资料）第 1616页共 9393页师：他原名叫晏婴，为什么叫晏子呢？什么样的人才能称为子呢
20、？哦，这是你的观点。你分析的很有道理。那我称为姜子行不行？对，不行，为什么？不知道，没关系，其实呀“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。还有哪些人被称为子？师：同学们的课外语文学问积累还挺丰富啊。学习语文要常常留意课外积累。说起晏子，他的故事许多许多，同学们可以去看晏子春秋。这节课我们就走进他的一个故事晏子使楚。（板书：使楚）师：使楚什么意思啊？师：看来课文大家预习的不错，这些词语你会读吗？（出示课件词语）快，自己先读读。谁来自告奋勇的第一个读？他读得真好，刚才羞辱和规则他都读对了。羞辱两个上声在一起，第一个要读成二声的。第 1717页共 9393页规则中矩单独出现读三声，规则两字在一起就读
21、轻声。再读。接着来。你读的很精确，你来，声音很洪亮。你真棒，连多音字都能读精确。师：快读给同桌听听！看谁最会当小老师。（同桌读）师：刚才同学们读得热火朝天，咱们一起来读读。（齐读）二、初读课文，整体感知1、词语读得这么好，课文肯定预习得也不错。谁来说说课文讲了几件事，哪几件事？课文讲了三个故事：进城门、见楚王、赴酒宴（板书）2、晏子出访楚国就是使节，使节什么意思？（就是带着国家交给的重任去访问别的国家）既然晏子使楚，那楚王又是怎么对待他的呢？（用简练的话说）第一次想让他钻狗洞，其次次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让他这种人来了。第三次说齐国人没出息。说得很简练，很完整。3、师：楚王就这样一次
22、一次地羞辱晏子，然而，最终的结果是：第 1818页共 9393页从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。师：快把这句话划下来，再齐读一遍。“不敢不敬重”是敬重还是不敬重？那这句话的意思是：从这以后，楚王敬重晏子了。师：有否定词“不”。像这样一个句子里有两个否定词的句子是双重否定句。双重否定句表达的是确定的意思，但它比确定句表达的程度更深，语气更剧烈。三、潜心体悟、研读晏子为什么楚王敬重晏子了呢？请同学们快速课文，看看故事中楚王和晏子的对话：晏子都说了什么？怎么说的？把楚王说得用直线画下来。晏子的话用波浪线画出来。想一想晏子给你留下什么样的印象？（机灵聪
23、慧、口才出众）你从哪体会到的？（一）第一个故事晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”第 1919页共 9393页1、师：这段话你读出了什么？（感觉晏子不太服气，因为去探望别人，别人应当亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺压的。）你从哪个句子或者哪个词语最能看出晏子的不服气。师：听了他的解读，我们一起来看大屏幕：访问正常国家，开城门，访问狗国，钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。2、这段话好在哪儿呢？（晏子不但爱护了自己的尊严，而且
24、还讽刺了楚王。）晏子用推理（板书）的方法委婉地指出假如让他钻狗洞，楚国就是狗国。3、感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）师：你看这晏子多会说话啊。我们接着谈，看看还有哪里能看出晏子的机灵、口才出众？（二）其次个故事楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？”晏第 2020页共 9393页子肃穆地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”1、师：在原文里有这样的语句，晏子对曰：“齐之临淄三百闾l，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，
25、何为无人。”后人在晏子说的这段话里概括出了三个成语，你知道是什么吗？挥汗成雨，摩肩接踵（比肩继踵），张袂成阴。师：这三个成语的意思在课文中都有对应的句子，用曲线画出来。生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。师：把这三个成语抓紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍生读:张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩继踵。晏子用夸张（板书）的手法形容齐国人多，楚王的话中的“人”指的是什么人？（人才）他的意思是？（羞辱齐国没有人才）晏子却第 2121页共 9393
26、页夸耀齐国百姓人口众多，将楚王说的“人才”换成老百姓，借机赞扬齐国。2、师：阅读课文并不难，只要你看明白问题，专心在文章里找，就肯定会找到正确的答案。3、感情朗读。齐读课文。齐鲁大地地大物博，人才辈出。让我们一起骄傲地读读？晏子拱了拱手，说：“敝国有个规则，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他有意笑了笑，楚王只好陪着笑。1、晏子真的不中用吗？他为什么这样说？虚心/贬低自己，其实是讽刺楚王。2、我们接着推想这段话的妙处。上等人访问上等国家 下等人访问（）“我”最不中用访问（）所以 楚国是(最下等国家)3、假如晏子干脆说“楚国是下等国（
27、板书）”行不行？晏子的回答妙在哪里？第 2222页共 9393页(三)第三个故事哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”1、你从这段话中读懂了什么？通过推志向想这几句话的意思是?(楚国的社会风气不好)2、师:你说得太好了，条条都在理，他可真了解晏子。其实，在原文里头，晏子说了一句很简洁的古文。橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安家立业，
28、好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解其次个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。晏子用柑橘比方人，用打比方（板书）的方法说明楚王治国无方，第 2323页共 9393页造成楚国社会风气不好（板书），使好人变成盗贼。师：这是个对比句，快快背进脑袋里，看看谁将来也能用上这句话。3、感情朗读。（中等生/优等生）同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”“或许”不是确定的意思，反对强劲又不失礼节。你想怎么读？为什么晏子不干脆说就是因为楚王的无能使得楚国风气不好呢？春秋
29、五霸中，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出访楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗击秦国。现在你了解为什么晏子如此说话了么？晏子是一个怎样的人？晏子是为了齐楚结盟才出访楚国的，因此晏子说话特殊含蓄，用了打比方、推理的方法，他是一个不辱使命的人。五、小结，评价晏子口才第 2424页共 9393页我们可以从故事中可以体会晏子是什么样的人？机灵、爱国。师：是呀！正因为这样，楚王不敢不敬重晏子了。让我们记住晏子，喜爱晏子的同学可以从网上搜一些晏子的资料，也可以阅读晏子春秋晏子使楚教学设计 4教学目标：1、学问和实力目标：了解故事的内容，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，重点理解“羞辱
30、”“敬重”的含义，体会人物的才智和爱国气节。2、过程与方法目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。3、情感看法与价值观目标：体会晏子维护国家尊严的品质，培育民族骄傲感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子的才智以及维护国家尊严的品质。教学难点：第 2525页共 9393页读懂晏子反对楚王的几句话的含义，理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入，进入角色。1同学们，你们想不想当外交官？让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟随大夫晏子出访楚国，去见识见识春秋末期那变化莫测而又扣人心弦的外交风云，看看晏子是如何和楚王
31、唇枪舌战，挫败楚王的。2回忆晏子使楚故事的起因，最终的结果各是什么？3怎么会有这样截然相反的结果呢？二、走近晏子，研读晏子。1 快速读课文，说一说楚王为什么从最初的想羞辱晏子到最终的不得不敬重晏子，这期间经验了什么？2指名读课文第三、四、五自然段，说一说你读懂了什么，还有什么不明白的。第 2626页共 9393页3沟通反馈，紧紧抓住晏子与楚王的语言、动作、神态来品读赏析。三、表演课本剧，体会晏子。面对楚王的三次羞辱，晏子针锋相对，奇妙反对，这样的场面既惊慌又精彩。各位随晏子出访到楚国的小外交官们，你们愿不情愿用表演来再现当时晏子三次受辱与反对的情景？要把你们当时视察到的楚王与晏子等人的动作、神
32、态、说话时的语气通过表演表现出来。四、赞美晏子，深化情感。同学们既倾听了晏子能言善辩的外交辞令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子吗？那你想怎样夸夸他？五、学习晏子，尝试反对。楚王本想羞辱晏子,以显示楚国的威严,却没有想到被晏子反对得张口结舌。他看斗不过晏子,却又不甘心受辱。突然,他望见你们这班小外交官,便眉头一皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻视地说：“哼！齐国是不是没有人了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官们,面对楚王对你们的羞辱,你们肯低头认输吗?那你们将怎样反对？第 2727页共 9393页六、沟通作业，理解尊严。其实，在我国几千年的历史长河中，有很多像晏
33、子一样的政治家、外交家在维护祖国尊严的关键时刻处变不惊，能言善辩，同时也表现出他们敢于斗争和擅长斗争的优秀品质。像历史上的诸葛亮，新的周总理、陈毅、乔冠华、钱琪琛请同学们拿出查找的资料，相互沟通。七、全文，升华情感。晏子使楚教学设计 5教材分析：本文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文透过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人才智，体现了晏子这位精彩的政治家、外交家的机灵敏捷的论辩、反击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事务的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事务的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗
34、智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。第 2828页共 9393页结构精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，透过对话绽开情节，刻画人物。人物语言贴合人物身份，描述楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：莫非齐国没有人了吗？”这句话中的“冷笑一声”和设问句“莫非齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、高傲无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，能够
35、看出楚王对晏子的不敬重，又一次让人体会到楚王的高傲无礼。在支配酒席款待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故羞辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎样这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描述，如：肃穆、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描述，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一第 2929页共 9393页会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机灵、敏捷和能言善辩。学情分析：四年级的学生就应留意在诵读过程中体验情
36、感，领悟资料。学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为。要到达上面的要求，老师就务必让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课我打算透过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要羞辱晏子、怎样羞辱晏子？和晏子怎样反对的相关语句，让学生深化探究课文；分主角朗读楚王与晏子的三次对话，帮忙学生精确体会楚王羞辱晏子时蛮横霸气、不可一世的神情，领会到晏子反对时表现出的镇静、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标：1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文，表演课本
37、剧。3、了解故事资料，理解晏子反对的话，体会他出访楚国时表现出第 3030页共 9393页的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。5、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。教学重点：了解故事资料，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。教学设计：一、简介背景，揭题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被
38、派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？第 3131页共 9393页二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：1）依据拼音，读准生字词的读音。2）依据课文资料，想想课文讲了几件事，都是什么事？3）将不懂的地方，做上记号。2、沟通以上问题。1）学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。2）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学能够补充。）3）提出不懂的词和句，师生一齐探讨沟通。三、深化探究课文，突破
39、重难点。1、默读课文，思索并勾画理解：1）楚王为什么要羞辱晏子？默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深化地探讨。楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。2）楚王是怎样羞辱晏子的？第 3232页共 9393页从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，
40、在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。3）晏子是怎样反对的？晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理确定让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的确定让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，
41、晏子反对不仅仅有力，而第 3333页共 9393页且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。2、小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。3、全
42、班沟通。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。5、为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。第 3434页共 9393页6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在这天有什么重要好处，赐予我们每个人怎样的启迪。6、老师指导学生有感情的朗读课文。能够边讲课文，边指导
43、学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也能够学完三个小故事后，采纳分主角朗读的方式，有感情朗读课文。四、表演晏子使楚的故事。学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。作业设计：必做题：1、生字组词2、把晏子使楚的故事讲给别人听。选做题：第 3535页共 9393页小组合作表演课本剧。实践创新作业：收集晏子的故事。晏子使楚教学设计 6一、情感谢励同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？但柳老师还要强调一下，假如我也生活
44、在那个时代，要留意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊？你发觉了什么？（我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。）是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”说起晏子，他的故事许多许多，在这节课，我们走进他一个故事，叫晏子使楚。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出访”，“楚”指的是楚国。那晏子出访楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能刚好了解他出访的状况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？第 3636页共 9393页（让学生明白，当记者须要：耳灵能听言外之意、言外之意；眼尖擅长视察，特殊是对方的动作、神态；口
45、利要能言善辩，擅长提问；手快动笔写报道要快。）二、初读感知，走近晏子现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。、指名说：你喜爱怎样读？选择自己喜爱的方式读课文，并做到：动口、动手，专心朗读。初步知道课文讲了几件事，都是什么事？、适当沟通课文的主要内容是什么？（齐王派晏子出访楚国，楚王为了显示自己的威严，三次羞辱晏子却没占到任何便宜的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，其次次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王有意说齐国人品质不好。）三、潜心体悟，研读晏子、得知晏子出访楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反对的呢？请同学们快速默读课文相关内容，第 37
46、37页共 9393页找到后立刻举手。读后问：晏子的话是什么意思？、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。齐读。这段话这样说好在哪里？（晏子不但爱护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。）、晏子是怎样说这句话的呢？看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗？为什么？说明什么？就说明晏子的思维灵敏，这晏子想也不用想，就说出下面的话读。（“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”）板书：楚王 晏子钻狗洞 狗国、晏子钻了狗洞吗？（没有）他看到这个狗洞是怎样想的呢？、（请一生站起来）孩子，你现在多高
47、？书上说晏子身高尺，第 3838页共 9393页古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米几？（一米三几。）晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，确定会想什么？（晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的爱国精神、思维灵敏。）板书：思维灵敏。小记者们，你们眼真尖呀，在这“看了看”里就看出了一些门道。、楚王第一次想羞辱晏子没得逞，接着又想了什么阴谋？请大家一边读，一边划晏子和楚王对话的内容，晏子的话划“”，楚王的话划“”。体会一下他们的对话，看看我们的小记者能不能听出言外之意？起先找，看谁找得有快又好。谁来读？、指名读：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“
48、莫非齐国没有人了吗？”晏子肃穆地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说这话的意思是？第 3939页共 9393页、既然谈到了其次次交锋，我们围绕这个故事接着聊聊！请自由读这句话，黑板出示：大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。后人在这句话中找出了三个成语谁知道吗？知道一个说一个。我们来对号入座。板书：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。师边写成语边说“袂”和“踵”的意思。、把这三个成语抓紧象老师这样在书本上写
49、下来，看谁一边写一边记在心里。记住了吗？、其次次交锋还没有结束，谁再接着说？晏子做了个什么动作？（拱了拱手。）谁来试试这个动作？古代向人拱了拱手，是特别有礼貌的，这说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。谁能边做动作边用这样的语气来读读？晏子这句话的意思是？板书：齐无人下等国、晏子不但装着犯难的样子，拱了拱手，还有意笑了笑，他第 4040页共 9393页为什么这样做，他当时是怎样想的？小记者们，当你们看到这一切，你想分别对楚王和晏子说点什么？（板书：镇静冷静。）说得真棒，真不愧是口齿伶俐的小记者。让我们分角色读读这个片断吧。（指名两人分扮楚王和晏子到台上表演读。加上动作，留意语气，其余读旁白。）、楚王
50、见两计都不成，眼珠一转，又生一计，这一回，他又想了什么方法羞辱晏子呢？请同学们小组合作，并由小组长负责，根据以下步骤学习。出示学法指导：一、读一读，读第三个交锋的内容。二、划一划，分别划出晏子和楚王的对话。三、说一说，说说你读懂了什么。听出了什么言外之意。四、再读读。在理解的基础上小组分角色再读课文。指名按步骤回答问题。回答：哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”你读懂了什么？板书：押强盗生盗之国请第