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1、,长春版语文五下会飞的蒲公英说课稿丰满区第二小学校 张迪今天我说课的内容是小学语文长春版教材五年级下册第七板块中的一篇课文会飞的蒲公英第二课时。纵观长春版小学语文教材，“希望”是最能引人向上的一种动力，它给人以憧憬，给人以力量。“希望”的主题教学从没间断过，从一年级上册第八板块“小小的希望”到四年级上册“童年的愿望”板块，再到四年下册“美好的向往”。无不渗透着编者们育希望的种子于孩子心田，酝明日的腾飞于今日之功的苦心。所以，在五年级下册就又以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章：会飞的蒲公英、自信第一课、儿童和平条约。 由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号，”所以，
2、这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。尤其会飞的蒲公英是本板块的第一篇文章，情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。下面我进行简要的学情分析。一、 学情分析 对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在交流讨论中提出自己的看法。教师要在授课的过程中打开一扇又一扇的天窗，要让学生在与文本对话中走入文本，在与文本交流中走出文本，读出自己的味道。我们班的孩子活泼好动，阅读兴趣是浓厚的，但阅读方法欠缺，因此我在设计本节课时凸显了阅读方法的指导。以课文为“例子”，教规律、教方法，使学生学会阅读。对于班级里大多数的农村孩子来说，
3、与文章内容同样的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语，会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩，会给了他们无限的动力和希望。把握住这一学情，有助于教学的开展。二、 确定教学目标： 新课标对五年级学生的阅读要求是：要运用多种方法充分阅读，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、对生活负有责任的情感。基于在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务的基础上，依据教参特确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能：要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读，体会作者要表达的思想感情，把握课
4、文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。过程与方法：抓住重点句子理解课文内容,将蒲公英与人联系起来，体会借物喻人的写法。情感态度与价值观：体会妈妈对孩子深切的希望和浓浓 尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家上午好！首先我代表第三小学感谢市教育局、进修学校为我们搭建共同研讨的平台，给我们一次学习成长与锻炼的机会。希望通过这次集体备课的展示活动能够抛砖引玉给大家带来一些启发，一些思考。在此我们也诚恳地希望各位领导，各位同行能够提出宝贵的意见。今天我们集体备课的内容是五年级下册中的一篇课文会飞的蒲公英第二课时。纵观长春版小学语文教材，“希望”是最能引人向上的一种动力，它给人以憧憬，给人以力量。“希望
5、”的主题从没间断过，从一年级上册第八板块“小小的希望”到四年级上册“童年的愿望”板块，再到四年下册“美好的向往”。无不渗透着编者们育希望的种子于孩子心田，酝明日的腾飞于今日之功的苦心。所以，在五年级下册就又以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章：会飞的蒲公英、自信第一课、儿童和平条约。 由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号，”所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。尤其会飞的蒲公英是本板块的第一篇文章，情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。下面我进行简要的学情分析。一、学情分析 对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步
6、形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在交流讨论中提出自己的看法。教师要在授课的过程中打开一扇又一扇的天窗，要让学生在与文本对话中走入文本，在与文本交流中走出文本，读出自己的味道。对于班级里个别的农村孩子来说，与文章内容同样的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语，会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩，会给了他们无限的动力和希望。把握住这一学情，有助于教学的开展。二、确定教学目标：新课标对五年级学生的阅读要求是：要运用多种方法充分阅读，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、对生活负有责任的情感。基于
7、在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务，特确定本节课第二课时的教学目标如下：1、要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读，做到正确、流利、有感情。2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想情感。3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。教学重点：把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。 教学难点是：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与“妈妈的殷切期望的”相似之处，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求理想，以及对未来充满希望的思想感情。为了达到以上教学目标，突破教学重、难点，我使用的教学策略有以下四点：1
8、、从线索入手，解读母爱。文章以作者及母亲与白色的蒲公英的联系为主线连缀成篇，同时又细化出我从童年到大学期间母亲送我的礼物及我上学的路等三条辅线。在母亲的鼓励和引导下，“我”一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的（也是妈妈的）希望，终于飞出大山，真正成为会飞的蒲公英。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都离不开蒲公英，一直在对“我”进行着有关蒲公英的教育。“飞”是母亲的希望，“飞”是山里人改变现状的唯一方式，从这个题眼中不难体会到母亲三次送“我”礼物背后的意义及“我”努力前行的原动力。2、从写法入手，解读寓意。本文采用了象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，文章的结
9、尾寓意更加深刻，因为蒲公英象征的不仅仅是作者自己，也象征千千万万个山里的孩子。“我”的母亲也是众多“山里母亲”之一，“我”母亲的希望代表着所有“山里母亲”的希望。每一个山里的母亲都期待自己的孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴、善良的品质。用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。体会写法的最好方法是读。课标中明确指出第三学段的阅读形式为：“浏览、默读、悟读、引读?”读的目的就是让学生在理解文本的基础上让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己内心情感的涌动，受到人文的熏陶，润物无声。在一读一品中感受到母爱的伟大，从而理解自己母亲的良苦用心
10、，积极进取，坚定自己的信念。3、从细节入手，解读希望。课文中对蒲公英的描写很细致，既描写了蒲公英“白色的小花”“圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来”淡雅、轻盈的形象特点，又写了蒲公英的性格特点：“它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界闯荡。”文中的妈妈就是借助蒲公英的这一特点和性格，教育“我”要像蒲公英那样，平凡、质朴、积极进取，不断取得新的成就。4、走出文本，感悟生活之美。“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。将课堂与生活进行有效地整合才是成功的课堂教学。这篇文章有太多与我们的生活密切相联的部分，这也是长春版教材编排的一贯性的特点所在。运
11、用这些丰富的外延去理解文本会收到意想不到的效果，正所谓“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”这种与生活贴近，年代相仿，充满情感的叙事文章是所有小学生的最爱，这也正印证了“人这初，性本善”的说法。一系列的解读还在于体现本组课文的训练重点：感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，同时，尝试补白。因为“语文教学的最终目的是要学会写作”。根据教学策略，具体的教学过程，我是这样设计的：一、激情导入，走近文本。同学们，上节课我们共同学习了潘晓娴的文章会飞的蒲公英，作者用朴实无华的文字记录着母爱的温暖，这节课让我们继续走进那开满白色蒲公英的小山坡，追随作者在母亲的鼓励下不断进取、追求梦想的脚步。在清新、
12、悠远的意境中品尝文字的芳香。二、通读课文，整体感知1.呈现重点请大家浏览课文，画出文中最能体现妈妈良苦用心的语句，并在旁边写上你的理解。一边读一边思考：母亲的语重心长给我带来了怎样的影响？2.合作学习体味着妈妈的期望，怀揣着自己的梦想，文中的我是怎样一步步成长起来的？下面大家以小组合作的方式展开学习，请大家根据大屏幕上表格中的时间段把文章划分成三大块儿，然后逐块儿读文，并圈画出你认为比较重要的词语或句子，再在组内交流你的感悟，并且做好记录。3.汇报交流（填写表格，梳理课文）（设计意图：在课堂上采取不同层次的朗读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思路。）三、细
13、读课文，品味爱和希望。（一）教给方法，精读感悟精读16自然段，提炼读书方法。可以随时在相关文字旁写下自己的阅读收获。1学生先自读自悟；2指名汇报。随机板书。（以下列主要问题为突破口，对学生进行点拨引导）妈妈为什么要在书包上绣上 “会飞的蒲公英”这几个字？从这一情节你能读懂什么？从“歪歪斜斜” “飞来飞去”等词语你能体会到什么？这里有一处关于妈妈神态的细节描写，用笔画出来，读一读，试着用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）妈妈为什么激动？（孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。） 妈妈目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？师：是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样
14、起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着刚才的感悟，我们再来读一读这一句（齐读。）母亲将自己的爱与希望缝在书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，“会飞的蒲公英”这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望,都融着母爱深深。教师小结：这一部分我们重点抓住了细节描写体会到妈妈的内心世界。“关注细节描写，体会思想感情。”这也是一种好的读书方法。用大屏幕出示这种方法。【设计意图：通过具体的引领，使学生明确怎样抓住细节描写来体会人物的内心，并及时总结方
15、法，使对学生的学法指导落在实处。】接下来运用多种方法朗读 师：同学们，文中的“我”在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。那是怎样一个承载着希望的梦呀 （师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中?1.自由练读2.配乐读3.男女生赛读指导朗读带着激动、带着欣慰、带着期待也充满遐思的，来读读这句话。比如：看看我梦中的蒲公英飞过的这些地方，从小木屋到山林再到金色的阳光中，距离越来越远，这也预示着我的视野越来越开阔。所以在读这几个飞过的时候就一定要有层次。你们还能从这句话中体会到什么？现在就让我们把这些体会通过朗
16、读体现出来。 师：大家读得多么投入，多么动情啊！对于这样的美文佳句，我们运用反复品读的方法来体会其中蕴含的情感，丰富自己语言的积累，这样就能很快提高我们的语文素质。同学们一定要学会在阅读中多多积累。（大屏幕出示方法：反复品读佳句，丰富语言积累）(此处的设计意图是：这篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲对孩子的殷切希望，以读带讲、以读促讲是最适合的方式。指导学生有感情地朗读必须建立在学生对课文内容有较深刻的理解后，朗读指导要从初读课文开始，通过适当反复，力求做到读得文通字顺。然后才能达到品味美文，赏析佳作的目的。引导学生在品读的时候，通过品析语言文字，揣摩人物的心理活动，进一步体会课文所表达的思想感
17、情。在此基础上，教师适当地指导学生运用停顿、节奏、重音等朗读技巧，也可以配上适当的音乐，创设出具体形象的情景，引导学生在朗读的过程中感受“妈妈”对“我”的殷切希望及“我”对“妈妈”的理解。）（二）精读第自然段师：带着这个白色的梦，我上了中学。下面请大家默读课文第自然段，运用前面我们总结出来的阅读方法深入地理解这一部分，可以随时随处写下阅读批注。1生默读7自然段。2汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说：我知道这一段主要写了（ ）读了这一段，我感受到（ ），我是抓住（ ）、（ ）等词语体会到的。读了这一段我知道了-我是从（ ）、（ ）知道的。（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈
18、妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。）（设计意图：陶行知说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本。借此机会激活学生的潜在的意识，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！教书育人，润物细无声。）3教师小
19、结：妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂！而妈妈却并没有因此而满足，她用自己独特的方式激励着我，教育着我。下面我们继续学习课文剩余的部分，来感悟“会飞的蒲公英”所包含的更深意义。（三）回顾学习方法，精读814自然段师：在刚才的学习过程中，大家运用了很多好的读书方法。你能试着把这些方法再介绍给大家吗？（师随机出示：1、抓住重点词语，感悟人物内心。2、关注细节描写，体会思想感情。3、反复品读佳句，丰富语言积累。）如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。下面我们继续品读后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习。老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。