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1、,彭冉龄课件 （四） 2008-04-27 20:17:47| 分类： 心理学知识 | 标签： |字号大中小 订阅 思维的深度就是世界的深度。第一节 思维的概念一 思维（Thinking）是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和见解的认识。是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现为概念形成和问题解决的活动中。具有概括性、间接性和对经验的改组三个特征。二 思维的过程：人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、抽象、比较和概括的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作(Thinking Operation)。三 思维的种类：1 直观动作
2、思维、形象思维和逻辑思维2 经验思维和理论思维3 直觉思维和分析思维4 幅合思维和发散思维5 常规思维和创造思维第二节 表象与思维一 表象（一） 表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来看，表象是事物或物体的一种知识表征，这种表象具有鲜明的形象性。从表象产生的感觉通道来划分，可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。从 创造程度来划分，可分为知觉表象、记忆表象和想象表象。（二） 表象的特征：直观性、概括性、可操作性（Mental Rotation）(Cooper ,Shepard,1973)可操作性说明，人们在完成某种作业时确实可以借助表象进行形象思维。形象思维的支柱就是人们已经形
3、成的各种各样的表象。（三） 表象在思维中的作用：1 表象为思维的形成提供了感性基础，并有利于对事物的概括的认识。2 表象促进问题解决。二 想象：（一） 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。这是一种高级的认识活动。形象性和新颖性是想象活动的基本特点。想象是在感知的基础上，改造旧形象，创造新形象的心理过程。它主要处理图形信息，而不是词或符号。想象同思维有密切的关系，同属于高级的认识过程，它们都产生于问题情景，是个体的需要所推动，并能预见未来。想象的预见是以具体形象的形式产生的，而思维的超前反映是以概念的形式出现的，当人们面对问题情景，头脑中可能存在两种超前系统，一种是概念系统，
4、一种是形象系统。这两种系统所起的作用是不一样的，取决于问题的原始材料是否可知及解决问题的方向。（二） 想象的功能：1）预见功能2）补充知识经验的作用3）代替作用4）对生理活动也有调节作用。它能改变人体外周部分的机能活动过程。（三） 想象的综合过程：粘合、夸张、典型化、联想（四） 想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象-以记忆为基础，利用语词思维的组织作用、创造想象首创性、独立性新颖性，对感性材料进行加工、幻想）第三节 表象和思维的脑机能一 表象的脑机能：表象具有同知觉相同的脑机能二 问题解决的脑机制（一）大脑的额叶额叶与大脑皮层的其他部位及皮层下组织具有紧密的联系。由大脑皮层其他部位加工过的
5、信息，都要传递到额叶进行更为复杂的加工、综合、编制成行为的程序。进而调节控制人们的行为和新；心理过程。同时还要对行为的结果与最初的目的进行对照，以保证活动的完成。当额叶受损时，产生思维的障碍。（二） 大脑半球左颞叶和顶-枕叶与思维也有密切关系。当左侧颞叶受损时，言语听觉记忆出现阻碍，因而难以保存问题的条件。顶-枕叶受损，表现为综合信息的功能受到破坏，特别是综合能力受到破坏更明显。思维进行时，-快波。（三） 推理的脑机制：大脑右半球在推理中起重要作用。（Caramazza,1976）第四节 概念与推理一 概念的含义和种类：概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使
6、一事物区别于其他事物的特征；概念包括内涵和外延两个方面；概念具有不同的等级或层次；概念与词不可分。概念的种类：1）具体概念和抽象概念（Concrete Concept, Abstract Concept）2）合取概念、析取概念和关系概念（Conjunctive Concept, Disjunctive Concept, Relative Concept）3）自然概念和人工概念（模拟自然概念形成过程人为地创造出的概念）二 概念结构的理论。（一） 层次网络模型（Hierarchical Network Model ）(Collins et al ,1969)概念以结点（node）的形式储存在概念网
7、中，年、每一个概念有一定的特征（也是概念）各种属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高，其抽象概括水平也就越高。概念特征实行分级贮存，即在每一个概念的结点上，只贮存该概念的独有特征，而同层概念的共有特征，贮存在上一层的概念结点上。该理论不具有心理的现实性。（二） 特征表说：（Feature List Theory）波纳 （Bourne et al,1979）1 特征表理论把概念的语义特征分解为定义性特征（Defining Feature）和特异性特征（Characteristic Feature）。定义性
8、特征是定义一个概念所必备的特征（本质特征）；而特异性特征是有描述功能的特征（概念的非本质特征）。2 概念的结构是由概念的定义性特征和整合性特征的规则构成。这些规则也称概念规则 ，包括肯定、合取、析取、条件等。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。优缺点：1）重视概念规则在概念结构中的作用，能很好解释人工概念的研究。2）难以解释自然概念。（三） 原型模型（Prototype Model）茹什（Rosch, 1975）茹什认为概念主要以原型来表征的。所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。从典型性的主观评定来看，同一概念范畴，其成员的典型性程度有差别；从概念结构来讲，原型模
9、型认为概念是由原型加上原型特征有相似性的成员组成的。原型说较好地解释了自然概念地组成因素，但并非所有的概念都有原型。三 概念形成的实验研究：概念形成是指个体学会某个概念的过程。运用人工概念来研究，其目的是说明自然概念的形成。（一） 人工概念形成的研究：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念。它可以简化概念的研究的进程，控制研究变量。赫尔在1929年首次用对偏旁部首作为概念，用无意义音节命名。采用配对学习。50年代以后，布鲁纳（Bruner el al ,1965）,81张图片；属性：图形、数量、颜色、边线。采用空白反馈实验程序。（二） 人工概念形成的途径：1 假设检验说（Bruner）hypot
10、hesis test theory概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试的反馈，提出种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念就形成了。2 内隐学习说：（Implicit Learning Theory）认为一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的，在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中的相关属性和无关属性。里伯（Reber et al ,1978）“人工语法”的研究。该研究表明，当刺激结构高度复杂时，采用比较被动、无意识的学习方式可能更有效。（三） 概念形成的策略：布鲁纳提出1 保守性聚焦（Conservativ
11、e Focusing）：指把第一个肯定实例（焦点）所包含的全部属性看作未知概念的有关属性，以后只改变其中一个属性。是一个更有效的策略。2 冒险性聚焦（Focus Gambling）：把第一个肯定实例全部属性都看作未知概念的有关属性，但同时改变焦点卡片上一个以上的属性。3 同时性扫描（Simultaneous Scanning）：指根据第一肯定实例所包含的部分属性形成多个部分假设。4 继时性扫描：指在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只考验一种假设，如果这种假设是正确的，则保留，否则采取另一个假设。四 推理（Reasoning）推理是指从具体事物归纳出一般规则，或者根据一般原理推出新
12、结论的思维活动。前者为归纳推理（Inductive Reasoning-本质为概念的形成）,后者为演绎推理（Deductive Reasoning本质为问题解决）（一） 三段论推理：三段论推理（Syllogism）由两个假设真实的前提和一个可能符合也可能不符合 这两个前提的结论组成。理论：1）气氛理论（效应）（Woodworth et al ,1935）：前提的形式产生的气氛将影响人们的得出一定得结论，它说明人在推理时不一定遵循严格得逻辑规则。2）换位理论（Conversion Theory）(Chapman et al ,1959)认为人们的推理是合乎逻辑的，三段论推理中发生错误不是由前提的
13、气氛造成的，而是错误地解释了前提。3）心理模型理论（Mental Model Theory）约翰逊莱尔德（Johnson Laird et al,1983;1989）认为人们推理的过程就是创造并建立心理模型的过程。即首先根据前提条件，创建一个心理模型，并得出一个有待证明的结论，然后搜寻其他可能创建的心理模型。推理中的错误，是由于人们对前提的信息加工不充分，或者工作记忆容量的限制，只根据前提创建一个心理模型，而没有考虑建立更多的心理模型造成。（二） 线性推理关系推论在解释线性推理时，休腾洛切尔（1968）认为线性推理的前提是以表象的方式复现在人脑中，并按一定的空间系列进行操作。克拉克（Clark
14、 et al 1981）则认为，线性推理不是由表象表征的，而是由命题来表征的。在线性推理时，人们首先把前提转化为命题形式。（三） 条件推理（Conditional Reasoning）条件推理是指人们利用条件性命题进行的推理。在条件推理中，人们发现了一个有趣现象，就是人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们，这种现象成为“证实倾向”（Confirmation Bias）。这是一种偏离逻辑规则的倾向。（Wason ,1966,1968 “四卡片选择作业”），但另一种观念认为，卡片选择中的错误与材料的性质有关，由于采用了抽象、人为性的材料，导致了错误。第五节 问题解决一 问题解决的概念：（一
15、） 什么是问题解决？问题解决（Problem Solving）是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。20世纪70年代，纽威尔和西蒙（Newell ,Simen ,1972）通过对问题解决的计算机模拟，提出了“通用问题解决者模型”（General Problem Solver Model）纽威尔和西蒙用问题空间（Problem Space）的概念说明问题解决的过程。问题解决是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，它包括对问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何由初始状态转化为目标状态的认识等。他们认为，问题解决就是在
16、问题空间进行搜索，以找到一条从问题的初始状态到达目标状态的通路。（二） 问题的分类：1 界定清晰的问题（Well-Defined Problem）和界定含糊的问题（Ill-Defined Problem）2 对抗性问题（Adversary Problem）与非对抗性问题（Non-Adversary Problem）3 语义丰富的问题（Semantic Rich Problem）和语义贫乏的问题（Semantic Impoverished Problem）二、题解决的策略：策略：（一）算法（Algorithm Strategy）就是在问题空间中随机搜索所有解决问题的方法，真正选择一种有效的方法解
17、决问题。简言之，算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。采用算法策略的优点就是它能够保证问题的解决，但是采用这种策略在解决某些问题时需要大量的尝试，因此费时费力。当问题复杂、问题空间很大时，人们很难依靠这种策略来解决。（二）启发法（Heuristic Method）是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功，但这种方法解决问题较省时省力。有手段目的的分析、逆向搜索和爬山法1、手段目的的分析（Means-End Analysis）就是将需要达到的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终到总目标。2
18、、逆向搜索(Backward Search)就是从问题的目标状态开始搜索直到找到通向初始状态的通路或方法。只适用与一些从初始状态到目标状态只有少数通路的问题。3、爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。三 知识在解决问题中的作用专家与新手的区别：专家和新手在知识数量以及知识的组织方式上有所不同，可能是造成问题解决效率不同的主要原因。专家的知识是按层次结构的方式组织起来的。四 影响问题解决的其他心理因素：（一） 知识表征的方式（二） 定势（Set）：是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。（三） 功能固着：人们把某种功能赋予某种事物的倾向（Fun
19、ctional Fixation ）（四） 动机（五） 情绪（六） 人际关系第六节 创造性一、创造性（一）什么是创造性？创造性（Reactivity）是指人们应用新颖的方法解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性总是体现在问题解决的活动中，因此属于问题解决的一个研究领域。（二）创造性的的心理成分及创造性的测量：1 幅合思维和发散思维吉尔福特（Guilford ,1967）把思维分为幅合思维和发散思维两种，并认为发散思维是创造性的主要成分。他还设计了发散生成测验（Divergent Production Test）来测量创造性。有三个指标：发散思维的流畅性、变通性和独特性。流畅
20、性（Fluency）是指单位时间内发散项目的数量。变通性（Flexibility）是指发散项目的范围或维度。独特性（Originality）是指对问题能提出超乎异常的、独特新颖的见解。除发散思维外，幅合思维也是创造性的一个组成部分。利用幅合思维可能从总多的方案中选择到最合理的方案。一个创造性活动要求发散思维到幅合思维多次循环。2 远距离联想能力（Remote Association）远距离联想能力是指在彼此很远的观念之间看出其关系的能力，它也是创造性的一种构成成分。梅德尼克（mednick et al ,1967）-远距离联想测验（Remote Association Test）来测量创造性的
21、高低。但有关的研究表明，远距离联想分数与创造性只有较低的相关。Amalie(1994)提出一致性评估技术。3 与创造性相关的因素：二 影响创造性的因素：1 酝酿（Incubation）与创造性酝酿可消除定势或功能固着等心理因素，还有助于重新形成问题的表征。2 社会因素与创造性思考题：1、介绍概念形成的有关理论。2、概念形成有哪些途径？3、影响问题解决的因素有哪些？4、解释创造性、问题空间、算法和启发法、概念形成的策略5、你认为如何培养人的创造性？参考数目：现代心理学 张春兴 上海教育出版社 1997普通心理学 孟昭兰 北京大学出版社 2000认知心理学王甦 汪安圣 北京大学出版社 1992实验
22、心理学 坎特威茨 华东师大出版社 2001认知心理学 John B. Best 著 中国轻工业出版社 2000普通心理学 叶奕乾 何存道 梁宁建 华东师大出版社 1996课外阅读或实验：河内塔问题Bruner的概念形成实验Rosch的概念形成实验创造的秘密 S. 阿瑞提 著 辽宁人民出版社 1987 创造性的培养 学校心理健康教育 陈光磊 刘志选 山东人民出版社 1997野人与传教士过河问题八张牌问题锚定效应证伪倾向六根火柴问题第七章 语言(言语)教学目的：掌握言语的概念、言语的分类，了解言语与言语的关系、语言与思维的关系、语言的结构，理解言语的加工和表征、言语的生理机制、言语的产出与理解。重
23、点与难点：语言与言语的关系语言的分类言语的加工与表征言语的理解Chomsky的转换生成语法及LAD理论教学时数：6学时教学方法：讲授法、导读法语言的界限就是世界的界限。维特哥斯坦（著名实证主义哲学大师）第一节 语言的一般概念一、语言的概念及特征语言（Language）是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合或书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用符号系统交流思想的行为。语言的基本结构材料是词。语言具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。二、语言的结构：语言表达的基本形式是句子。句子以下分别是短语、语素、音位等不同层次。每个层次又包含一定的语言成分和将这些成分组织
24、起来的语言规则。（一） 音位（Phoneme）是能够区别意义的最小的语音单位。（二） 语素（Morpheme）是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。包括自由语素和粘着语素。（三） 词：以独立运用的最小单位。词是图形、语音、语义、构词法与句法物种信息的符合体。词的不同组合可构成不同的结构成分，如名词短语、动词短语等。（四） 句子：是独立表达比较完整语义繁荣语言单位。按乔姆斯基（ Noam Chomsky, 1957）的转换生成语法理论，句子包括两个层次：表层结构（surface structure）和深层结构（Deep Structure）。表层结构是指我们实际上所听到或看到的语言形式，或
25、说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式；而深层结构是说话着试图表达的句子的意义。表层结构决定句子的形式，而深层结构决定句子的意义。同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也包含两个或更多的深层结构。从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的规则来实现。这些规则包括短语规则和转换规则。运用短语结构规律可以把某些表层结构相同而深层结构不同的句子区别开来。转换规则则是说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则。三 语言的种类：四 语言的表征和加工：（一） 语言的表征：表征是信息在头脑中存在的方式。根据信息加工的观点，当人们对外界的信息进行加工时，这种信息是以表征的形式在头脑中存储的
26、。语言的表征（Language Representation）就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，由于语言具有不同的层次，语言的表征也存在不同的层次，既可以是词语的表征，也可是句子的表征、课文的表征。可能以表象的方式，或命题方式以及两种方式的表征。心理词典（Mental Lexicon）：是指保存在人脑中的一部词典 。它储存着大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音以及词义等各种知识。按照一定的方式组织起来。一般认为是以层次网络的形式来组织。具有相关词义的词语组成的一种网络，网络中每一个词语占据一个节点，人们提取词义就是在网络进行搜索的过程。心理词典中的每一个词一个词条，各个词都包括形
27、、音、义等方面的信息，这种表征方式称为局部表征方式。近年来又提出分布表征。分布表征的观点认为，词的形、音、义等知识不是储存在单个节点上，而是分布在网络的各个单元中，与其他单词共同使用每一种信息。（二）语言加工：语言加工（Language Processing）是指输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。根据语言加工过程中需要注意资源参与的程度，语言的加工分为自动化加工和受控制的加工两种方式。自动化加工是无须注意资源参与、不受人的控制的加工。而受控制的加工则是一种需要应用注意资源、受人的意识控制的加工。根据语言加工时的各种成分间是否存在相互作用，语言的加工又可分为模块化（Modular）
28、的加工和交互作用式（Interactive）的加工。模块化的加工认为语言各成分的加工是单独进行的，各成分间不存在相互作用。而交互作用式的加工则认为，语言各成分的加工是单独进行的，它们存在着相互作用。注：启动（Priming）的实验范式是研究语言自动加工的一种有用的技术。由梅耶尔等（Meyer et al ,1971）提出。启动效应（Priming Effect）_五、研究语言的意义：a) 研究语言 有助于了解人类的心理现象的特点和规律，因而具有重要的理论意义。b) 研究语言也有重要的实践意义。第二节 语言的生理机制一 语言的生理机制：发音器官、呼吸器官（动力）、喉头和声带、口腔、鼻腔和咽腔（共
29、鸣器）二 语言活动的脑机制：语言活动有复杂的脑机制，与大脑不同部位的功能具有密切的联系。主要起作用的有左半球额叶的布罗卡区（Brocas Erea），颞上回的威尔尼克（Wernickes Erea）和顶-枕叶的角回（angular gyrus）。（一） 布罗卡区（19C 60S）第三额回后部，靠近大脑外侧裂处 。病变引起的失语症通常为运动性失语症（Motor Aphasia）或表达性失语症（Expressive Aphasia），病人的阅读、理解和书写正常，但发音困难，因此语言运动功能的障碍布罗卡区（语言运动中枢）损伤引起。鲁利亚认为布罗卡区能产生详细而协调的发音程序，这些程序被送到相临的运动
30、皮层的颜面区，从而 激活发音器官的有关肌肉。病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变化，不能使用复杂的语法结构，采用的是电报式语言。还出现词语的反复现象。包括布罗卡区在内的大脑半球额叶，特别是前额部皮层，还和语言的动机和愿望的形成有关。近年来的研究还表明，布罗卡区损伤的病人不仅产生语言运动的障碍，而且语的理解也受到一定程度的损害。（二） 威尔尼克区：（威尔尼克，1874）位于大脑左半球颞叶颞上回处，主要作用是分辨语音、形成词义，因而和语言的接受（或印入性语言）有密切的关系。威尔尼克区损坏引起接收性失语症（语言失语症Agnosia）。病人说话时，语音与语法正常，但不能分辨语音和理解语义，可听到声
31、音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式；另外是对语义作错误的估计。患有接收性失语症的病人谈吐自由，语流很快，但话语没有意义，几乎不能提供任何信息。（三） 角回（Angular Gyrus）在威尔尼克区上方，顶枕叶交界处。是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切的关系，在这里实现着视觉和听觉的跨感觉道的联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语。因此切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，并引起阅读障碍。病人能开口讲话 能理解口语，但不能理解书面语，切除角回还将引起听视失语症，不能理解语词的意义，丧失了正确的综合能力。鲁利亚（1983）指出：大脑左半球的顶枕部以及
32、颞-顶部都参与相应的解码过程，若这些部位损伤，将破坏同时性的空间图式，因此在语言（符号）水平上将引起一定的理解逻辑语法关系的破坏出现语义性失语症。一些研究还表明，角回部位储存着语法和拼写的规则。布罗卡区、威尔尼克区、角回以及把它们联系起来的神经纤维束（弓形束）对语言的产生、表达和接受都有重要的意义，它们在各自特定功能的基础上彼此协同活动，共同执行着人类特有的语言功能。惠特克（1972）提出了脑内语言代表区的模式图。该模式强调语言中枢系统的两个主要的解剖组织。1）一个包括威尔尼克区（部分）、弓形束、布罗卡区、运动皮层的声束区，它们是语言成分的基础；2）一个是威尔尼克区（部分）、听觉联合皮质、缘上
33、回和部分角回，它们是语义和句法成分的基础。近年来研究表明语言的加工不只局限于布罗卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。欧杰曼（Ojeman ,1991），普赖斯（Price et al ,1996）运用脑成像技术。三 大脑两半球的一侧化优势与语言活动：大脑左半球的语言加工有优势，但右半球也参与了其中，与语言理解有密切的关系。第三节 语言的理解语言的理解（Language Comprehension ）指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动的、积极的过程。语言的理解分为三个水平：1）词是语言材料的最小单位。词语或词汇识别是语言理解的第一级水平；2）句子的
34、理解是语言理解的第二级水平；3）课文或话语的理解是第三级水平。一 语音知觉（Phonological Perception）或言语知觉（Speech Perception）语音知觉是指人们对语音的识别过程。（一） 语音的物理性质：音调、音强、音长和音色（二） 音位及其区别特征：音位的区别特征有助于人们解释人对语音的感知。每个音位都具有自己独特的区别性特征的模式。因此对音位的感知可能依赖于人脑的某些特征觉察器。其中每一个觉察器都对相应的一种区别特征作出反应。由于特征觉察器的组合模式不同，因而能对不同的音位进行分辨。（三） 影响语音知觉的各种因素：1、 语音的类似性：2、 语音的强度；3、 噪音掩
35、蔽；4、 语境（Context）；5、 句法、语法的作用“音位恢复效应”（Phonetic Restore Effect）：在句子的残缺单词用咳嗽声或其他声音代替，让被试把残缺的音位恢复出来。被试将提供的听觉信息先储存起来，直到能够根据语境确定所失去的那个音位。二 词汇的理解：（一）词汇的理解（词汇识别Word Recognition/词汇表达Lexical Access）指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。（二）影响词汇人别的因素：1、单词的部分信息。拼写文字的首字母和末字母提供比中间部分更多的识别信息。汉字：保留上半部有利于汉字的识别。左边的特征比右边
36、重要。上面的特征比下面的重要。2、正字法规则。（Orthography Rule）：正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。依赖于内隐知识。3、字母长度或笔划数量。词长效应（Word Length Effect）：单词包含的字母数量影响词汇的识别。4、字型结构：左右结构的汉字较上下结构、独体节都的汉字再认较容易。5、字词的使用频率：频率效应（Frequency Effect）：单词的使用频率对单词的觉察阈限、识别时间有影响。6、语音的作用：观点； A：直通假设（Direct-access Hypothesis）-用视觉信息直接取词义，语音无作用，（besner,1987）B：语音中介假设（Ph
37、onology Mediation Hypothesis）：视觉信息转化成语音，由语音激活词义（Von.Orden,1987;Lesch 1993）C：双通路假设（DualAccess Hypothesis）：形达义及形达音再达义共存，方式取决于通路的加工速度（Coltheart,1980;Jared et al ,1991）7、语境的作用：语境提供的信息促进或抑制对单词的识别。8、语义的作用（James 1976单词判定法）具体较抽象易识别。三句子的理解（一）句子的理解（Sentence Comprehension）是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语
38、义的过程。词语的理解句法分析语义分析（二）影响句子理解的因素：1、句子的类型 真肯定句假肯定句假否定句真否定句2、词序3、语境：作用是提供一般性的知识背景，根据这些背景知识，就能组织当前的信息，对信息作出解释，并产生期待和预测。4、句法分析和语义分析策略：A：标准句策略B：最小依附策略（The Minimal Attachment Strategy）-即人们倾向于采用最简单的句子结构来理解句子。C：晚终止策略（Late-Closure Strategy）-句子分析时，不急于根据前面的材料对句子的结构作出判断。四 话语的理解（一）话语理解（Discourse Comprehension）是语言理
39、解的最高水平，是在理解字词、句子等基础上，运用推理、整合 等方式揭示话语意义的过程。（二）影响因素：1）推理；2）语境；3）图式的作用图式（Schema）：是知识的心理组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可能预期的排列方式。语言的理解是一种积极的思维过程，是一种 自上而下的加工和自下而上的加工相互作用的过程，只根据所获得的语言材料去建构意义的过程。第四节 语言的产生语言的产生（Language Production）也叫语言的表达。一 语言产生的性质语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动，把所要表达的思想说出来或写出来，包括说话和书写两种形式。1 受目标指引（目的与动机）2 取决
40、于情景分析和对听话者的正确了解。3 受认知西系统直接支配和调节，有思维决策的参与。二 语言产生的单位（通过语误研究Speech Error）人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当作语言产生的单位。语言产生的单位有音素、音节、语素、词、短语和句子。三 语言产生的阶段1 弗朗琴（Fromkim）语言产生的七阶段：即选择需要表达的意思、为分句选择句法结构、把内容插入句法结构中、指定出词的词法形式、指定出分句的音素、选择运动要求和发出分句。2 马蒂斯（Moates,1980）选择意义阶段、句法结构阶段、产生语音阶段、运动阶段。3 安德森（Anderson ,1980）三阶段模型：构造阶段、转化阶段、
41、执行阶段4 德尔（Dell,1986）语言产生包括语义、句法、语法、语素四种不同的加工水平。语义水平的加工是确定要表达的意义；句法水平的加工是为词语选择适当的句法结构；语素水平的加工包括确定名词单复数以及动词时态等过程；语音水平的加工包括提取语音和发出语音等过程。德尔认为这四种水平的加工彼此之间存在相互作用。勒韦（Levlelt,1989）语言产生的三阶段：概念化阶段、公式化阶段（又分为两个小阶段：选词表义，确定词汇的句法特征；确定词汇的语音）、发音阶段。思考题：1、言语与语言的关系如何？2、语言的结构如何？其表征又如何？3、语言的理解包括哪些环节？4、解释Chomsky的转换生成语法、图式、
42、心理词典、表征、双重编码说、音位恢复现象、Brocas area、Wernickes area 5、如何理解语境在言语理解中的作用？6、言语的生理基础如何？参考数目：现代心理学 张春兴 上海教育出版社 1997普通心理学 孟昭兰 北京大学出版社 2000认知心理学王甦 汪安圣 北京大学出版社 1992实验心理学 坎特威茨 华东师大出版社 2001认知心理学 John B. Best 著 中国轻工业出版社 2000普通心理学 叶奕乾 何存道 梁宁建 华东师大出版社 1996实验心理学朱 滢 北京大学出版社 2000实验心理学杨治良 华东师大出版社 2000课外阅读：心理词典 认知心理学 John
43、 B. Best 著词汇补笔、词汇识别 认知心理学John B. Best 著、实验心理学朱 滢、实验心理学杨治良言语的生理机制 生理心理学 邵 郊Lindsay、Simon的言语加工 人类信息加工 沈 政第八章 动 机教学目的：掌握动机、需要、价值观、意志的概念、动机与效率的关系、动机的分类，了解价值观的构成、意志行为过程，理解马斯洛的需要层次理论、动机的理论、动机冲突的类型与结构，评价需要和意志品质，应用动机解释社会生活现象。重点与难点：需要层次理论动机与行为的关系动机的理论（驱力理论、诱因理论、认知理论）价值观的类型动机的分类动机（意志）冲突挫折及其反应动机与情绪教学时数：9学时教学方法
44、：讲授法、导读法、实验法欲望是不灭的。 一部小说的名称第一节 动机的一般概念一 动机的含义及其功能（一） 动机的含义：动机（Motive）是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。（Pintrich,Schunk,1996）。动机是构成人类大部分行为的基础（Weiner ,1985）。1 是一种内部过程，而非心理活动的结果。任务选择动机的方向、对象或目标；努力程度和坚持性动机的强度。2 目标引导。3 要求活动，有生理活动和心理的活动。（二） 动机的功能：激发功能1 指向功能2 维持和调节功能二 动机与需要（一） 需要及其种类1 需要的含义：是有机体内部的一种不平衡
45、状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种特定的要求，并成为有机体活动的源泉。这种不平衡状态包括生理和心理的不平衡。1） 由个体对某种客观事物的要求引起的。2） 是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。3） 人的需要与动物的需要有着本质的区别。2 需要的种类：自然需要/社会需要物质需要/精神需要（二） 需要的结构自我实现的需要（Self-Actualization Need）指人们追求实现自己的能力或前能，并使之完善化。马斯洛认为这种需要是最基本的需要。是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平，并成为极力和引导个体行为的力量。高级需要与低级需要的关系：需要的层次越低，它
46、的力量就越强，潜能越大。随着需要层次上升，需要的力量行营减弱。在高级需要出现以前，必须先满足低级需要。在个体发展过程中，高级需要出现的较晚。低级需要缺失需要；高级需要生长需要。（三） 需要是动机产生的基础动机是在需要的基础上产生的。需要作为人的积极性的重要源泉，是激发人们进行活动的内部动力。三 动机与行为效率（一） 动机与行为动机与行为的关系复杂。1 同一行为可能有不同的动机；不同的行为可能有同一动机。2 同一人上，动机有多种多样，有主导动机，有从属动机，且能转化。3 活动动机与效果的关系上并不完全一致。（二） 动机与效率动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。心理学研究表明
47、，动机强度与工作效率之间的关系为倒U曲线的关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。耶基斯多德森定律（Yerks-Dodson, 1908）2 各种活动都存在一个最佳德动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。3 动机的最佳水平随着任务性质德不同而不同：比较容易德任务中，工作效率随动机德提高而上升；随着任务难度德增加，动机德最佳水平有逐渐下降的趋势。四 动机与价值观、意志（一） 动机与价值观1 价值观（Value）：是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。是一个思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用。1） 价值观对动机的调节和控制有直接影响：目标价值越大，激发的动机越强。2） 在个体行为调节系统中，价值观