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1、2022年大班语言:星星警察一、说教材(一)教材分析早期阅读星星警察选自海南2022年版的幼儿教材教学活动设计及教案中的大班语言活动。学前儿童阅读实力的培育,是儿童语言教化的重要组成部分。探讨结果表明:人的主要阅读实力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,早期阅读是儿童凭借改变着的色调、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。开展阅读活动,为幼儿供应阅读图书的阅历,前识字阅历与前书写阅历;向幼儿供应有详细意义的、形象、生动的阅读材料,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,产生对表征意义的联想。早期阅读星星警察从幼儿所熟识、平凡的生活中,以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿
2、宠爱的动物形象为线索,实行拟人化的手法,通过肯定依次的单页多幅画面,呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动,好玩的情节画面能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,星星模样的人会是谁呢?老鼠偷了东西后,它是怎么想、怎么说的?这个问题会引起幼儿的新奇,促使他们细致视察画面,大胆想象角色的形象、动态、表情等改变。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面,适合幼儿阅读水平,这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比,萌发幼儿爱憎情感;帮助幼儿逐步学会阅读的技巧,成为主动参加作用的语言加工创建者的好教材。(二)活动目标美国国家探讨院早期儿童阅读委员会的探讨报告提出:“阅读实力是当今社会
3、人们获得胜利的基础”。探讨者们还大声疾呼:“阅读是学习的基础。”而今日的幼儿是新世将来的主子,在社会和经济发展快速的今日,对幼儿提出了很高的要求,从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些学问,记住某些东西,而是更应通过自身的努力,驾驭学习的方法。依据幼儿园早期阅读活动目标提出:“帮助幼儿驾驭早期阅读的技能,提高他们对书面语言的敏感水平”要求,结合本班幼儿在阅读学习方面的实际状况:口语表达实力发展快速,积累了肯定的听故事和阅读图书的阅历;但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容,阅读缺乏流畅性;对角色的动态、表情的视察不细致,普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。因
4、此,我从实力、技能、看法三方面提出了本次活动的目标。1、学习按依次视察单页多幅画面的方法,理解小画面与整个故事构成的关系。(技能目标)2、依据画面供应的线索,理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动,并学习用适当的语句描述。(实力目标)3、萌发爱憎情感。(看法目标)(三)教材重点、难点驾驭阅读技巧的学习过程是重点;理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。幼儿阅读的内容,一般是以单页多幅画面出现的,具有按依次阅读的要求。依据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态,思维具有跳动性的特点,因此,驾驭阅读技巧的学习过程是重点。探讨报告指出,在儿童3-8岁期间,我们要帮助他们奠定的基本
5、阅读实力,是自主阅读的意识与技能(SNOW,1998)。然而,儿童不是天生就具备自主阅读实力的,只有让幼儿主动参加,在学习过程中,通过多种感官去视察、去探讨、去想象、去讲讲等自我体验,从而获得自主的阅读实力,成为自主阅读者,这样儿童才算真正具备了阅读实力。我班幼儿逻辑思维尚未成熟,想象拓展思维有肯定的局限性,描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏,因此,理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的发展是难点。二、说活动打算依据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的打算工作:1、阅读封面图片一张;幼儿每人一套阅读画面。2、结合中秋节,探讨月亮似乎总是跟人走的缘由。三、说教法遵循感受理解、体
6、验迁移、想象创建的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读爱好,帮助幼儿学习阅读的基本技巧,初步培育幼儿自主阅读实力;所以本次活动我主要采纳了早期阅读教化方法中的揣测探讨法、直观法、示范法。为什么要采纳以上方法?1、揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理,促使幼儿主动言语,最终有效地完成教学目标。2、直观法直观法详细形象,符合幼儿思维特点,幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的爱好及留意,简单感知阅读的内容,为突破重难点服务的。3
7、、示范法幼儿的思维是直观形象为主的,他们的仿照实力很强,依据Blackuell、1994探讨表明,老师与幼儿之间的相互作用,有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中,针对本班幼儿普遍讲解并描述实力弱,词汇不丰富的状况,作语言示范讲解并描述,为突破难点服务的。四、说学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,在纲要新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的主动性,在活动中,幼儿运用了多种感受官,在视察、探讨、仿照中积累了阅读阅历,整个活动过程,幼儿都是在主动主动中进行学习的。五、说活动程序早期阅读是一个具有独具规律的语言教化,依据纲要提出的语言教化指导要点及本班幼儿
8、年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲,引起爱好。其次环节是自主阅读,探究画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲解并描述、归纳阅读内容。第五环节是迁移阅历。为什么要这样支配五个环节呢?第一环节:猜猜讲讲,引起爱好。爱好是幼儿主动参加学习的关键,在起先部分,我抓住幼儿新奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“象星星模样的人会是谁?”这个问题,激发幼儿阅读爱好,为自主阅读,初步了解画面内容做打算。其次环节:自主阅读,探究画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的,我遵循了“以幼儿为主体,老师为主导”的教学原则,分三个步骤进行,第一步骤:运用示范法,让幼
9、儿操作阅读图片,帮助幼儿驾驭阅读一页多幅画的方法。其次步骤:运用直观法、揣测探讨法及间插的启发性提问,指导幼儿自主阅读,帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理改变。第三步骤:阅读后互动沟通。运用了师生互动策略,除了老师的启发性提问外,还着重让幼儿参加提问,说说哪些地方看不懂,借此了解幼儿的阅读现状,知道他们还有哪些地方没搞懂,须要帮助。为下一环节做辅垫。第三环节:师生共同阅读重难点画面。这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点,为解决难点,我按故事的发展情节,运用直观法、提问法,帮助幼儿细致视察小老鼠这一角色的动态、表情,想象角色的心理活动与语言,最
10、终,主要通过示范法,引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,将静态画面与动态体验结合起来,给幼儿充分想象和体验的机会,有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下四步骤进行的:(一)哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?(二)第几幅图是说老鼠发觉了星星警察在跟踪它?(三)老鼠发觉警察跟踪,心里很胆怯,从哪几幅画是表现出老鼠很惊惶?(四)体验表现。第四环节:作语言示范讲解并描述,归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性,巩固消化所学的内容,因此,我设置了此环节。主要实行示范法,以老师的演示、示范讲解并描述,让幼儿进一步驾驭阅读的技巧,理解阅读内容。第五环节:迁移阅历在突破重难点后,使学有所用,结合当代幼儿语言教化的整合观念,我设置了此环节,引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中,从而萌发爱憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同时,还启发幼儿把驾驭的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中,使幼儿在整合的学习过程中,不断积累自主阅读的实力,使整个活动得到进一步升华。这五个程序的支配,遵循了纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,按部就班,充分体现幼儿的主体地位,顺当完成了活动设置的目标。