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1、高考阅读小说中次要人物的作用第1页，此课件共8页哦【考情分析考情分析】小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。次要人物小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。次要人物是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。【提问方式提问方式】（1）小说写某人，对）小说写某人，对写主人公写主人公有什么作用？有什么作用？(限定角度限定角度)（2）小说用了）小说用了大量笔墨写某人大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排，结合全文分析这样安排的理由（综合角度）的理由（综合角度）（3）探究小说中）探究小说中某人在文中的作用某人在文中的作用。（综合角度）。（综合角度）（4）小说中的
2、）小说中的“我我”有什么作用有什么作用?（综合角度）（综合角度）第2页，此课件共8页哦安娜之死安娜之死第六段中对周围人的描写，对表现第六段中对周围人的描写，对表现安娜的心理有何作用？（改编）安娜的心理有何作用？（改编）侧面侧面表现了安娜表现了安娜受打击后受打击后恍惚、敏感、神经质恍惚、敏感、神经质的心理状态的心理状态。（手法。（手法+表现人物）表现人物）第3页，此课件共8页哦小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但，但写侯菊的文字多写侯菊的文字多，请结，请结合全文探究作者这样安排的理由。合全文探究作者这样安排的理由。侯家父女相依为命，侯菊继承了侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等父亲的精
3、细、勤劳等品质品质，写侯菊就是表现侯银匠。，写侯菊就是表现侯银匠。(人物形象）人物形象）作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托间接烘托出侯银匠的人生况味出侯银匠的人生况味。（。（手法手法+人物形象）人物形象）女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，重点突出，可以避免平铺直叙可以避免平铺直叙。（选材）。（选材）更多描写女儿出嫁前后的情景，在更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系人物关系中深刻中深刻表表现中国传统的人情美、人性美，现中国传统的人情美、人性美，意味深长。意味深长
4、。（主旨）（主旨）第4页，此课件共8页哦鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又既是不可或缺的人物形象，又是是主人公祥林嫂命运的主人公祥林嫂命运的见证见证，其重要性与本篇中的，其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的作用。的作用。使文中的人和事更具使文中的人和事更具真实感真实感；“我我”是贯串全文的是贯串全文的线索线索；通过通过“我我”对乌米的情感态度对乌米的情感态度突出乌米的突出乌米的坚忍、乐观的形象坚忍、乐观的形象；借借“我我”的感触的感触揭示全文主旨揭示全文主旨：人应该有人应该有希望的活着。希望的活着。第5页，此课件共8页哦【方法归纳】次
5、要人物的作用：（1）对主要）对主要人物人物烘托、对比、反衬作用烘托、对比、反衬作用（2）推动）推动情节情节的发展。的发展。（3）凸显小说的）凸显小说的主旨主旨。（4）以第一人称叙述的）以第一人称叙述的“我我”，多起到见证人的作用，既是贯穿全，多起到见证人的作用，既是贯穿全文的文的线索线索，又能增加小说的，又能增加小说的真实性真实性。注意点：注意点：首先应梳理出次要人物做的事。首先应梳理出次要人物做的事。其次，考虑次要人物的行为、性格与小说主人公、情节、主旨有其次，考虑次要人物的行为、性格与小说主人公、情节、主旨有无关系。无关系。最后答题时一定将他们的关系点出。最后答题时一定将他们的关系点出。第
6、6页，此课件共8页哦课堂演练课堂演练小说小说老爱情老爱情中的中的“女儿女儿”这个形象有何作用？这个形象有何作用？推动情节发展，推动情节发展，老妇人的猝死与女儿的吵老妇人的猝死与女儿的吵闹密切相关。闹密切相关。（或或 女儿的吵闹导致母亲猝女儿的吵闹导致母亲猝死）死）为塑造人物形象服务，以女儿的为塑造人物形象服务，以女儿的不孝顺不孝顺和和自私自私反衬反衬老夫妻的宽容和仁慈老夫妻的宽容和仁慈。第7页，此课件共8页哦2013年南京、淮安二模年南京、淮安二模开小差开小差（步步高步步高请结合全文探究请结合全文探究“朋友朋友”这一的作用。这一的作用。（1）以朋友的空想以朋友的空想反衬反衬斯莱戈的敢想敢做，斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝以朋友的迟钝反衬反衬斯莱戈的机智；斯莱戈的机智；（2）通过朋友和斯莱戈的对话通过朋友和斯莱戈的对话，引出打赌和引出打赌和斯莱戈开小差的情节，斯莱戈开小差的情节，推动情节发展；推动情节发展；（3）以朋友的沮丧以朋友的沮丧深化深化小说厌战的小说厌战的主旨主旨。第8页，此课件共8页哦