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1、第 1 1页共 4444页七年级上语文第六单元综合教案七年级上语文第六单元综合教案七年级语文下册第六单元教案七年级语文下册第六单元教案第六单元教学目标：一、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的珍贵精神。二、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知实力。三、在理解课文内容的基础上，结合学生的生活体验，激励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。四、综合本单元学习的主题探寻“马的世界”，引导学生搜集资料，了解马的有关学问、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。教学重点：同上一、二、三课时支配：课题
2、课节数课题课节数 26 猫 129 马 227 斑羚飞渡 230 狼 328 华南虎 1 综合性学习 226 猫郑振铎上板城初中姜长存学习目标：1.熟读课文、积累词语。2.感知课文，体会作者的思想感情。教学重点：同上 2 教学过程：一、情境引入：猫，因为它的活泼乖巧而被很多人宠爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主子带来不同的感受。今日，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎第 2 2页共 4444页先生的散文猫。二、展示目标：同上“学习目标”三、先学后教：自学自导（一）：选择自己喜爱的方式读课文，圈画诞生字词，结合注释，查字典加以解决，6 分钟后看谁处理得最好。1.学生自学、
3、沟通。2.质疑答疑（字词方面）。3.专项训练：给加下划线字注音相称消遣污涩颈下吱吱怅然诅骂惩戒潜逃一缕自学指导（二）默读课文后思索：从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，第三只猫与前两只猫有什么区分？为什么“我”对于第三只猫的死比前面两只猫的亡失更难受得多?其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？8 分钟后，看谁回答得好。（1）学生自学后，研讨沟通、明确。（2）质疑答疑：预设：a：本文采纳第一人称叙述事务，有什么好处？B：文章最终一句话在内容和结构上有什么作用？(3)
4、专项训练：文章叙述了“我”三次养猫的经验，这些经验给作者的感受也不同，你能从文中找出那些表示感受的抒情、争论句吗？（3 分钟后看谁找得准）四、课堂小结：本文记叙的中心是（养猫），围绕这个中心写了（三个）故事，每个故事都以（养猫与亡失）为线索绽开，这些故事又按（时间）依次排列。从全文看，重点在（第三只猫），故事的主体是（“我”），主旨在于（冤案的教训）。作者告诫人们（仅仅依据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠第 3 3页共 4444页自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会损害无辜。）五、综合训练：同步训练P77-78 页“阅读练习”板书设计：第一只其次只第三只来历从隔壁要来的特地从舅
5、舅家要来的从门口拾来的外形白雪球似的浑身黄色不好看、瘦、烧脱皮毛，更难看性情很活泼更好玩、更活泼不活泼、愁闷、懒散地位全家的珍宝全家的宠物若有若无、无所谓心情欢乐心酸欢乐怅然、愤恨不讨人喜爱却让“我”懊悔27 斑羚飞渡深石溪教学目标：1.理解、积累词语，把握文章的思路。2.朗读课文，体会小说所蕴含的情感。3.感悟动物的志气、才智和自我牺牲精神。4.培育学生珍视生命，关爱动物的观念。教学重点：揣摩、评述课文的细腻笔法；理解文章主旨及作者情感。教学难点：对斑羚飞渡情境的理解。课时支配：2 课时教学流程：第一课时一、情境引入：在奇妙的自然界中，动物经常会有一些出人意料的举动。一群生性和顺的斑羚，面临
6、种群灭亡的时候会做出什么样的选择呢？今日，我们就来学习沈石溪的小说斑羚飞渡。二、展示目标：1.熟读课文，积累词语。2.感知课文内容，把握故事情节。三、先学后教：自学指导一：用自己喜爱的方式读课文，圈画出文中的生字词，结合注释或查字典加以解决。弄清晰斑羚自救的方法，说说斑羚飞渡给自己的感受。（10 分钟后，比谁完成得更好。）1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑（学生互助，字词方面）音：哀咩苍穹对峙悲怆意：第 4 4页共 4444页进退两难迥然不同略胜一筹参差不齐 4.专项训练：精确朗读词语，并给加点字注音。哀咩狩猎苍穹对峙悲怆剖开蹿跃逞能湛蓝娴熟开拓肌腱 5.说说斑羚群自救的方法与个人感受自
7、救方法（用牺牲一半来挽救另一半的方法来赢得种群的生存机会）个人感受（斑羚拥有才智、志气，团结一样的意识和自我牺牲的精神；人类残忍，应当珍爱动物。）自学指导（二）：小说的故事情节通常包括发生、发展、高潮、结局四个部分，速度课文后，能够很快地划分本文情节的起止，3 分钟后看谁划分的又快又准。（1）学生自学，划分情节。（2）沟通研讨：（3）质疑答疑板书：开端（12）：被逼绝境，无路可逃发展（37）：惊惶失措，无计可施高潮（815）：舍身为伴，飞渡天堑结局（1617）：至死不屈，走向绚丽四、课堂小结：生命是同等的，没有凹凸优劣之分。爱护动物，珍视生命，每一个人都应当做到。五、综合训练：（作业）填充词语
8、神态（庄重）神情（恍惚）稚气（未脱）力不（从心）肌腱（发达）身材（高大）对峙的（山峰）一贯的（平和）娴熟的（技巧）湛蓝的（天空）笔直地（坠落）悲怆地（轻咩）其次课时一、情境引入：看课文 P206 页插图。画图的壮举让你感到如何？谁能用词语概括出来？（悲壮、惨烈）二、展示目标：A能复述“老少斑羚飞渡”的情景。B分析镰刀头羊的形象。C品尝含义深刻的句子。三、先学后教：自学指导（一）速读课文第 9 节，标注出其中的动词，看谁能在 5 分钟后很好地第 5 5页共 4444页复述这一惊心动魄的试跳。1.学生自学 2.沟通研讨 3.质疑答疑 4.专题训练：分组出一代表复述，学生点评。自学指导（二）镰刀头羊
9、是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对它的印象。（1）学生自学（2）沟通研讨文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。镰刀头羊富于才智，有决断力，遇事镇静，临难从容。（3）质疑答疑（4）专项训练：（课后练习二）老师设疑：a文中三次描写“彩虹”，作者的用意何在？b 文中的猎人充当了怎样的角色？四、课堂小结：1.把握重点，抓住主要动词来复述情节。2.文中人类充当的是一个不光彩的角色。生命是相同的，动物是人类的挚友。五、综合训练：动物是人类的挚友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。板书设计：抓住动词能复述情节富于才智，有决断力镰刀头羊遇事镇静，临难从容至死不屈，舍己为人27 斑羚飞渡教
10、学目标 1.正确流利朗读课文并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事务。2.体会文章条理清楚、详略得当的特点。3.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。4.联系生活，培育学生珍视生命，关爱动物的观念。教学重点 1.正确流利朗读并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事务。2.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身第 6 6页共 4444页上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。教学难点从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。时间支配 2 课时第一课时一、创设情境方案一：在奇妙的自然界中，动物经常有一些出人意料的举动。一群生性和顺的斑羚，面临种群灭亡
11、的时候会做出什么样的选择呢？今日让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去感受那震撼人心的一幕。方案二：同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。是的，斑羚奔跑速度很快，跳动技巧很高，擅长在悬崖峭壁攀爬跳动，他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应当是华蜜、欢乐的。然而猎人们举起了黑洞洞的猎枪，把它们集体逼到了千米多高的悬崖边上时，斑羚们将如何求得生存？我们一起走进沈石溪的斑羚飞度寻求答案。（这节课我们都要完成哪些学习任务呢，请看这节课的学习目标。)二、出示学习目标 1.驾驭生字词，能正确流利朗读课文。2.能用简洁的语言概括故事情节并复述故事。感悟斑羚飞渡的壮举。首轮自学（
12、一）自学指导一用自己喜爱的方式读课文，并勾画出不相识、不理解的或易读错易写错的字词，借助工具书或课下注释自己解决。（解决不了的打算在全班质疑）5 分钟后比谁完成的更好。（二）沟通研讨（三）质疑答疑 1.学生质疑答疑字的音、形、义 2.老师质疑绚丽纷繁芜杂磬娴熟崖涯（四）专项训练 1.给加下划线的字注音。狩（）猎戛（）第 7 7页共 4444页洛山蹿（）跳坠（）落 2.依据拼音写汉字对 zh()斑 ln()zhn()蓝苍 qing()3.说明词语进退两难迥然不同略胜一筹悲怆二轮自学（一）自学指导二请同学们快速默读课文，筛选主要信息，用一句话概括课文内容。放声朗读文章中最令你感动的部分，依据课文内
13、容充溢感情的复述这部分内容。（复述方法：突出重点把握关键抓主要动词）6 分钟后比谁学的更好。（二）沟通研讨 1.学生概括主要内容，其他学生评价补充。斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与持续。2.学生复述故事重点：第一对斑羚试跳胜利的全过程。（三）质疑答疑师生质疑答疑老师总结：飞渡是不简洁的，须要志气、决心、技巧和才智，稍有差错就会无法胜利，甚至导致整个种群的灭亡。而斑羚做到了，靠着他们的志气和才智，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！三、课堂小结这节课你有哪些收获？老师小结一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救令一半的方法来摆脱逆境。斑羚在危难中所表现出的来的才智
14、、志气和自我牺牲精神，另我们受到精神的震撼。四、综合训练一、据拼音填空，并说明整个词语。1.chng（）能：2.恍 h（）：3.甜 n（）：4.xin（）熟：5.苍 qing（）：6.悲 chung（）：二、依据下列说明写出相应的成语。1.无论是进还是退，都是处在逆境之中。（）2.比较起来，略微好一些。（）3.借指环境特别清洁。（）4.形容差别很大，一点也不同。（）5.眼睛看到困难纷繁的东西而感到迷乱。（）第 8 8页共 4444页6.心里完全情愿，没有一点儿牵强。（）三、在括号内填上恰当的词语。（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹四、这篇文章写了一件什么事？其次课时一
15、、创设情境上节课斑羚试跳胜利的全过程让我们为之动容，谁能来复述一下这感人的情节？二、出示目标 1.能抓住重点词句分析斑羚的形象特点。2.能从斑羚飞渡中体会动物身上的珍贵精神。首轮自学（一）自学指导一快速阅读课文，思索：镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章是从哪些方面对镰刀头羊的表现进行描述的？请从文章 4、6、8、16、17 自然段中勾画有关语句，在旁边批注你对镰刀头羊的印象。（8 分钟后，比谁分析得更精确。）（二）沟通研讨 1.镰刀头羊是怎样指挥这一次飞渡的？(镰刀头羊的行动巡察悬崖仰天哀鸣；制止危急沉郁吼叫；指挥飞渡悲怆轻咩)巡察抬头仰视吼叫万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了迈着坚决的步代，走
16、向（哪道绚丽的彩虹）2.镰刀头羊共有几次叫声？含义各是什么？三次叫声（重点）第一次，当发觉斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲伤地咩咩了数声，这是无能为力的苦痛表示；其次次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告知斑群，它已想出自救方法，并指挥快速实施。第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的同类了。既是一声悲伤的叹息，又是呼唤补第 9 9页共 4444页充。3.镰刀头羊的结局如何？你有何看法？它走了上去，消逝在一片绚丽中。”不只是指那一道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。（富有才智、坚决英勇、勇于牺牲、临
17、难从容、无所畏惧、以身作则、身先士卒；把生的希望留给别人，自己主动地、从容地走向死亡。）（三）质疑答疑老师预设问题：文中三次提到彩虹，各有什么作用？二轮自学（一）自学指导二默读全文，思索：在这群斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？在文中勾画出相关语句并做出批注。5 分钟后比谁理解得更全面、更深刻。（二）沟通研讨学生沟通后总结：自我牺牲精神、团队精神、视死如归、才智、尊严对生存权利的渴求（三）质疑答疑 1.参与飞渡的羚羊有七八十只，作者为什么只重点描写一对，这样写的好处是什么？（点面结合，详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为文章详细生动的点，略写其它斑羚飞渡的场面，构成有象征意义的面，这样使文章详略
18、得当，重点突出，层次清楚。）导：人类的猎枪可以歼灭它的肉体，却不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能没有比持枪的猎人更让它们恐惊了，所以镰刀头羊也曾“悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。”但它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。面对如此英勇、团结的斑羚种群，面对如此勇于牺牲，从容赴死地老斑羚们，面对临危不惧、身先士卒的镰刀头羊，你有何感想？（生谈）（动物们表现出的大公无私、勇于牺牲奉献，先人后己的精神或者说本能不是比我们人类显得第 1010页共 4444页更纯粹，不带任何杂质吗？志气和牺牲在动物们的心里是本能、是天性，是天经地义的事，作为“高级动物”的我们人类是否感到自愧不如？）我们应当如
19、何给自己定位呢？人类只是大自然的一份子，我们不能也无权破坏自然界。人类在某些方面（如大公无私、勇于自我牺牲、团结一样、先人后己等）还不如动物，应当向动物们学习，怀着一颗敬畏的心与它们和谐相处。作为有较高才智的人类，我们应善待动物，善待生命。善待动物，就是善待我们自己，动物也有生存的权利，不容被剥夺。三、课堂小结一群被追至绝境的斑羚，在镰刀头羊的组织下，用牺牲一半挽救另一半的方法，最终飞渡胜利，赢得了种族生存的机会。的确，斑羚在危难中表现出来的才智、志气和自我牺牲的精神，会让每一个读过本文的人受到精神的震撼，会启发人类重新相识这个万物共存的世界。四、综合训练一、说明下列加粗的词 1整个斑羚快速分
20、成两拨。_2镰刀头羊悲怆地轻咩了一声。_3这么一倒腾，两拨斑羚的量大致均衡了。_4 斑羚群又骚动起来。_二、造句秩序井然：_迥然不同：_四、揣摩下边这句话，联系前后文内容，写一句语言描写随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色的母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。镰刀头羊向灰黑色的母斑羚吼道：“_”五、回答下列问题。1.在本第 1111页共 4444页文中，“人”充当的是一种怎样的角色？2.老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。3.猎人为什么不开枪？假如你在这个狩猎队伍中，你会怎样呢？六、课下作业动物是人类的挚友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。板书设计：斑羚飞渡沈石溪被逼绝
21、境：舍己为群斑羚飞渡：互助友爱无私奉献关爱动物善待生命脱离绝境：走向辉煌28 华南虎教学目标：A 反复朗读本诗，体会诗句的含义。B 领悟华南虎的象征意义。教学重、难点：品尝词语、语句含义；挖掘华南虎的特性特点。教学流程：一、情境引入：看书前彩色插图“虎”，学习诗人朱汉的代表作华南虎。二、展示目标：（同上目标）三、先学后教：自学指导（一）结合注释理解词语，查字典确定生、难字音。放声朗读课文，体会诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑：词语：旖旎抽搐不羁斑斓石破天惊苍苍莽莽字音：趾爪 zho 和着 hu4.专项训练：（分组读课文,师生评价）自学指导（二）A
22、诗人笔下的这只老虎具有什么样的特性？试从课文中找出有关的诗句加以说明。B怎样理解本诗最终一段的意思?说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。5 分钟后比谁完成得更好.（1）学生思索，小组沟通。（2）沟通研讨（3）质疑答疑：预设问题:华南虎象征着什么?铁笼又代表着什么?板书：（4）专项训第 1212页共 4444页练（课后练习二）四、课堂小结：本文以虎喻人，表达了作者的人生思索。五、综合训练（课后练习三）板书：傲岸不羁华南虎憧憬自由象征着不屈的生命执着的灵魂用于抗争铁笼代表邪恶,禁锢自由借虎喻人，超越苦难反抗堕落，愤然前行29 马教学目标：A反复阅读课文，了解两种生存状态的马各自特性，关注
23、两种马的不同命运。B驾驭对比的写法及作用。C积累描写“马”的美丽语句。教学重、难点：引导学生揣摩对比描写的写法和作用。教学时数：2 第一课时教学流程：一、情境引入：马是人类忠诚而名贵的挚友。现在就让我们与法国博物学家布封一起，去关注两种生存状态下的马不同命运吧！二、展示目标：1.了解作者，积累美丽的词句。2.理清作者的写作思路。三、先学后教：自学指导（一）：a 看注释，识记作家作品。b 用自己喜爱的方式读课文，圈划诞生字词,并结合注释及工具书加以解决.10 分钟后比谁完成得更好.1.学生自学。2.沟通研讨 3.质疑答疑（字词方面的问题）觑 q鬣 li犷 gung 勒 li 强劲 jng4.专项
24、训练：（读写课后词语）自学指导（二）：速读课文，思索:作者描写了哪两种生存状态下的马，并指明段落的起止。4 分钟后比谁完成得好。（1）学生自学（2）沟通研讨：（3）质疑答疑两种马:（一）人类驯养的马（12）（二）自然野生的马（35）四、课堂小结：本篇动物小品，用文学笔调（用人性化的笔触描摹动物）描绘了两种生存状态下的马。五、综合训练第 1313页共 4444页1填空。马的作者是，他是国人，家，家。他用 40 年时间写成 36 巨册的。2理解词语。慷慨以赴相得益彰羁绊遒劲嫉妒其次课时教学流程：一、情境引入：你能一口气说出四个“马”字成语吗？二、展示目标：A了解两种生存状态下“马”的各自特性。B学
25、习对比描写的写法及作用。三、先学后教自学指导（一）速读课文，说说这两种生存状态中马各有什么特性？你更观赏哪种马？为什么？6 分钟后比谁完成得好 1.学生自学。2.沟通研讨 3.质疑答疑预设问题：如何理解“它的教化以丢失自由而起先，以接受束缚而告终”？第一部分（12）第一节集中描述了“家马”的两点品行（勇毅，驯良）其次节主要介绍了人类对马的奴役。其次部分（35）描摹野马的美质描摹野马的美德描摹野马的美貌自学指导（二）作者盛赞野马形体时，与哪些动物作了比较？这样写有什么好处？4 分钟后比谁完成得更好。（1）学生自学（2）沟通研讨。（3）质疑答疑。明确：通过对比描写，盛赞了马的名贵姿态。四、课堂小结
26、：学生结合本课学习谈有哪些收获？五、综合训练：1.用对比的方法描述一个自己养过或见过的小动物。2.写出 10 个含有“马”字的成语。30 狼教学目标：A理解、积累一些重点词语。B能够顺畅诵读，译读课文。C精确领悟故事的寓意。教学重点：积累文言第 1414页共 4444页实词；了解曲折惊慌的情节发展。教学难点：领悟故事的寓意；发表个人的观点。课时支配：3 课时第一课时一、情境引入：上学期我们已经学过了清代文学家蒲松龄先生的山市，今日我们将接着学习一则寓言故事狼。二、展示目标：1正确、娴熟地朗读课文。2驾驭生字、词。3.积累相关的文学常识。三、先学后教：自学指导（1）参看注释，了解本文出处及文中生
27、字、词。（2）试读课文，圈画出疑难字词，利用工具书加以解决。（6分钟后看谁完成得最好）(一)学生自学(二)沟通研讨。(三)质疑答疑（字音、停顿方面）生字：苫 shn 尻 ko 眈 dn 弛 ch黠 xi窘 jing 瞑 mng 缀 zhu字音：少时 sho 弛担 dn麦场 chng 停顿：a 其一/犬坐于前。b 意将隧入/以攻其后也。c屠自后/断其股(四)专项训练：个人分段朗读课文，师生评议。分组朗读课文，齐读课文。四、课堂小结：（1）本文选自聊斋志异中“狼三则”的其次则。（2）学会了一些文言字词。五、综合训练：听写生字词。其次课时一、情境引入：你想知道狼与屠户斗争的详细状况吗？信任通过我们大
28、家对课文的译读，会有更深刻的了解。二、展示目标：学习积累重点词语；译读课文。三、先学后教：自学指导：结合注释及工具书分段译读课文，若有疑难可向同学或老师请教，10 分钟后看谁翻译得好。1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑：重点词：第 1515页共 4444页敌恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）止止有剩骨（“止”通“只”）一狼得骨止（停止）前狼不敢前（上前）其一犬坐于前（前面）意意暇甚（神情）意将隧入（企图，准备）词类活用：a 其一犬坐于前（像狗一样）b 一狼洞其中（打洞）c 意将隧入以攻其后（在柴草堆中打洞）3.专题训练（个人用“读句释词译文”的方式给同学们疏通文意，若有问题，相互补充）
29、四、课堂小结五、综合训练（课后练习二）第三课时一、情境引入：同学齐读课文。二、展示目标：理清本文故事情节；领悟文章的寓意。三、先学后教：自学指导（一）：通晓课文大意后,思索:文中是怎样写狼的狡猾的？屠户的机灵表现在哪些地方？作者对这件事有什么争论？1.学生自学 2.沟通研讨。2.质疑答疑。3.专项训练（课后练习一）自学指导（二）：屠户与狼之间的斗争可以说是惊心动魄，一波三折，请按故事的开端、高潮和结局本文划分层次，并概括内容。（1）学生自学(2)沟通研讨。（3）质疑答疑，研讨明确。故事情节开端（1段）遇狼（点明时间、地点、冲突双方）发展（23 段）惧狼（表现屠户迁就退让和狼的凶狠贪欲）御狼（接
30、着表现屠户坚决选择和狼的不甘罢休）高潮结局（4 段）杀狼（表现屠户英勇、警觉和狼的阴险狡猾）议狼（寓意）四、课堂小结：本文给了我们怎样的启示（寓意）？面对狼一样的恶人（恶势力），只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能够取得成功。五、综合训练：绽开想第 1616页共 4444页象，把本文改写成一篇白话故事。七年级上语文第三单元综合教案第三单元综合教案【单元导读】本单元的四篇课文，分别描绘了旖旎的春光，多姿的冬景，茂密的竹林，绿色的草原，充分展示了大自然中一幅幅漂亮的图画。通过本单元学习培育学生酷爱自然的感情，形成健康的审美情趣；了解写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特征，合理支配写景的依次，运用适当
31、的表现手法。同时，通过有感情的朗读，加强理解人们酷爱大自然的感情，观赏作品精确生动的语言。并在诵读中体会、学习视察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。【口语交际】说家乡一、学习重点 1介绍家乡状况要详细而有层次。2语言生动，完整精确，突出要点。3留意表情和语气，使说话具有感染力。二、口语交际指导 1确定说的内容。如家乡的自然风景，或家乡的人文景观，或家乡的改变等。2实行小组活动的形式，争取人人发言。3创设互动的氛围。以达到“交际”的目的。三、口语交际范例例如：说说少林寺 1划分小组，以小组为单位搜集有关少林寺的材料。或有条件的可到少林寺实地视察。2在规定的时间内，以小组为单位在组内进行沟通、
32、讲解并描述。综合少林寺的各方面的状况。如地理位置，占地面积，山势如何，少林寺里各景点的状况。站在抱犊寨上所看到的景色等。可结合历史典故，第 1717页共 4444页民间传闻。3各组推选较好的同学在班内沟通，然后把讲解并描述的有关少林寺的状况归纳整理。【口语交际练习】1假如同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。对此，你该怎么说?2李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的言外之意是：如你是李大华，应当这样回答刘阿姨：参考答案与提示：1、你说：“多惋惜呀!前天还好好的书，今日怎么变成这个模样了！”2你把我的被
33、单弄脏了。对不起，刘阿姨，我不是有意的，我替你洗一洗，好吗?【写作】描写景物一、学习重点 1抓住景物特点进行视察描写。随方位变换，从不同角度视察景物，进而描写景物移步换景法。选择几个景点，进行视察描写定点视察法。选取特定对象，进行重点视察，进而描写。重点视察法。2描写景物时要留意支配好写景依次。3学习驾驭描写景物的方法。把景物拟人化。用比方的方法来描写景物。用色调描写景物。通过对比描写景物。二、创新作文指导本单元写作要求是描写景物。景物描写最基本的就是要抓住景物特征。各地的景物都有自己的特征：华山的雄峻，雁荡的幽雅，西湖的妩媚，钱塘的潮涌如何抓住景物特征呢?必需进行视察。视察时力求做到：充分调
34、动人的感官，全面、细致、透彻。假如从不同角度去视察同一处景物，结果会迥然不同；同一景物在不同季节、不同气候下，也有第 1818页共 4444页明显差异。如一棵树，冬日叶落枝枯。夏季郁郁葱葱。烈日暴晒可能枝垂叶卷，风雨过后则叶色青翠欲滴。因此，我们要写出景物特有的魅力，就要综合考虑景物的地域、时令、气候、形神、色味、角度等，要精选最具特色的典型景物，然后借助形象感官的词语干脆描摹，用比方、对比，烘托等手法加以突出。其次，景物描写要支配合理的依次。写景依次方法许多：或随时推移即时间变换依次如按一天的早中晚，一年的四季来描述景物呈现景物的改变和情态。或定点绘景，作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位
35、的景物。或移步换形，以游踪改变和景物转换为序，从不同的立足点状物写景。或分类状物，也就是按描写对象的不同类别或不同方面来写，着重反映景物不同方面构成的特点。这样，采纳合理 J 顷序，再配取最佳角度去采景，层次自然清楚。如野景偶拾文章移步换景，突出层次，妙于剪接，把一幅幅画面或以时空转换为依据，或以视察方位、角度、感受为依据，组成一轴层次清楚的画卷。第三、景物描写要渗透作者的感情。王夫之在姜斋诗话中说：“情景各为二，而实不行离，神与诗者，妙含无垠。巧者有情中景，景中情。”又说：“一切景语皆情语。”人在不同感情状态下，看到的景物是不同的。景物一旦蒙上感情色调，就会别具魅力。如杜甫的“感时花溅泪。”
36、“诗书漫卷喜欲狂。”因此，我们写景要努力做到情景交融。这样，才能使景物具有剧烈的感染力。三、片段写作练习月亮可以引发第 1919页共 4444页人的种种情感如“花好月圆”，“月是家乡明”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等，请以“月亮”为话题，或描写月景或借景抒情，写一片断。要求：题目自拟，300 字左右。写作思路：本话题确定了写作的范围，必需与月亮有关。或描写月光之优美，或抒发团聚、离别之情。假如能做到寓情于景，则文章会更具特色。【例文评点】玉兰赞是雪花缀满枝头，这般晶莹雪白?是白云在此逗留，如此婀娜多姿?喔，她比雪花更圣洁，比白云更端庄她是盛开的玉兰花，人间的漂亮之花!昨日，枝头只有毛茸茸的
37、花蕾，一夜春风花蕾个个绽开，硕大的花朵给大地带来一片朝气。春光驾临 人间了!晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，霞光轻抹，五色缤纷，好像天上飘下的云彩。休息时坐在树下，举目仰视，蔚蓝的天，雪白的花，自由的风，欢快的鸟，这一切奇妙地组成了一幅绝妙的图画：衬在玉兰后面的天空如安静澄澈的湖南，雪白的花朵像一群纯净的天鹅，风在她们前后欢呼，鸟儿为她们伴奏，她们在湖面翩翩起舞。月白风清之夜，玉兰承受着月光的爱抚，亭亭玉立在深蓝的天际下，素雅、娴静，好像下凡的广寒仙子。娇柔的花瓣，美丽的花型，纯净的白色，构成一朵朵圣洁漂亮的玉兰花。她的确是天工神匠用雪白无瑕的荚玉琢成的稀世珍品，她和国色天香的牡丹一样奔放，又如凌波
38、仙子一样飘逸，她比荷花更秀丽细腻，比菊花更朴实亲切。可是她在人间逗留的时间不长，仅仅几天就先后凋谢。转瞬间，雪白的花瓣撒落一地，第 2020页共 4444页常引起人们的怜惜。然而，她的神韵依旧出现在人们脑海里，她已把荚好的形象镌刻在人们的心间。我爱玉兰，爱她的纯净高雅，弃娇冶之色，去轻佻之态，无意与群芳争艳，不惹蜂蝶狂舞。她不选择暖和舒适的暮春中吐艳，却在冷雨中挺立，在寒风中怒放。无论高缀枝头，还是飘落在地，始终保持着一尘不染的品行。即使埋入泥土，也是一片芳心，雪白无瑕。她以自身的形象，启示人们制定生活的准则。人的生命之花，也和大自然里的花朵一样色调繁多，姿态各异。假如许久开放的生命之花是会被
39、污泥沾染的，那我愿为仅开几天的纯净的花；假如有些花易色能接着开放，我愿为保持自己的本色而悄然离去。人虽不能都成为具有宏大功绩的英雄，却都应当并且能够像玉兰一样高尚朴实，圣洁无瑕。为了装扮出人间美妙的春天，即使遭遇风雨摧残，“零落成泥辗作尘”，也依旧会在人间留下“香如故”。愿人间开满雪白的玉兰花，愿人们的心灵似玉兰般圣洁无瑕!点评本文用生动的语言，美丽的笔调热忱歌颂了玉兰纯净高雅，迎风傲雪，不具寒冷即使转瞬凋零，依旧保持自己一尘不染的名贵品行，进而揭示了人也应当具有玉兰一般的品行。保持自己的本色，让自己的心灵恒久圣洁无瑕。语言清爽自然，笔调美丽流畅，各种修辞方法的运用，更使文章锦上添花。七年级上
40、语文第五单元综合教案第 2121页共 4444页第五单元单元说明：本单元的四篇课文有的是童话作品，有的是科幻作品，这些作品大都具有新时代的创新特征。阅读童话和科幻作品，要通过反复朗读和默读，理清作品的思路，留意领悟幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。学法指导：童话一抓特征想象，幻想往往借助动植物，寄予人类和善，美妙进步愿望。二断手法拟人，夸张一般童话均采纳，花，鸟，鱼，虫，草，木，山，石人格化，给予某物有思想，有行为，但不离现实与生活，生动，形象易理解。三选人称：童话通常用一人称，形象，详细又易学，浅显易懂，突出中心。四重表达：多用修辞，突出或表达某种感情，或突出
41、童趣。五寻线索：同一般记叙文一样，童话往往也有一条明确的线索，其视察点大致有：动物，植物的成长过程；动物，植物的思想历程；动物的行踪；植物的季节改变等。六赏语言：动物，植物一赏语言形式：对话；二赏语言特点：特性化，活泼中蕴道理。七挖主题：通过行为（对话）告知人们一个道理八揣区分：童话：通过幻想寄予美妙愿望，完全是童心；科幻：要符合规律，不能反科学。17 犟龟学习重点：反复朗读，探讨，领悟课文主题；理清作者思路，把握文章结构；培育自己的口头表达实力。一沙滩拾贝（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。（二）你读完一遍课文了吗？发觉有哪些字词应当驾第
42、2222页共 4444页驭？写在下面，多多益善喔！1拼音注汉字或汉字注拼音 2说明词语的意思（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发觉有哪些，或者你的怀疑有哪些？请写下来，课上与老师和同学们沟通。二浪里串珠阅读全文回答问题：1本文的作者是是国的儿童文学家；体裁是。2小乌龟在路上先后遇到、，写他们的作用是什么？3 蜘蛛起先为什么哈哈大笑地讪笑小乌龟？后来对小乌龟又充溢怜悯，这样前后改变的缘由是什么？4“你现在不就站在洞口的前面吗？”这句话是句，请把它变成陈述句。5“我的确定是不行变更的”在文中出现了多次，这属于什么修辞方法，在表达上有什么好的效果？6“它来到了一片鲜花盛开的草地”属于什么描写？在
43、文中有什么表达效果？7“犟龟”中犟本义是什么？在文中的含义是什么？8 你如何评价小乌龟的这种犟的性格？9小乌龟的故事说明白什么道理？（结合最终对小乌龟的描述回答）10观赏此文后，你有哪些收获？请结合本文，联系实际谈谈你的体会。三深海探宝（一）语言的积累与运用 1注拼音或汉字 Jing（）龟障i（）k（）睡遗 hn（）兴高ci（）烈丧服（）荒漠（）哀悼（）尽管（）闷闷不乐（）2下列词语中共有四个错别字，请找出来按依次改正甘拜下风相形见拙脍灸人口锐不行当油光可见冷眼旁观老奸巨滑故弄玄虚再接再厉义不容辞改正 3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()（1）图书市场上部分作品从内容、写作手法到包
44、装、宣扬第 2323页共 4444页都极力媚俗，为文学界乃至很多读者所。（2）产品销售额一落干丈，形势的迫使他必需当机立断，停止生产。（3）假如人类历史的行程也遵循一条自然而又必定的规律，那么这个问题是可以解答的，是可以的。A不耻剧变预示 B不耻巨变预见 C不齿巨变预示 D不齿剧变预见 4对下列句中运用的修辞方法分析正确的一项是：（）1 它穿过一片烟是荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副闷闷不乐的样子。2 他奔流着，他奔流着，恒久向着远方。3 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。A 拟人反复对偶 B 比方排比比方 C 比方反复对偶 5 下列句子没有语病的一项：（）A 这部小说塑造了好几个英雄事迹。B妈
45、妈绘声绘色地常常给我讲故事。C通过学习，我的思想相识有了提高。D运动场上挂满了五彩缤纷的红旗。6 依照下面的句式，在横线上在续写两个句子：你是严冬里的炭火，_，你是湍流中踏脚石，_，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？7话说的比较得体的是：（）A“请你来做报告，想必你会感到荣幸！”B“我很想参与你们的活动，可今晚实在没工夫，太愧疚了”C“宴会就要起先了，该来的怎么还不来？大家别焦急，再等一等。”D“老大爷，你别这么静默蹭蹭的，行不行？”（二）阅读理解大鱼和小鱼小鱼问大鱼道：“妈妈，我的挚友告知我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危急。要怎样才能尝到这种美味而又保证平安？
46、”“我的孩第 2424页共 4444页子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最平安的方法就是肯定不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不需任何代价。”小鱼说。“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”“要推断里面有没有钓钩，必需驾驭什么样的原则呢？”小鱼又问。“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，好像不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”1这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过绽开情节内容。2结合生活实际，文中的“钓饵”可理解为。3“大鱼”说话很留意限制性词语的运用，请从打横线的句子
47、中找出两个这样的词：。4假如你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是：。（三）写作要求：谈谈你在今后的学习中应当怎样发扬犟龟的精神。（不超过 200 字）18 小溪流的歌学习重点：在反复读课文的基础上，分析小溪流唱的是一首什么歌；进一步体会童话作品的特点；领悟间隔反复在文中的运用；了解本文成长的主题。一沙滩拾贝（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。（二）你读完一遍课文了吗？发觉有哪些字词应当驾驭？写在下面，多多益善喔！1拼音注汉字或汉字注拼音 2说明词语的意思（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发觉有哪些，或者你的怀疑有哪些？请
48、写下来，课上与老师和同学们沟通。第 2525页共 4444页二浪里串珠阅读选文回答问题：小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们每天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼开心的小溪流奔流过来，觉得很惊奇，就问他：“喂，小溪流！这么兴奋，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也
49、还不错。”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转瞬小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。小溪流就这样不知疲乏地奔流，奔流，慢慢又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌颂着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广袤的原野欢呼。他甲水底沉淀的泥沙，乙漂移的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴趣盎然地推送着木排，丙沉重的木船向前航行。什么也阻挡不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦望见小河
50、总是这样活跃，这样匆忙，觉得很惊奇，就忍第 2626页共 4444页不住问：“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别兴奋！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”小河没遗忘自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高兴奋兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。小河不知疲乏地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇合在一起，小河就长大了。1给文中甲、乙、丙三处横线上选择正