《2022年大班语言说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大班语言说课稿.docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年大班语言说课稿大班语言说课稿作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的大班语言说课稿，欢迎大家共享。大班语言说课稿11、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描
2、绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的
3、口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培
4、育幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学打算 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。 NextPage
5、2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位
6、娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、老师：小挚友，你最
7、喜爱散文中的哪句话？E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“
8、彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？大班语言说课稿2一、设计构思：1.教材简解：新纲要明确指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春天对于幼儿来说，比较熟识，一提到春天，就会想到一副万物复苏、朝气盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰溶化了.春天静静的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们华蜜欢乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了春风这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句美丽工整，朗朗上口。2.
9、活动重难点：重点：观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。难点：依据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。3.设计理念：幼儿园语言教化为幼儿供应促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教化活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教化中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的美丽，体验诗歌的意境美，仿照句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言实力，能够增加他们对语言核心操作实力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句改变造成美丽好听效果的敏感性；对不怜悯境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的主
10、动性。4.活动流程：（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。（三）再次倾听配乐诗歌春风，进一步感受诗歌语言的美丽。（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。（五）找寻春天结束活动。二、活动目标：1.观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。2.依据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿酷爱春天朝气盎然的情感。三、活动打算：音乐春天在哪里；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗春风四、活动过程：(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。老师播放春天在哪里的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
11、（本环节自评：老师以歌曲春天在哪里导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中绽开活动，为幼儿营造了一个轻松开心的学习氛围，激发幼儿参加活动的主动性。）（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿依据已有阅历，自由讲解并描述。）师：我们来观赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！2.完整观赏诗歌春风，老师依据幼儿回答分别出示相应图片。提问：是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？
12、（轻轻一亲）春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）春风来到这些地方后有什么改变？春风是怎样让他们发生改变的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起仿照一下这及个动作。大班语言诗歌说课稿：听雨活动目标：1、 观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。2、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动打算：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。活动过程：一、 说雨一，感受雨与我们心情的关系。老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。二、 听雨一赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。1、 从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。2、 老师完整朗诵诗歌听雨。3、 分段观赏
13、。（1） 第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。（2） 其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。（3） 老师朗诵诗歌的重点部分，以层层绽开图片的方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。（4） 幼儿相互沟通理解。重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）4、 再次完整配乐朗诵诗歌听雨。5、 激励幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？三、 雨趣一、感知雨天所带来的欢乐。1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢？（举荐一些雨天的嬉戏）。2、小结：无论晴天还
14、是雨天，希望大家都能拥有好心情。附诗歌：下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈祥的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛细致听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆兴奋的说，雨点唱了一首多么好听、多么好玩的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静大班语言说
15、课稿3活动内容的选择社会教化不是言语说教也不是单纯的行为教化，它是一种潜移默化，在一日生活中逐步渗透的教化，它更注意的是幼儿在情感上的一种实力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过搬过来，搬过去这一个小小的故事来达到社会教化的目标。但是同时我变更了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。活动目标的制定依据大班幼儿的年龄特点以及爱好取向我制定了如下目标：1、理解长颈鹿和鳄鱼之间相互关切，并为对方着想的情感，懂得挚友欢乐我才欢乐的道理。2、能运用自己的已有阅历帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体验帮助挚友的欢乐。目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求，体现
16、了整节活动的重点。合理的活动打算为了让幼儿更好地沟通、更便利的进行操作，我为本次活动作出如下打算：PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。本节活动中我虽然运用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的运用频率。让图片、课件相互结合，在活动中的第三环节五张图片的展示，让幼儿更好参加探讨，合作嬉戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面，提高图片的运用率。其次，在幼儿画笔的运用上，我选择了与原有颜色区分开的颜色，这样能更便利地看出幼儿设计的成果，避开混淆。活动过程的实施我将活动过程充分细化，作出以下设计谈话活动、相识新挚友猜想小房子里的生活体验长颈鹿的心情，帮助长颈鹿猜想大房子里的生活，体验长颈鹿
17、的心情共同发觉长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难帮助挚友、解决困难体验帮助别人的欢乐依据纲要提出的“引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节，让幼儿共同相识新挚友，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。其次至四环节我充分让幼儿进行猜想，在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情，感受鳄鱼为挚友牺牲的精神。通过换位思索让幼儿真正理解如何关爱他人，感受为挚友着想的心情。依据纲要中“供应自由活动的机会，支持幼儿自主选择、安排活动，激励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
18、”以及幼儿活动的须要我设计了第六个环节“帮助挚友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新挚友解决困难。同时，发展幼儿自主解决问题的实力。在这一过程中老师也要关注到每一个幼儿，为他们供应胜利的机会，帮助他们树立自信念。最终，我请幼儿说一说自己的设计，激励他们与同伴共享自己的方法，同时注意每组之间的团队合作精神。体验帮助挚友的成果感和欢乐感。活动内容的延长本次活动围绕绘本绽开，幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新挚友，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增加了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样帮助别人，一起接着帮助有须要的人。从而结束本
19、节活动，同时又为下节活动拉开序幕。只有让幼儿充分理解，充分感受，充分行动才是完整的活动，关爱不仅仅是一种行为，它更是一种实力，是建立在心理感知上的行为实力。大班语言说课稿4各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师教化学院x学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图讲解并描述故事。一、说教材。生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关切
20、，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。二、说活动目标。依据幼儿教化指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 细致视察图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤寂、惦记，乐意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述；3感受到同伴之间相互关切的欢乐，以及获得生病时的健康心理。三、说活动重难点。依据纲要中儿童发展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关切，相互帮助。同时把引导幼儿学习词
21、: 孤寂、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳视察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外，我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。六、说活动打算。为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：1了解信的基本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本
22、次教学活动共有以下四个环节，分别是：（一）创设“小猫的信”的情境引入。（二）引导幼儿视察挂图，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。（三）情景表演，结合思品教化第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一起先，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小挚友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小挚友们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。大班语言说课稿5导读：学前儿童阅读实力的培育，是儿童语言教化的重要组成部分。探讨结果表明：人的主要阅
23、读实力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借改变着的色调、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。一、说教材(一)教材分析早期阅读星星警察选自海南20xx年版的幼儿教材教学活动设计及教案中的大班语言活动。学前儿童阅读实力的培育，是儿童语言教化的重要组成部分。探讨结果表明：人的主要阅读实力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借改变着的色调、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。开展阅读活动，为幼儿供应阅读图书的阅历，前识字阅历与前书写阅历；向幼儿供应有详细意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容
24、与口头语言连接起来，产生对表征意义的联想。早期阅读星星警察从幼儿所熟识、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过肯定依次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的新奇，促使他们细致视察画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等改变。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为主动
25、参加作用的语言加工创建者的好教材。（二）活动目标美国国家探讨院早期儿童阅读委员会的探讨报告提出：“阅读实力是当今社会人们获得胜利的基础”。探讨者们还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今日的幼儿是新世将来的主子，在社会和经济发展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，驾驭学习的方法。依据幼儿园早期阅读活动目标提出：“帮助幼儿驾驭早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际状况：口语表达实力发展快速，积累了肯定的听故事和阅读图书的阅历；但尚不能较恰当地把前后画面联
26、系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的视察不细致，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。因此，我从实力、技能、看法三方面提出了本次活动的目标。1、学习按依次视察单页多幅画面的方法，理解小画面与整个故事构成的关系。（技能目标）2、依据画面供应的线索，理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动，并学习用适当的语句描述。（实力目标）3、萌发爱憎情感。（看法目标）（三）教材重点、难点驾驭阅读技巧的学习过程是重点；理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按依次阅读的要求。依据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，
27、思维具有跳动性的特点，因此，驾驭阅读技巧的学习过程是重点。探讨报告指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读实力，是自主阅读的意识与技能。然而，儿童不是天生就具备自主阅读实力的，只有让幼儿主动参加，在学习过程中，通过多种感官去视察、去探讨、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读实力，成为自主阅读者，这样儿童才算真正具备了阅读实力。我班幼儿逻辑思维尚未成熟，想象拓展思维有肯定的局限性，描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏，因此，理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的发展是难点。二、说活动打算依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的打算工作：1、阅读封面图片一张；
28、幼儿每人一套阅读画面。2、结合中秋节，探讨月亮似乎总是跟人走的缘由。三、说教法遵循感受理解、体验迁移、想象创建的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读爱好，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培育幼儿自主阅读实力；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教化方法中的揣测探讨法、直观法、示范法。为什么要采纳以上方法？1、揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。2、直观法直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象
29、、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务的。3、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照实力很强，依据Blackuell、1994探讨表明，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲解并描述实力弱，词汇不丰富的状况，作语言示范讲解并描述，为突破难点服务的。四、说学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在视察、探讨、仿照中积累了阅读阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习的
30、。五、说活动程序早期阅读是一个具有独具规律的语言教化，依据纲要提出的语言教化指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起爱好。其次环节是自主阅读，探究画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲解并描述、归纳阅读内容。第五环节是迁移阅历。为什么要这样支配五个环节呢？第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。爱好是幼儿主动参加学习的关键，在起先部分，我抓住幼儿新奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？”这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做打算。其次环节：自主阅读，探究画面基本意思。这个环节是为解决重点计置
31、的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，帮助幼儿驾驭阅读一页多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、揣测探讨法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理改变。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，须要帮助。为下一环节做辅垫。第三环节：师生共同阅读重难点画面。这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节
32、，运用直观法、提问法，帮助幼儿细致视察小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下四步骤进行的：（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第几幅图是说老鼠发觉了星星警察在跟踪它？（三）老鼠发觉警察跟踪，心里很胆怯，从哪几幅画是表现出老鼠很惊惶？（四）体验表现。第四环节：作语言示范讲解并描述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要
33、实行示范法，以老师的演示、示范讲解并描述，让幼儿进一步驾驭阅读的技巧，理解阅读内容。第五环节：迁移阅历在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教化的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把驾驭的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的实力，使整个活动得到进一步升华。这五个程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活
34、动设置的目标。大班语言说课稿6一.说教材金鸡冠的公鸡故事内容生动活泼，内容不断重复，使幼儿简单读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟识的动物，对于学习就更加简单。本故事情节起伏跌荡，能充分引起幼儿的新奇心，故事中丰富的语言有利于幼儿仿照，为续编做好基矗二.说活动目标1.培育宠爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点，如：公鸡的贪吃，爱听奉承;狐狸的狡猾，猫和狐狸的机灵和英勇。2.纲要中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和有一，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本次活动通过生动的语言和重复的段落，让幼儿更好的体验和理解作品。3.学说故事中个角色的主要的对话，丰富词汇：黑黝黝
35、，急腾腾，高耸耸，热烘烘。4.用故事的语言自由进行对话。主动动脑筋，参加故事情节喜爱表演。三.说活动打算儿童学习语言，爱好是关键，为了引发幼儿的爱好，为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿打算了：1.活动图片(用金色的纸做成的公鸡的鸡冠)2.提前请幼儿视察图片，理解黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘的含义四.说重难点1.学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的词汇(重点)2.学习故事结构，最好能学会续编故事(难点)五.说活动过程1.视察图片，引发幼儿听故事(视察能让幼儿发觉有关故事的好玩的情节，更好地提兴奋趣)出示图片，能让幼儿进行视察：刚才我们一起看到图片有什么?大家知道在黑黝黝的森林
36、，急腾腾的河流，高耸耸的山头发生了什么事呢?我们大家一起看看吧2.老师结合图片介绍故事，帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从老师生动的描述中更深地理解故事情节，融入故事情节)1.揭开教具向幼儿讲解并描述故事内容2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)4.猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?5.狐狸为什么要说“不给公鸡”?6.当猫和画眉鸟发觉公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?3.引导幼儿探讨(提高幼儿的表达实力，能将自己所想的用语言表达出来)教:你喜爱谁?为什么?你不喜爱谁?为什么?猫对公鸡的感情是怎
37、么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?(提问能引导幼儿更好的感受角色之间的情感改变)公鸡的贪吃，爱听奉承话，狐狸的狡猾，猫和画眉的机灵英勇(引导幼儿理解更多角色的特点)4.以情节表演的方式结束嬉戏，让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和嬉戏的乐趣六.说教法为了让幼儿今后能够独立学习，独立思索，本次活动我运用了“视察法，视听讲解法，嬉戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感，充分调动各种感官，习得故事内容。最终的嬉戏法更是让幼儿在轻松开心中活动。七.说活动延长活动结束后让幼儿回家找材料，以原始故事结构为样续编结构故事。大班语言说课稿7敬重的各位评委老师早上好，我是X号考生：语言是人类开展思维活动，
38、进行沟通的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。今日我说课的内容会动的房子就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动打算、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一、 说教材会动的房子选自一则童话故事，故事讲解并描述了一只可爱的小松鼠因为马虎，把房子建在了乌龟背上，故事充溢艺术的想象，起先设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大奇妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人
39、情美，给儿童留下了丰富的想象空间。学情：故事是幼儿较喜爱的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜爱听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培育幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得非常必要，因此会动的房子符合该阶段的幼儿爱好特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。二、说活动目标遵循三维目标“学问、技能、情感看法”的要求，依据幼儿园教化指导纲要中语言领域“喜爱听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力;激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”的要求，本次活动的目标确
40、定为：学问目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。实力目标：开动脑筋续编故事，培育学前儿童大胆想象创建的实力。 情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培育学前儿童对大自然的酷爱。活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。三、说活动打算为了组织好此次活动，须要做好以下打算：(一)物质打算1.教学幻灯片会动的房子四幅。2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。(二)阅历打算幼儿对乌龟尤其是龟背的认知打算。四、说教法与学法(一)说教法围绕活动所确立的目标，活动主要采纳的教
41、法有：1.谈话法幼儿学习的特点表现为干脆阅历性，幼儿的认知发展是以其生活的干脆阅历为基础的，因此确定了幼儿园教学活动的内容必需生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园全部活动中。谈话法详细表现为老师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是老师通过一个接一个的问题引发幼儿思索，层层推动，最终达到教化目的，完成教化活动。2.讲解并描述法在活动中讲解并描述法主要表现为老师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的心情情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。3.直观教学法主要表现为现代化教学手段的运用，会动的房子中，老师运用幻灯片，最好配有声
42、音，色调艳丽，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的留意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性相识，有助于幼儿对故事的深刻理解。(二)说学法幼儿园活动的顺当完成有赖于高效的是有互动，所以不止有老师的教，更须要幼儿的主动主动参加学，在活动中老师须要培育幼儿的学法有：1.感官参加获得信息法指南中指出“引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在会动的房子中，须要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(视察)、脑想(思索与想象)，从而获得学问体验。在感官参加过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。2.语言表述法纲要指出“激励幼儿大胆、清晰地表达自己
43、的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”本活动的难点在于激励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲解并描述情感表达的方法，能够大胆清晰地表述自己续编的故事。五、说活动过程(一)导入部分依据幼儿学习的干脆阅历性特点，在导入中，我从生活阅历入手，向幼儿提出问题“小挚友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今日呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小挚友们想不想听听呀?”引出故事。(二)基本部分1.老师生动有感情地讲解并描述故事。第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”
44、等等，帮助幼儿驾驭故事的大意。2.老师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，其次遍讲解并描述故事，引导幼儿多角度理解故事。3.请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?假如小挚友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品阅历，进行大胆的艺术想象和创建。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简洁的评议，赐予幼儿激励和确定，然后对本次活动和幼儿一起做一个学
45、问性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。(四)活动延长和幼儿一起到户外漫步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。六、活动特色活动选材童趣、新奇，既诙谐好玩，又合乎情理易于吸引幼儿的留意力。大班语言说课稿8设计意图：各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展潜力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事资料，并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。