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1、学习方式的有机融合第1页，共33页，编辑于2022年，星期五 案例案例1 1 研究感应电流的方向N极插入N极拔出S极插入S极拔出原磁场的方向原磁场的方向原磁通量变化原磁通量变化感应电流的方向感应电流的方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向结 论第2页，共33页，编辑于2022年，星期五 案例案例2 2 核能的开发(网络教学)呈呈现现材材料料自自主主学学习习合合作作交交流流归归纳纳总总结结 第3页，共33页，编辑于2022年，星期五对新课程改革的理性思考1.1.教学主体教学主体:以教为主以教为主 与与 以学为本以学为本3.3.知识演化知识演化:学术形态学术形态 与与 教育形态教育形态4.4.学习方
2、式学习方式:接受学习接受学习 与与 探究学习探究学习6.6.目标期望目标期望:教学模式教学模式 与与 教学境界教学境界2.2.教学目标：教学目标：知识为本知识为本 与与 学生为本学生为本5.5.改革范式改革范式:继承继承 与与 创新创新7.7.第4页，共33页，编辑于2022年，星期五第5页，共33页，编辑于2022年，星期五第6页，共33页，编辑于2022年，星期五接受学习:是指学生通过教师或教材呈现的材料是指学生通过教师或教材呈现的材料,来掌握具有来掌握具有定论性的现成的知识的一类学习方式定论性的现成的知识的一类学习方式.探究学习:是指学生以类似科学探究的方式是指学生以类似科学探究的方式,
3、通过自己独通过自己独立的或在教师指导下的探究活动立的或在教师指导下的探究活动,来获取知识并来获取知识并发展探究能力的一类学习方式发展探究能力的一类学习方式.第7页，共33页，编辑于2022年，星期五“探究学习”的基本环节提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设 制定计划与设计实验制定计划与设计实验 进行实验与收集证据进行实验与收集证据 分析与论证分析与论证 评估评估 交流与合作交流与合作 第8页，共33页，编辑于2022年，星期五 接受学习接受学习-探究学习探究学习机械学习机械学习-意义学习意义学习被动学习被动学习-主动学习主动学习学习方式:学习状态:学习行为:第9页，共33页，编辑于2022年，
4、星期五接受探究主动被动主动接主动接受受主动主动探究探究被动被动接受接受被动被动探究探究接受探究意义意义机械意义意义接受接受意义探意义探究究机械接机械接受受机械机械探究探究第10页，共33页，编辑于2022年，星期五两类学习方式的比较差异差异-求知方式不同求知方式不同;心理机制不同心理机制不同;思维过程不同思维过程不同;教师作用不同教师作用不同;.;.联系联系-接受学习是探究学习的基础接受学习是探究学习的基础;探究学习是接受学习的发展探究学习是接受学习的发展.效果效果-接受学习接受学习:成本低效率高系统性强成本低效率高系统性强,学生缺乏直学生缺乏直接体验不利于实践能力与创新精神培养接体验不利于实
5、践能力与创新精神培养;探究学习探究学习:成本高效率低系统性弱成本高效率低系统性弱,学生具有直接体验学生具有直接体验有利于实践能力与创新精神培养有利于实践能力与创新精神培养.第11页，共33页，编辑于2022年，星期五牛顿第三定律(接受式学习)提出课题提出课题实验观察实验观察总结规律总结规律比较辩析比较辩析定性分析定性分析定量研究定量研究第12页，共33页，编辑于2022年，星期五牛顿第三定律(探究式学习)提出课题提出课题实验探究实验探究合作交流合作交流总结规律总结规律猜想假设猜想假设设计方案设计方案实验展示实验展示质疑答辩质疑答辩课外课外课内课内第13页，共33页，编辑于2022年，星期五学习
6、内容学习内容:学习目标学习目标:学习方式学习方式:陈述性陈述性 知知 识识程序性程序性 知知 识识策略性策略性 知知 识识知知 识技识技 能能过过 程程 方方 法法情感态度价情感态度价 值值 观观(接受学习接受学习)(探究学习探究学习)两类学习方式的选用第14页，共33页，编辑于2022年，星期五两类学习方式的融合探探究究讲讲授授型型局局部部探探究究型型导导入入探探究究型型完完全全讲讲授授型型独独立立探探究究型型第15页，共33页，编辑于2022年，星期五突出过程优化过程 物理教学改革的基本经验第16页，共33页，编辑于2022年，星期五实实 验验 基基 础础物物 理理 观观 念念物物 理理
7、方方 法法应应 用用 发发 展展 物理核心知识物理核心知识 （概念，规律，原理）（概念，规律，原理）第17页，共33页，编辑于2022年，星期五物理知识的形态与价值功利价值功利价值 认知价值认知价值 发展价值发展价值学术形态(显性显性)教育形态(隐性隐性)第18页，共33页，编辑于2022年，星期五物物 理理 知知 识识心理学分析潜科学分析学学 术形术形 态态教教 育育形形 态态第19页，共33页，编辑于2022年，星期五(自相似)第20页，共33页，编辑于2022年，星期五生物重演律物种进化历程的重演(胚胎发育胚胎发育)种细胞种细胞成熟体成熟体第21页，共33页，编辑于2022年，星期五 个
8、人的思维发展成熟过程个人的思维发展成熟过程,重演整个人类认识的历史重演整个人类认识的历史.(思维发展重演律)某个地区或民族文化的发展成熟过程某个地区或民族文化的发展成熟过程,重演整个人重演整个人类文化发展的历史类文化发展的历史.(文化重演律)一门基础学科的发展成熟过程一门基础学科的发展成熟过程,重演整个科学发展的历重演整个科学发展的历史史.(学科发展重演律)第22页，共33页，编辑于2022年，星期五教学重演律未知未知 真知真知人类认识历程的重演(教学过程教学过程)第23页，共33页，编辑于2022年，星期五波利亚:“在教一个科学的分支在教一个科学的分支(或一个理论或一个理论.一个概念一个概念
9、)时时,我们应该让孩子重蹈人类我们应该让孩子重蹈人类 思想思想发展中的那种最关键的步子发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈而仅仅是重蹈关键性步子关键性步子.”(教学发生学原理教学发生学原理)第24页，共33页，编辑于2022年，星期五伽利略对落体规律的研究巧妙巧妙推理推理提出提出假设假设数学推数学推导导实验验实验验证证合理合理外推外推思维思维 +数学数学 +实验实验(科学方法)第25页，共33页，编辑于2022年，星期五杜威:“尽管科学家和教师都掌握学科知识尽管科学家和教师都掌握学科知识,但但二者的学科知识是不
10、一样的二者的学科知识是不一样的,教师必须把学教师必须把学科知识心理学化科知识心理学化,以便让学生能够理解以便让学生能够理解.”第26页，共33页，编辑于2022年，星期五潜科学分析心理学分析-知识序知识序-思维序思维序教 学 设 计 -教学序教学序 三三 序序 合合 一一第27页，共33页，编辑于2022年，星期五力矩教学的“三序分析”知识序知识序转动转动效果效果相关相关因素因素力的大小力的大小力的方向力的方向力的作用点力的作用点力力臂臂力矩力矩教学序教学序思维序思维序分析分析比较比较抽象抽象概括概括提出提出课题课题猜想假猜想假设设实验观实验观察察概念概念建构建构第28页，共33页，编辑于20
11、22年，星期五感感知知材材料料形形成成表表象象分分析析比比较较抽抽象象概概括括变变式式迁迁移移完完善善结结构构创设情景创设情景抽象加工抽象加工巩固深化巩固深化（具体）（抽象）（抽象）（具体）消化消化活化活化物理概念的教学序第29页，共33页，编辑于2022年，星期五“电场线”教学流程提出课题新知建构巩固深化复习类比推理概括情景感知实验模拟思路点拨第30页，共33页，编辑于2022年，星期五“瞬时速度”教学流程速 度平均速度瞬时速度巩固深化复习旧知实例类比实验模拟比值定义极限推理第31页，共33页，编辑于2022年，星期五提出课提出课题题猜想猜想假设假设推理推理论证论证实验实验观察观察实验实验检验检验分析分析归纳归纳总结总结规律规律应用应用延伸延伸物理规律的教学序(归纳法)(演绎法)第32页，共33页，编辑于2022年，星期五谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家!谢谢大家谢谢大家!第33页，共33页，编辑于2022年，星期五