《高二地理教案：《地球的运动之昼夜交替和时差》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二地理教案：《地球的运动之昼夜交替和时差》教学设计.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二地理教案：地球的运动之昼夜交替和时差教学设计高二地理教案：地球自转教学设计 学问摘要 1地球自转的方向、周期、速度等特征 2地球自转的地理意义-昼夜交替、地方时差、地转偏向力 3地方时、区时的计算；日界线 学问结构 学法点拨 1.地球自转运动的地理意义： （1）产生昼夜交替现象 昼夜交替的周期：1个太阳日（24小时） （2）产生地方时差异 地方时： 因经度而不同的时刻。经度每隔15，地方时相差1小时；经度相差1，地方时相差4分钟。同一条经线上的各地，地方时相同。 时区：国际上规定经度每隔15划分一个时区，全球共分为24个时区。 时区的计算： 所求时区=（某地的经度+7.5）15 所得的整数
2、商即为该地所在的时区 或 某地经度15 所得的商四舍五入后，为该地所在的时区 区时： 各时区都以本区中心经线的地方时作为本区的区时。 从零时区向东，每增加一个时区，时间增加一小时；向西每增加一个时区，时间削减一小时。东十二区比西十二区在时间上少24小时；除东西十二区外，随意相邻的两个时区，区时相差一小时，随意两个时区之间，相差几个时区，区时就相差几个小时。在时刻上，较东的时区，区时较早；较西的时区，区时较晚。即：时刻上是东早西晚。 区时的计算：所求区时=已知地点的区时+（-）两地相隔时区数 第一步： 分别确定两地的时区，得出两地间的时区差；若两地在同侧时区，时区数相减；若两地在异侧时区，时区数
3、相加。 其次步：若求已知区时东侧地点的区时，则将时区差相加；若求已知时区西侧的区时，则将时区数相减。即：时间上东加西减。 北京时间： 我国通用的标准时是120E经线的地方时，即东八区的区时。 日界线：国际上规定180经线为国际日期变更线。 日界线两侧的时区区时（时间）相同、日期不同，从西向东过日界线日期减一天；从东向西过日界线日期加一天（如图1-3-2） （3）物体水平运动方向偏转 偏向的规律是：北半球向右（运动方向的右）偏；南半球向左（运动方向的左）偏。纬度越高，偏向越明显，赤道上无偏向。 巩固练习 一、单项选择题 1经度相同的地方( ) A季节相同 B角速度相同 C线速度相同 D地方时相同
4、 2关于地球自转速度的正确叙述是( ) A广州与北京的线速度相等 B广州与北京的角速度相等 C广州的线速度小于北京的线速度 D广州的角速度大于北京的角速度 3下列地理现象中，能说明地球自转的是( ) A昼夜现象 B昼夜长短改变 C四季改变 D太阳东升西落 4下列纬线圈上的速度相当于赤道线速度一半的是( ) A南北回来线 B南北极圈 C南北纬30度 D南北纬60度 5一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山（西八区）需飞行14小时，到达目的地时，当地时间是( ) A10月1日3时 B10月1日15时 C10月2日3时 D10月2日15时 6若全球各地的日期皆为10月1日，则北京时间为10月
5、1日( ) A24点 B20点 C12点 D8点 7下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( ) 8运行在赤道上空的同步卫星，运行速度和地面的自转速度相比正确的是( ) A与地球公转线速度相同 B与地球自转线速度相同 C角速度和线速度都相同 D与地球自转角速度相同 9某一恒星昨晚20时位于观测者头顶，今晚同一地点再次位于观测者头顶的时间为( ) A20时 B20时56分4秒 C19时 D19时56分4秒 10关于地球自转特点的叙述，正确的是 （ ） A从北极上空看地球顺时针自转 B自转3600是一个太阳日 C一个恒星日是24小时 D太阳日比恒星日长出356 11如
6、图1-3-7中从AB，从CD物体水平运动的方向 （ ） A都向低纬偏 B都向高纬偏 C都向东偏 D都向西偏 12一日，测得某地正午时为北京时间11点30分，该地的经度为 （ ） A1235 E B1125 E C1275E D1355E 13一艘向东航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟越过了 180经线，这时其所在地点的区时可能是 （ ） A. 12月29日12时5分 B. 12月30日11时55分 C. 12月30日12时5分 D. 12月31日12时5分 某学校（110E）地理爱好小组在平地上用立竿测影的方法，逐日测算正午大阳高度，如右图，垂直直立一根2米长的竿O
7、P，正午时测得竿影长OP，通过tanOPOP 算出正午太阳高度。据此回答69题。 14该小组每天测量影长时，北京时间应为（） A12：00 B12：40 C11：20 11：00 153月21 日，当该小组进行观测时，下列城市中即将迎来旭日东升的是 （） A英国伦敦 B匈牙利布达佩斯（约19E） C土耳其伊斯坦布尔（约29E） D夏威夷檀香山（约158W） 二、综合题 16读下图分析回答： (1)分析A-F 六处地球自转线速度规律，线速度最大处是_，线速度最小处是_。 (2)自A向B水平运动的物体先向_偏，越过赤道后再向_偏。 (3)C、E两地所在国家一年之内每天实行升国旗仪式(要求与旭日同升
8、)，10月1日到12月22日这段时期C、E两国每天升旗时间最早的是_。5月1日到6月22日这段时期C、E两国每天升旗时间最早的是_。 (4)地球上的居民设计住宅区要求门窗朝向以多接受阳光为标准。E处住宅门窗应朝向_，A处住宅门窗应朝向_。 17读中心点为极点的示意图，回答问题： （1）该图表示 半球的示意图。 （2）若阴影部分表示黑夜，则甲地的时间为 时；北京时间是 时。 （3）若阴影部分表示7月6日，那么非阴影部分表示 ，北京为 月 日 时。 一、单项选择题 1D 2B 3D 4D 5B 6B 7B 8D 9D 10.D 11.C 12.C 13.A 14.B 15.B 二、综合题 16（1
9、）D；F（2）西；东 （3）C；E （4）南；北 17（1）北 （2）9；14 （3）7月7日；7；7；8 高二地理教案：地球的宇宙环境教学设计 必修地理的结构分析： 地理的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质流淌和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。应当说本模块内容是中学地理课程学问和理论的基础。 中学地理课程必修的三个模块，虽相互独立，但都是根据人地关系和可持续发展的思想统一设计的：“地理”主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理”主要说明在肯定区域内如何协调人地关系，实现区域的可
10、持续发展。 中学地理选修课程的宇宙与地球、海洋地理、自然灾难与防治、环境爱护等，要涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程；旅游地理、城乡规划，也要从地理角度深化分析和理解。所以，本模块有利于学习以上的选修模块。 必修地理的“课标”要点：1、了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观；2、相识地球的运动特点及其地理意义；3、了解自然环境的组成，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的观念；4、学会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响；5、相识自然地理的整体性和差异性。 本章教材内容分析： 地球是宇宙中的一颗行星，人类为了求得更好的生存和发展，须
11、要相识自身所处的宇宙环境。为了了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观，教材支配了地球的宇宙环境、太阳对地球的影响等内容。地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，是“宇宙中的地球”的重要内容之一。地球运动是地理环境的形成遗迹地理环境各要素运动与改变的基础，因而也是中学阶段地理学习的基础。“相识地球的运动特点及其地理意义”无疑是中学地理重要的学习目标之一。 本章教材在地理教材整体构成中的地位，主要表现在两个方面：一是加深对地理环境的全面理解。学习地理，首先要了解地球，然而孤立地探讨地球，不行能弄清晰千变万化、错综困难的种种地理现象。当然，我们“谈天”是为了“说地”，为了以后全面系统
12、地理解地理环境的形成、结构、演化及其发展等基本规律。二是学习现代科学的基础。以宇宙环境学问为大背景，再由远及近、由大到小，进而学习太阳对地球的影响、地球本身的运动属性和地理意义，这样便于为深层次、全方位学习自然地理环境和人文社会环境等学问打下坚实的基础。 本节内容分析：“地球的宇宙环境”是中学地理首章首节，从学问结构来看，包括人类对宇宙的相识和宇宙中的地球两部分。前者介绍可见宇宙中的主要天体和天体系统，后者重在介绍地球存在生命的特别性一面及缘由分析。 课标内容：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既一般又特别的行星。 省学科指导看法内容： MicrosoftInternetExp
13、lorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0 基本要求 1、了解不同类型的天体及其特点。 2、了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。 3、了解地球是宇宙中既一般又特别的天体。 4、比较、分析和归纳八大行星的数据资料，分析和归纳地球上存在生命的主要条件。 发展要求 说 明 课标三维定向： 学问与技能 描述地球的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星 过程与方法 1、通过多种途径，运用多种手段收集宇宙学问及人类对宇宙探究的新成果，从而相识地球的宇宙环境； 2、通过分析太阳系示意图，了解地球在太阳系中的位置及与其
14、他行星之间的关系，分析地球的一般性和特别性。 情感看法 与价值观 激发探究宇宙环境的爱好，培育酷爱科学和勇于探究的精神，树立正确的宇宙观和世界观。 学习重点 天体系统的层次；地球在太阳系中的位置；分析地球上存在生命的条件。 学习难点 正确理解地球上存在生命的条件及缘由。 教学过程： 师问：某学生的“家庭住址”。再问：假如你是地球，请你说说“地球的家庭住址”（老师借此引入“地球的宇宙环境”） 板书：1.1地球的宇宙环境 自古以来，宇宙给人的感觉总是神奇的，正是这份神奇吸引着我们人类不断地去视察和探究。 那么，宇宙究竟有多少神奇？宇宙的魅力又是如何体现的？现在就让我们一起走向太空，去看看我们已经观
15、测到的宇宙，去看看我们人类的家园地球。 板书：一、人类对宇宙的相识 思索：什么是宇宙？什么是可见宇宙？ 点拨：宇宙是天地万物的总称，一般人们用宇宙表达空间和时间的内涵，“上下四方曰宇，古往今来曰宙”。 人们对宇宙的相识经验了一个漫长的历史过程： 在古代，由于人们的活动范围狭小和视野所限，人们所相识的宇宙只是天空和大地，他们看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看作是似乎倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法； 后来，人们经过视察发觉天空中的各个星体都在围绕地球转，地球似乎处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说
16、观点统治人们的思想是相当长的。如：布鲁诺被烧死在罗马的百花广场、伽利略被终身监禁，不过真理总是要战胜缪论的。 到16世纪，（波兰天文学家）哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪的神学桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”， 意味着宇宙事实上就是太阳系。 18世纪，天文学家引进“星系”一词。 20世纪60年头，大型射电望远镜以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的相识范围在不断扩大。最远的天体约140亿光年。（阿波罗登月安排、火星快车、神舟号、加加林、杨利伟等） 这是人们对宇宙“新奇探究利用”的过程。 由此，我们要明确人类对宇宙的相识规律：1、时、空的范围在不断扩大；2、渐渐接近、符合宇宙的客
17、观实际。并要了解人们对宇宙空间的拓展，主要依靠于观测手段的改进。 承转：晴朗的夜晚，当我们户外闲逛的时候，常常会不由自主地仰视宽阔而深邃的星空。晴朗的夜空，我们看到的各种闪耀的星体，就构成了所谓的宇宙。地球宇宙环境的基础是物质的，物质形态是多样的；宇宙物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的。 板书：二、天体和天体系统 探究：地球是不是天体？距离地球最近的天体是什么？ 讲解并描述：地球上的人许多，众多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天体一样。地球上的人总有“户籍”，“天空”中的这多数星星也应有自己的“户籍”，此即天体系统。 天体系统有“等级”之分，就像地球上的“人”的权力一样，如：省长
18、的权力县长的权力乡长的权力，下一级围绕上一级转，就像卫星围着行星转，行星围着恒星转一样。 课堂探究：1、什么是天体系统？宇宙中有哪些不同级别的天体系统？ 2、你能归纳出天体系统的层次吗？ 阅读P7的文字：整理天体系统的层次图（图略） 强调：天体系统必需具有相互吸引和绕转的关系，否则就不能称天体系统。如星座就不能叫天体系统，单独一个天体也不能成为天体系统。 课堂巩固： 1、不包括地球的天体系统是？河外星系 2、比太阳系高一级别的天体系统是？河外星系和银河系 3、太阳系是由哪些天体组成的？太阳是怎样实现对其“成员”统治的？（拥有肯定大的质量）8种天体;留意小行星带位置 4、总星系是不是我们对宇宙相
19、识的最终边界？不是 承转：茫茫宇宙，无穷无尽，无始无终。那么，宇宙中的地球又是怎样的天体呢？ 板书：三、一般而特别的行星地球 1、地球在太阳系中的位置 阅读图1-3：明确地球、小行星带在太阳系中的位置 2、地球在太阳系中的地位 分析比较数据（P11）：比较太阳系中的八大行星之最 八大行星主要物理性质的共性特点： 通过比较发觉，地球与其他七大行星相比，并没有什么特别的地方。所以，从行星的角度讲，地球是太阳系中一颗很一般的天体。 但是，我们已经知道，地球上有生命的存在，并且是太阳系中惟一有高级才智生命存在的天体。随着科技尤其是宇航事业的发展，科学界人士也信任宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，然而，宇
20、宙空间是否存在类似地球上的才智生命外星人，还须要人类去不断探究。 3、地球存在生命的条件 老师设问：现代地球生物生存须要哪些条件？ 学生思索（植物须要光照、热量或温度、水分、空气或大气、土壤、肥料等；动物须要食物、空气或大气、水、光照、热量或温度、能源等。） 综合上述要素，可确定最重要的三个要素：温度、水、大气。然后推断具有相宜的温度、液态的水、有肯定厚度且相宜生物呼吸的大气的形成条件。 老师提问： 地球为什么会具有生命存在的“金锁链条件”和平安的宇宙环境？ 学生提出假设或揣测：温度可能与日地距离和地球有大气有关？液态水可能和温度有关？大气层可能和地球体积、质量有关？平安的宇宙环境可能和太阳和
21、太阳系天体的运动有关？依据收集的资料和八大行星的数据和运动分析、找寻证据。依据证据说明地球为什么会具有生命存在的金锁链条件和平安的宇宙环境的缘由。沟通结论。 参考答案： 地球的“特别性”出现的条件是：平安的宇宙环境；稳定的太阳光照；相宜的温度；大量的液态水；可供生物呼吸的大气等。 地球宇宙环境的平安性表现在：天体系统的稳定性；太阳与太阳系的稳定；八大行星绕日公转的同向性、轨道的近圆性和共面性；月球这一卫星的“爱护”等。 地球拥有相宜的温度（均温15）的条件有：适当的日地距离（过近或过远都可能没有这样好的温度状况）。地球拥有较厚的大气层，减弱了到达地球的太阳辐射热量和削减了地球放射到宇宙空间的能
22、量，缩小了昼夜温差；臭氧成分的存在，削减了到达地面的紫外线，使生物免遭过度紫外线的损害，有平安的生物生存和繁衍环境等。相宜的自传和公转速度、周期，使白天升温、夜晚降温时间都不至于过长，昼夜温差不是很大，冬、夏季节也都不是很长，冬、夏温差不大。水的三相改变也减小了温差（为以后探究水循环的地理意义埋下伏笔）。 地球拥有相宜于生物呼吸的条件是：地球适当的体积和质量吸引了相宜于生物呼吸的大气。原始地球的大气成分并不相宜现代生物的生存，后经过初等生物的作用才渐渐演化而来（第3章将有介绍）。 结束语：地球在宇宙中的存在是一种偶然，但其上演化诞生命则是一种必定。人类如何依靠它、利用它、爱护它，甚至爱护它的四
23、周环境，是人类与地球能否“地久天长”共存的根本。 课后练习巩固：同步作业本第1页选择1、3、4、5、6、11、12题和读图第15题。 教后反思： 高二地理教案：地球的圈层结构教学设计 一、教材分析 学习目标 学问与技能：了解地球的内部圈层和外部圈层。 过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，驾驭地球圈层结构，并驾驭抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。 情感、看法与价值观： 结构我国深空、深海、深陆探测安排和地球圈层结构绘制，体验地球结构的美丽，激发探究地球奇妙的爱好。 重点、难点 重点：地球内外圈层的空间分布、特点。 难点：岩石圈和地壳的区分。 二、预习导学 自主学习 1
24、.到目前为止，关于地球内部的学问，主要来自对 的探讨。 2.地球内部有两个明显的不连续面：一个在地面下平均33千米处，在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度 ，这个不连续面叫 ，另一个在地下2900千米处，这个面叫做 。 3.地球内部可划分为 、 和 三个圈层。 4.岩石圈由 和 构成，由坚硬的岩石组成。 5.地球的外部圈层包括 、 、 等这些圈层之间 、 ，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 画图：依据课本P22图1.26画出地球内部图层结构图，表示出地点、岩石圈及软流层。 三、教学过程 分组探究 主题一：地球的内部圈层结构的探讨方法 1.目前人类探讨地球内部圈层结构的主要手段是什么？ 2.
25、人类是否还有其他的渠道和方法获得地球内部的信息？假如有，有哪些？请简要说明。 主题二：地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用 读图1. 25： 1.地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？ 2.假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明缘由。 3.地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造成的，你认为横波和破坏大还是纵波的破坏大？请说明缘由。 4.依据物理学的学问，波在均一介质中的传播速度是稳定的，假如地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样的？ 5.两种类型的地震波对传播介质的要求是否相同？存在什么差异？人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底
26、的油气资源，你能简洁说说原理吗？ 完成下表，地震波的分类及其传播特征。 分类 特点 所经物质状态 传播速度 共同点 地震波 主题三：地球的内部圈层名称及其划分界面 读图1.25，思索： 1.地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的改变？这两个位置叫什么名称？它们因何得名？ 2.在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然改变说明白什么问题？推想地幔和地核的物质状态可能是什么？ 3.依据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层？它们的名称是什么？是否可以进一步划分？ 完成下表： MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅
27、Normal0 圈层名称 不连续面 深度 物质状态 地壳 地幔 地核 主题四：地球的内部圈层的物质组成和特征 读图1.26，思索： 1.地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成的密度、厚度、压力和温度上发生了什么改变？ 2.地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？ 3.岩石圈和地壳的范围是否一样？ 完成表格： MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0 圈层名称 特征 组成物质 地壳 坚硬的岩石（硅酸盐类） 地幔 硅酸盐类 地核 铁、镍等 主题五：地球的外部圈层的组成和特征 外部圈层 概
28、念 组成 其他 大气圈 是地球自然环境的重要组成部分 水圈 水圈里的水处于不间断的循环运动之中 生物圈 生物圈与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响 构建学问框架 四、巩固训练 1.有关地震波的叙述，正确的是（） A地震波是一种无线电波 B纵波传到古登界面时完全消逝 C纵波和横波传播速度在莫霍界面都明显减小 D从震源发生的地震波，纵波比横肉波先到达地面 2.地壳的平均厚度（） A约为33千米 B约为6千米 C小于岩石圈的平均厚度 D大于岩石圈的平均厚度 3.联系地球内部圈层和外部圈层的是（） A大气圈 B生物圈 C岩石圈 D水圈 4.有关地球外部圈层的说法，正确的是（） A大气圈是由大气组成
29、的简洁的系统 B水圈是一个连续但不规则的圈层 C生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部 D地球的外部圈层之间关系亲密，但和地球的内部圈层没有关系 下图为“地球圈层结构示意图”， 读图回答56题。 5.图中数码所代表的地球圈层 正确的有（）（双选） A为大气平流层B为岩石圈 C为软流层 D为下地幔 6.下列有关地球圈层特点的叙述，正确 的有（）（双选） A圈层气温随高度增加而递减 B圈层的厚度陆地较海洋大 C圈层物质由铁、镁、硅酸盐类组成 D圈层的物质状态为固体 五、跟踪练习 1.为了探测莫霍界面的状况，在图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟到得到从莫霍界面传来的地震波的地点是（
30、） 阅读下列材料，回答910题。 材料一2022年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县（北纬33.1，东经96.7）发生了7.1级地震，震源深度33公里，震中位于该县城旁边。地震造成了严峻的生命和财产损失。 材料二发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影叫震波。震源在地面上的投影叫震中。震源到震中的距离叫震源深度。震中距观测点（如地震台）的距离称为震中距离。深度在060千米的地震称为浅源地震，深度在60300千米的地震称为中源地震，深度大于300千米的地震称为深源地震。主震发生前的小震叫前震，主震发生后的小震叫余震。 2.有关次玉树地震说法正确的是（） A此次地震发生是由于处在环太平洋火山地
31、震带上 B发生地震时，离该地较远的武汉测得震级为3级 C此次地震是一次浅源地震 D此次地震重庆到震中的距离是60千米 3.关于此次地震的震源分布，说法正确的是（） A肯定是在地核内 B是地幔内产生的 C肯定在下地幔处 D发生在岩石圈内 4.不属于地球外部圈层的是（） A岩石圈 B大气圈 C水圈 D生物圈 5.地球圈层中，与其他圈层渗透最多的是（） A地壳 B生物圈 C岩石圈 D大气圈 6.当地震发生时，在水中游泳的人会感到（） A左右摇摆 B先左右摇摆后上下颠簸 C先上下颠簸后左右摇摆 D上下颠簸 7.当地震发生时，地面上的人们会感到（） A左右摇摆 B先左右摇摆，后上下颠簸 C先上下颠簸，后
32、左右摇摆 D上下颠簸 8.读岩石圈部分构造图，回答下列问题。 （1）图中所示的地球外部圈层有 、 、 ，形成人类赖以生存 和发展的自然环境。 （2）+两层构成地壳， 部分比较厚， 部分较薄。 （3）是 界面，大约在地下平均 千米处（指大陆部分），地震波通过此界面速度。 （4）是 层，其物质状态是 态；密度由大到小排列为 。 六、反思 高二地理教案：太阳对地球的影响教学设计 1知道太阳辐射的能量来源、太阳大气层的组成、太阳活动的概念及类型。 2理解太阳辐射对地球的影响、太阳活动的主要特征。 3运用资料分析太阳辐射的分布及其影响因素，说明太阳活动对地球的影响。 一、为地球供应能量 1太阳概况 (1
33、)实质：炙热的气体球。 (2)主要成分：氢和氦。 (3)表面温度：约为6_000 K。 2太阳辐射 (1)概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量的现象。 (2)能量来源：太阳内部的核聚变反应。 3对地球和人类的影响 (1)干脆为地球供应光、热资源。 (2)维持地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力。 (3)为人类生产、生活活动供应能源，如煤、石油等。 二、太阳活动影响地球 1太阳活动 (1)概念：太阳大气常常发生大规模的运动。 (2)类型及分布： 字母 A B C 名称 光球层 色球层 日冕层 太阳活动类型 太阳黑子 耀斑 太阳风 (3)周期：约11年。 2太阳活动对地
34、球的影响 一、教材P9图1.8探究 1图1.8中的统计数据是在地球表面获得的吗？为何这样统计呢？ 提示：不是。是在地球大气上界获得的数据，这样做能削减大气对太阳辐射的影响，使获得的数据更有代表性。 2地球大气上界年太阳辐射总量随纬度的改变规律是什么？ 提示：由低纬向高纬递减。 二、热点探究 据2022年1月28日新华社报道，目前，新一轮太阳活动周处于快速上升期，太阳活动已经进入第24活动周高年，大耀斑爆发将影响短波通信。 3耀斑的爆发有何显著特点？ 提示：耀斑爆发历时短，释放能量巨大。 4耀斑频繁爆发的年份也是黑子活动增加的年份。那么“黑子”就是“黑色”的吗？为什么？ 提示：不是。太阳黑子事实
35、上是太阳表面一种炙热气体的巨大漩涡，温度比光球层平均温度偏低，颜色发暗，所以叫黑子。 太阳辐射的影响及我国太阳辐射能的分布 1太阳辐射对地理环境及人类生产、生活的影响 对地理环境 太阳辐射能是地球上大气能量的根原来源，维持着地表温度 太阳辐射的能量是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力 自然界的岩石风化等与太阳辐射有关 从生物界来看，动植物的生长发育离不开太阳供应的光、热资源 对生产、生活 生产和生活中所运用的能量主要是由石油、煤炭等矿物能源供应的，这些矿物能源都是由地质历史时期的动植物资源转化而来的，明显地质历史时期的动植物资源固定了太阳辐射能 太阳辐射能也是人类生产、生活的干脆能量来源
36、，如人们可干脆利用太阳能热水器、太阳灶、太阳能电站来供应能量 不利影响 过多的紫外线会杀伤地球生物 2.我国太阳年辐射量的空间分布 我国太阳辐射能的时空分布规律： 就时间而言，我国大部分地区位于北半球的中纬度，夏季太阳高度角大，光照时间长，各个地区的太阳辐射能夏半年多于冬半年。 就空间而言，我国太阳辐射能分布大体上由东南向西北递增。大体上的界线，从大兴安岭向西南经北京两侧、兰州、昆明再折向北到西藏南部，这条线以西、以北广阔地区，太阳辐射能比较丰富。 影响太阳辐射的因素 例1(2022海南高考)能被植物光合作用利用的太阳辐射，称为光合有效辐射(PAR)。下图示意19612022年我国年平均PAR
37、强度的空间分布。据此完成(1)(2)题。 (1)如仅考虑光合有效辐射，我国农业生产潜力最大的地区是() A长江中下游平原 B四川盆地 C华北平原 D青藏高原 (2)乙地PAR值高于甲地的主要缘由是() A纬度高 B植被少 C地势高 D云雨少 解析第(1)题，PAR数据越大，太阳辐射越强，农业生产潜力越大。读图可知，我国青藏地区PAR最大，农业生产潜力最大。第(2)题，读图可知，甲地为四川盆地，亚热带季风气候区，加上盆地地形的影响，降水丰富，云雨天较多，PAR较小；而乙区域位于河套平原，温带大陆性气候，降水少，云雨天少，日照时间长，PAR较大。 答案(1)D(2)D 1下图为“太阳辐射量随纬度分
38、布示意图”。“可能总辐射量”是考虑了受大气减弱之后到达地面的太阳辐射；“有效总辐射量”是考虑了大气和云的减弱之后到达地面的太阳辐射。据此完成(1)(2)题。 (1)云量最多的地区是() A赤道 B北纬20 C北纬40 D北纬60 (2)影响“可能总辐射量”分布的主要因素是() A大气云量 B大气厚度 C纬度 D通过的大气路径 解析：第(1)题，依据材料及图示，赤道地区有效总辐射量与可能总辐射量的差值最大，说明云的减弱作用最强，云量最多。第(2)题，读图可知，可能总辐射量从低纬向高纬递减，受纬度影响最大。 答案：(1)A(2)C 太阳活动的主要类型、特征及其对地球的影响 太阳活动主要包括黑子、耀
39、斑、太阳风三种类型，其在太阳大气层中的位置、特征和影响各不相同，详细如下表所示： 例2(2022上海高考)太阳黑子活动的改变会对地球的气候产生明显影响，下图显示北半球部分高纬度 地区太阳黑子活动与年均降水量的关系。读图，回答(1)(2)题。 (1)图中所示的34个测站分布范围主要在() A亚洲 B亚洲和欧洲 C亚洲和北美洲 D欧洲和北美洲 (2)观测显示，所测地区年平均降水量() A随太阳黑子活动的增加而增大 B随太阳黑子活动的增加而减小 C改变周期与太阳黑子活动周期吻合 D改变周期与太阳黑子活动周期无关 解析第(1)题，由图示信息可知，34个测站分布于166W到81E之间，绝大部分在欧洲和北美洲，而亚洲部分极少，故选D。第(2)题，由图可知，70N80N、157W81E范围内的12个测站，观测结果是太阳黑子数和降水量改变趋势一样；而60N70N、116W41E范围内的22个测站，测得结果是太阳黑子数和降水量改变趋势相反，但改变周期一样，因此C项正确。 答案(1)D(2)C 2读“19962022年月黑子平均数监测曲线图”，完成(1)(2)题。 (1)黑子是太阳活动的最主要形式之一，黑子位于太阳大气的() A光球层 B色球层 C日冕层 D太阳风 (2)据图分析太阳活动高峰年可能出现在哪一年() A2022年 B2022年 C2022年 D2022年