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1、传统文化阅读,基于感情和艺术的审美素养阅读,读懂比答题更重要,读懂古诗,第二课时,目标一,1.掌握读懂诗歌的“三种路径”（八读法）。,目标二,2.综合运用多种途径读懂古诗。,学习目标：,学法指导：,1.自主学习：导学案“找准路径，精准理解”部分。（20分钟）2.边讲边练：读懂诗歌的“三种路径”（八读法）。（45分钟）3.强化训练：完成“即练即悟”（10分钟）4.归纳整理笔记（5分钟）,一、找准最直接的路径标题、情语和注释1.读标题，挖信息标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息有： 提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； 交代写作缘由或目的，暗含情感；
2、奠定诗歌的感情基调； 表明诗歌的题材或体裁； 暗示诗歌的表达技巧。,找准路径精准理解,边练边悟1根据下列标题，挖掘蕴含信息。,交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)表明诗的题材或体裁(奉和诗)暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复),表明诗的题材(咏物诗)交代写作对象的特点(苦)暗示表达技巧(托物言志),鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄皮日休野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但
3、医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。,交代诗的题材(赠别诗)交代别之缘由(赴襄阳),点明写作目的(投)交代写作对象(裴侍郎)暗示诗的题材(干谒诗),交代地点(礼部贡院)交代事件(进士就试)暗示作者身份(主考官),边练边悟1根据下列标题，挖掘蕴含信息。,【不要被标题引入歧途】 题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如：“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示
4、诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。,敲黑板,2.抓情语，明主旨 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫登高“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。,边练边悟2请找出后两句中的显性词语和隐性词语并分析表达效果。,闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿
5、觅封侯。,(1)显性词语：_表达效果： (2)隐性词语：_ 将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。,悔,表达出少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责。,忽,表达效果：,3.读注释，明暗示,边练边悟3阅读下面这首宋诗，指出注释包含了哪些信息。,送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。,注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆
6、，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”,注释：暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠莫忘朝廷和京城岁月。,注释：暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠不要忘记远在杭州的哥哥。,注释：暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨：告诫子由出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。,边练边悟4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杂诗三首(其三)沈佺期闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。【注】黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。汉家：“汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直
7、指。龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。,请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。,本诗通过描写闺中怨情(闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情)，揭露了战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能，表达了反对战争、渴求过和平安宁生活的心愿。,二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句1.抓关键字词，突破理解障碍 除了前面提到的“抓情语”外，还需注意三类疑难词语：一是古今异义词。如元代白珽余杭四月首联“四月余杭道，一晴生意繁”中“生意”就是一个古今异义词，这里是“生机”意。二是关键却又难以理解的词。如2019年全国
8、卷陈与义题许道宁画尾联“此中有佳句，吟断不相关”中“吟断”“不相关”是拦路虎。这时可结合上下文及题目内容穷幽探微，“此中”指许道宁画，且“有佳句”，则“吟断”意为“不断地吟诵佳句”，“不相关”并非字面上的互不关联，应指“不能描述完美，不能描述准确”。三是古诗中的特殊词语。如2015年全国卷岑参发临洮将赴北庭留别尾联“勤王敢道远”中的“敢”是个表反问的词，是“岂敢”，而不是“敢”意。这样的词语还有“肯”“可”“那”等。(特殊词语详见后面“知识储备”),边练边悟5-1阅读下面这首诗，然后回答问题。宿甘露僧舍宋曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,(1)指出一、二句
9、中的倒序词语。,“云气千峰”应为“千峰云气”，“松声万壑”应为“万壑松声”。,(2)解释诗中蓝色的词。,哀：要：,形容低沉悲壮的松声。,希望得到，表达诗人心中对壮美江景的期待。,边练边悟5-2阅读下面这首诗，然后回答问题。送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。,(1)指出诗中的倒序词语。,“苍苍竹林寺”应为“竹林寺苍苍”，“杳杳钟声晚”应为“杳杳晚钟声”“青山独归”应为“独归青山”,(2)解释诗中蓝色的词。,杳杳：荷：,深远的样子。,背,2.抓景、事、情，推导诗歌主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是诗的内核。我
10、们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境，也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。,3.抓尾句，揣摩诗歌感情 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。,三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题1.作者辅助,要真正读懂一首诗，
11、必须“知人论世”要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。,这方面的信息，有的古代诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如： 陶渊明淡泊名利，诗风恬淡； 杜甫忧国忧民，诗风沉郁； 李白傲岸不群，诗风潇洒； 辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮； 王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他“诗中有画，画中有诗”的诗风，而信奉佛教，又决定了他后期对现实的漠不关心； 苏轼思想复杂，儒释道三种思
12、想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定了他多次被贬仍能豁达、乐观的精神境界。,【“知人论世”请注意】诗人不同，诗风各异。李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)
13、传达出的是愤懑和痛苦。,敲黑板,2.题干辅助 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。3.试题辅助 高考古诗鉴赏第一题是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点：一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；信息量大，囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，如同文言文阅读第三题的选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。,四、读诗示范(一)从“诗
14、歌鉴赏基本技巧”入手，读懂诗歌大意,角度一抓标题：可以推测诗的题材是边塞征战诗，内容多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声等。角度二看作者：李白，是盛唐时期浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。角度三析注释：注释是对词语的解释，有助于理解诗意；注释是对诗歌典故的解释，对于理解诗意揣摩诗人的感情具有重要帮助。角度四读正文：首联中“骏马”，战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的将士们，马壮是为了借喻兵强。(抓意象),(二)借助选项巧读，突破障碍深理解 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )(3分),第一步：通览这4
15、个选项从选项可以看出：前3个选项是分别对前三联的逐一鉴赏，第4个选项立足整体鉴赏，并着重对结句情感的分析。第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A项：主要强调骏马风驰电掣，渲染一种紧张气氛。整体表述感觉比较准确，可充分利用读诗。B项：主要强调很快就战胜了敌人。“没有直接描写”和“照应了首联的内容”感觉需要再细细分析，剩下的表述有助于读诗。C项：主要写战争结束后的场景。“表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击”感觉需要仔细分析；剩下的表述有助于读诗。D项：是对全诗风格、情感、意境等的整体赏析。选项“转折”之前
16、通过前三联的赏析可知表述正确，“怀才不遇的情感”表述不正确。,D,【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。,【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。,唐代，国力强盛，科举盛行。,野外，高歌。,李贺，有“诗鬼”之称，中唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特，语言瑰丽奇峭。,开头两句，表象地看是写仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想象寒风过去春风拂柳的景象。,【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。,B,解析“不得
17、不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。,【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。,【解析】最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。,意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。,【课堂小结】,一、找准最直接的路径标题、情语和注释二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题,快速读懂古诗词的方法,