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1、一年级下册数学学案-3.1数数、数基本含义丨苏教版数数、数的基本含义 教材简析： 本册教材中的100以内数的相识是学生在一年级上学期学习了120各数相识的基础上进行教学的，为二年级的相识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。教学的内容也是本单元教学的开端，正是坚固的驾驭了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的学问尤为的重要。设计理念： 体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。促进学生主动、特性
2、化地学习。数数中请学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现特性化发展。教学目标： 1、 通过动手操作实践活动，经验数数的过程，体会数的产生与发展。2、.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法。会按依次数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。理解满十进一的计数方法。 3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相
3、互合作沟通的看法。 教学重点： 理解100以内数的含义，驾驭数数的方法和数的基本组成。教学难点： 知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教具打算： 教具：课件、计数器、小棒 学具：小棒、计数器 教学过程： 一、 引 小挚友们，上学期我们已经学过了数数，你们还记得吗？让我们一起来数一数吧。1、 数一数 从9数到20，再从20数到1。2、填一填 1个十和3个一合起来是（） （）个十和（）个一合起来是17 5个一和1个十合起来是（） 20是（ ）个十组成的 （说完整。个别说，整齐说。） 刚才小挚友们说的都特别棒。今日，有一位小伙伴想要跟我们一起来上数学课，我们一起来看看吧。3、联系生活，揭
4、示课题。课件出示：在猪猪侠的这段话中，我们听到了像这样的一些数，一起来读一读好吗？ 这些数都比20？（大） 看来，在我们的生活中，还有许多比20大的数。今日的课上我们就来探讨这些数。（板书课题：相识几十几） 二、探 借助操作，直观认数 相识几十几。1 请小挚友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能一眼就看清晰？（操作） 师：你是怎样摆的？（指生回答）是这样吗？（课件出示） 探讨：你是怎样想到这样摆的？ （生：2个十和3个一合起来是23。课件出示） 我们用小棒来表示23的时候，可以像这样在左边摆上两捆，表示两个十，在右边摆上3根，表示3个一。2个十和3个一合起来是23。2、 你会像这样接着摆
5、一摆、数一数吗？请小挚友们自己摆出二十四，摆好后同桌相互检查一下。3、 下面我们一起来摆一摆二十九。二十九是由几个十和几个一组成的？ （指生说） 4探讨：想一想二十九再添上一是多少呀？为什么呢？ 引导：9根小棒再添上1根就是10根，十个一就是（一个十）？是呀，这样就变成了3捆小棒，表示30。5、小挚友们今日学的都很仔细，老师还想考考大家。三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 相识一百。1、我们刚刚摆了二十四、二十九，我们能不能摆一个大一点的数字，谁能教老师摆出八十五吗？“先摆8个十 再摆5个一” 我们从八十五起先一个一个的数，老师添一个，你们就说一个数字。（师操作 学生说）85,86,
6、87,88,89.。八十九添上1是？“90” 我们将10扎起来（师操作）同学们驾驭的真不错。2、数到九十九，提问：九十九添上1根是多少根？为什么是100呢？ 3、100里面有几个十？刚才我们是一根一根数的，那能不能十根十根的数呢？我们一起试一下（10，20.。） 10个十是多少？ 板书：齐读 小结：到这里，我们一起来想一想，今日我们都学了什么。从一根小棒起先，一个一个的数，数满10根就是1个十。数满10个十就是一个百。我们知道了10个一是十，10个十是一百。三、 测 猪猪侠觉得大家学的都棒极了，下面的这些问题确定难不倒大家，是不是？ 1、我们一起来看一下第一题。数一数教室里有多少张桌子？我们一
7、起来数一数。你还有其他奇妙的数法吗？（两个两个数）先单独数，再集体数。下课后请小挚友们用这种奇妙的方法数一数教室里的椅子有多少把。2、老师这里买了一些香蕉，你能视察一下，香蕉是怎么摆的吗？ 那请你们数出香蕉有多少根。你会怎么数？点名回答。对的，一共有35根香蕉。那你们能闭上眼睛5个5个的数吗？从五数到五十五。集体数 3、看来你们已经驾驭了这个技能，我们来看看第三关有什么难题。 第3题 从七十起，一个一个地数到一百。 师：你打算怎么数？ 4、下面请小挚友们把书翻到23页。在书上完成第4题，完成后同桌相互说一说各有几个十和几个一，合起来是多少？（指名说） 5、接下来老师想考一考小挚友们的视力，估一
8、估，这里有多少颗彩球？为了让小挚友们看的更清晰，我们可以把它们10个10个的圈起来。下面就请你动手圈一圈，数一数，究竟有多少颗彩球。猪猪侠摆了一些小棒，但是它淘气的把其中的一部分遮住了。我们一起来看看，你觉得可能是几呢？ 四、 迁 全课总结，课外延长 这节课我们相识了什么样的数呢？ 课后请小挚友再找一找在哪里能发觉几十几的数，并把它记录下来。教学反思： 数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能娴熟地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。为此，我借助了小棒，并结合书本上的羊群让他们感受一百究竟有多少。整个教学下来，过程很清楚，重点明确突出。但不知道是哪个环节奢侈了太多的时间，整堂课下来感觉时间不够充裕，来不及进行巩固和小结。并且整堂课老师处于主导始终在卖力地教，剖开来细细讲，学生没有足够的思索空间和练习加深印象感受学问点的时间。作业中这种弊端就体现出来了，他们驾驭得还不太牢靠，虽然老师始终强调10里面有10个一，但是许多人都出现了错误。因此，以后的课堂中还须要留意时间的安排，让学生真正动起来。